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1、小学语文新教师成长课反思点滴之中促成长回顾十二月，印象最深的还是自己的新老师成长课，首先很想感 谢师父以及几位听课老师的指导和关心，从教态到语言再到教学 设计等等方面她们给我提出了很多珍贵的看法与建议，使我能更 精确 的定位于了解自己！还记得第一次试教的感觉，真的不知道可以用什么词来形容，有 多方面的缘由吧，一方面是自己的教案预备了过多的过渡语与所 谓美丽的语言，导致上课时要记得内容太繁杂，内容一多，自己 难免总是要想下一个环节是什么，要说什么话，因而造成了紧急 与混乱。另一方面，自己没有做好充分的预设，只想到只要心中 有教案，还是可以依据同学回答灵机应变的。但是，没想到同学 的回答与我预设的
2、答案完全不同，有的甚至还是相反的，我心里 愣了一下。这一下超出了我可以应变的范围，原本的课堂设计也 变成了机械的一问一答走流程。最终的写话也没有指导到位，没 有很好的引导同学。不过，或许在挫折中才能学到更多的东西, 于是我们从头再来，在师父的关心下，我大幅度改动了教案，重 新整理思路。这次的设计，首先，我从听写四个词语“姿态、情愿、热闹、鼓 舞”入手，一方面检查上节课同学字词的把握状况，另一方面, 可以利用这几个词，对上节课进行回顾，请同学用上其中的一个 或两个词，简要的说说课文主要内容。接着，从第五自然段英子 后来的来信入手，请同学们说说你从信中读懂了什么？再追问, 你还懂了现在的英子是个怎
3、样的孩子？依据同学回答板书“自 信”。继而，请同学回忆：以前的英子可不是这样的，你还记得 以前的她是怎样的吗？依据同学回答板书“自卑”，然后自然的 引导提问，从原来的自卑到现在的这么自信，这掌声毕竟有什么 魔力呢?请同学们自由读读课文24自然段，划出直接描写掌声 的句子，继而引出两次掌声的讲解。两次掌声是这篇课文其次课时的重点，在第一次试教时，我的 设计是依据同学回答相机出示两次描写掌声的句子，按挨次分别 讲解，但是后来发觉，这样的处理分散割裂了整体，而且显得呆 板。把两次掌声的句子一起呈现比较好，整体性较强。在这基础 上，让同学读读这两次掌声，想想它们分别在什么时候消失的。 从比较简单理解的
4、其次次掌声动身，最终回到重点理解的第一次 掌声，进行细细品尝，抓住英子的神态动作等体会她内心的困难, 因而体会此时掌声的力气之大，再通过朗读加深同学的体会。最 终我从课文中查找训练点，支配了一个写话练习，让同学们学着 课文的样子，也用上动作、神态等写写现在的英子从容自信跳舞 的样子，在同学的沟通中，抓住动作、神态进行点评，有重点的 加深同学的印象。这堂成长课从开头的设计，到一次次试教和反复的修改，再到我 学到了许多，也发觉了自己的许多需要改进的地方。比如：第一、 老师课堂语言要简练。其次、教学设计要有整体意识，不能分散 割裂形神涣散。第三、老师的教态要自然流畅，要倾听同学的回 答，并能依据同学回答随机应变，不能生搬硬套走教案。第四、 要教透教好一节课，肯定要多钻研教材，理解透彻，要站在同学 角度考虑问题，这样才更符合实际，课堂才能处理得更自然真实。 第五、老师要充分利用评价与反馈的作用，在评价中抓住主要, 渗透要点，突出重点。最终，还要扎实自己的基本功，练好字, 努力成为更优秀更成熟的老师