《一年级语文下册第三单元集体备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册第三单元集体备课教案.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、任教班级：一 （5）班教师姓名：2022年春季学期小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样 互相帮助。）四、布置作业1 .演一演。和同学一起把这个故事演一演。2 .讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计.（互帮互助）.,小公鸡 二小鸭子（团结友爱）教学反思6树和喜鹊教学目标1 .会认“只、窝、孤”等12个生字和子字旁、 倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音， 会写“单、居”等6个字。2 .通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语 的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词 语。3 .正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。 通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的 节奏
2、，知道有朋友就有快乐。教学重点重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法， 知道“孤单、邻居”等词语的意思。课前准备1.课文朗读动漫。教学辅助课件。（教师）2.学唱歌曲找朋友。(学生)课时安排：2课时第一课时课时目标1 .会认“只、窝、孤”等12个生字和子字旁、 倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音， 会写“单、居”等6个字。(重难点)2 .初步感知文意，了解课文主要内容。教学过程一、故事导入，了解内容1 .播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这 个故事讲了什么？2 .揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要 学习的一篇新课文树和喜鹊。3 .结合图片介绍喜鹊。4 .板书课题，齐读课题。二、
3、自读课文，识记生字1 .学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读 准。2 .反复读课文，重点识记不认识的字。3 .出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师” “介绍我的好朋友”等 方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只种乐(4)认识部首“孑二(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受1 .学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的 问题。2 .
4、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解 和感受。四、指导书写，巩固生字1 .重点指导“招”“快” “呼2 .引导学生观察：这三个字都是左右结构的字， 都是左窄右宽的。3 .师范写，生书空笔顺。4 .观察笔画在田字格中的位置。5 .学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。第二课时课时目标1 .正确、流利地朗读课文。(重点)2 .联系上下文理解“孤单、邻居”等词语。(难 点)3.理解课文内容，感受邻居与朋友的重要性， 培养学生互助友爱的合作意识。（难点） 教学过程一、复习词语，回顾内容1 .出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静
5、2 .用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上 面的词语。二、品读词句，感悟内涵1 .轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说 说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2 .你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有 朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如 何？3 .有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的 孤单。4 .出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5 .有感情地朗读这句话。6 .再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？ （树很快乐，喜鹊也很快乐。）7 .是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声 朗读课文，画出相关句子。8 .出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
6、（1）指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈， 讲故事，聊天).出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(1)小结：“因为,他们再也不,所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”(2)指名朗读句子。9 .教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他 们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快 乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、 一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！10 .有感情地朗读第5、6自然段。三、指导书写，布置作业.教师范写“单、居、乐
7、”三个字，学生观察。1 .学生练写，注意主笔的位置。2 .布置作业：要求学生在家长帮助下和“有 朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相 关的文章，并谈谈自己的感受。板书设计树和喜鹊孤单 没有朋友快乐 有了朋友教学反思7怎么都快乐教学目标1 .认识“怎、独、跳”等13个生字，读准多音 字“得”的字音；会写“玩、很、当”等7个生字。2 .联系上下文了解“单独、静悄悄、有劲”等 词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球” 等词语。3 .借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生 活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌 的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重难点重点：联系上下文了解“单独、静悄
8、悄、有劲” 等词语的意思，联系生活实际，读出诗歌的情趣； 积累动宾结构的词语。难点：了解课文内容，体会“快乐”的含义。课前准备1 .教学辅助课件。（教师）2 .借助拼音自读课文。（学生）课时安排2课时第一课时课时目标1 .认识12个生字，会写7个生字。（重难点）2 .初读课文，整体感知课文内容。教学过程一、谈话导入，引出课题1 .师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得 快乐吗？说说为什么？(生交流)2 .师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐， 有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都 快乐。3 .板书课题：怎么都快乐4 .指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想 知道什么？二、初读课文，识
9、记生字1 .自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。 (2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2 .学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导 学生读准前鼻音“怎、很、音，后鼻音“绳、讲、 行”。读准多音字“得”，强调在本文中读d4i。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相 交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么单独跳绳羽毛球排球篮球游 戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩 游戏自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点？都 是前面有一个表示动作的词。3 学生自由说几个这样的词。3.再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着
10、老师的样子自由朗读。三、规范书写，形成习惯1 .着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁， 左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的 最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学 生写字姿势。)(5)反应，评价。2 .学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。第二课时课时目标1 .正确、流利地朗读课文。2 .联系上下文理解文中局部词语，感受集体的 快乐，培养团结友爱的精神。(难点)教学过程一、检测旧知，比赛朗读1 .教师出
11、示字词卡片，学生开火车读。2 .朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学 生快速进入课堂气氛，巩固生字词的识记。二、多种朗读，渐入诗境1 .自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看 到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。(一个人玩很快乐)2) 一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！单独一个，静悄悄的，正好可以可以,可以2 .过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩, 会有哪些乐趣呢？3 .指名分小节朗读第2、3、4小节。4 .同桌之间互读互听，互相交流。5 .完成小创作。两个人玩，
12、很好！可以一个人,一个人 许多人玩，更好！人多，什么游戏可以,可以6 .有感情地朗读课文，读出快乐。7 .思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？8 .齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9 .男女生比赛读。三、课堂总结，指导背诵.齐读课文，尝试背诵。1 .讨论交流：你从课文中懂得了什么？2 .师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、 读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立， 快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。 两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相
13、处、交往会 更快乐。板书设计怎么都快乐很好很好很好更好一个人 两个人 三个人 许多人教学反思口语交际：请你帮个忙教学目标1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮第三单元单元说明一、单元目标1 .认识33个生字、3个偏旁、和4个多音字， 会写20个字。2 .正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。3 .学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤 单、快乐、单独”等词语的意思；初步体会“偷偷 地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语 和表示游戏活动的词语。4 .读好人物对话，读出儿童诗的情趣。5 .学会在不同情境下使用合适的礼貌用语，能 大致讲清楚自己的要求。（个性化修改）6 .学会用音序查字
14、法查字典，养成勤查字典的 习惯，激发学生识字的兴趣。7 .借助拼音正确朗读古诗，大致了解古诗的意 思；背诵古诗。8 .通过课文学习和朗读，激发学生的阅读兴趣, 让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。二、单元重难点.会认33个生字，会写20个生字。1 .学会用音序查字法查字典。2 .通过课文的学习和朗读让孩子们懂得小伙伴 之间要互帮互助，激发孩子阅读兴趣。三、知识框架课文：小公鸡和小鸭子、树和喜鹊、怎助。2 .学会请别人帮助时要运用合适的礼貌用语。3 .知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼 睛，态度诚恳。教学重点、难点1 .教学重点：学会请别人帮助时把要求说清楚， 使用合适的礼貌用语；能大致说清
15、楚要求。2 .教学难点：根据交谈对象身份差异和交谈语 境差异选择使用恰当的礼貌用语进行表达。教学过程（一）回顾导入，引出情景。师：在怎么都快乐一课中，三个小朋友怎 样做能快乐呢？生：三个小朋友可以跳长绳。师：是啊，现在小明想要跳长绳了，他该怎么 做呢？生：准备好绳子、邀请朋友来摇绳.师：谁来扮演小明邀请琪琪和乐乐？生：琪琪乐乐咱们一起玩好么？师：琪琪说，我不想玩。你想玩吗？生：想师：那现在，小明，你需要请琪琪？生：帮帮我。师：没错，今天我们就来学习本单元的口语交 际课请你帮个忙。师板书。（二）明确情景，说出需要。师：小明，现在你需要琪琪的帮助吗？生：需要师：你为什么需要琪琪的帮助？生：我想跳长
16、绳，但是没有人摇绳。师：那么你希望琪琪怎样帮你？生：我希望琪琪帮我摇绳。师：现在，你愿意用一句话，先说明你的需要， 再提出希望琪琪提供的帮助吗？请小组内练习。生练习生小组展示师：每一组的小明都说清了自己的需要，并且 表达了希望对方提供怎样的帮助，真棒！同学们， 在我们需要别人提供帮助时，请大家记住两条黄金 法那么：1.讲清楚你的需要2.告诉对方你希望他怎样 帮助师：下面就让我们一起试着用这两条黄金法那么 解决问题吧！出示情景一：美术课上师：琪琪忘记带水彩笔了.（现在，每一位 同学都是，琪琪。）琪琪，你想到什么方法了吗？生：我希望爸爸送来。师：那你怎么通知爸爸呢？生：让老师帮助打 。师：可以。还
17、有什么方法吗？生：找同学借。师：也可以。现在，请你和你的同桌确定一个解决“忘带彩笔”问题的方法，并根据两条黄金法那么想一想、演 一演，请人帮助要怎么说。生讨论，说一说，同桌展示。（三）比照分析，明确日常礼貌用语。（确定两组案例，一组向老师求助，一组向同 学求助）师：刚刚这两组同学分别请谁来帮助？生：请的同学和老师。师：他们在请人帮助时说的话一样吗？生：不一样。师：有什么不同？（指出：你一您）为什么？生：老师是长辈，所以我们用“您”，同学不是 长辈，可以用“你二师：是啊，大家真是有礼貌，都意识到了与长 辈说话要用“您”。你们愿意帮助有礼貌的孩子吗？生：愿意！师：没错，讲礼貌的孩子人人夸！向别人请
18、求 帮助的第三条黄金法那么就是，学习使用礼貌用语。 那你还知道什么在请求别人帮助时能够使用的礼貌 用语吗？生：谢谢！您好！请问师：是啊，这么多的礼貌用语，你会使用它们 吗？我们一起听故事，用一用。（四）设置情境，练习说话。师：故事的名字叫李山的周末。李山是一名一年级的小学生，他有很多的兴趣 爱好，其中一项就是：看书。这个周末，妈妈容许带李山去书店买书，听到这个好消息，李山开心得 一蹦三尺高。可就在出发前，单位来 ，说需要 妈妈赶紧去单位一趟。这个消息传来，李山就像泄 了气的皮球，垂头丧气，打不起精神。经过一番考 虑，妈妈对李山说：山山，如果你一定要去书店也 可以自己去，但是只能去小区旁边的书店
19、，要注意 安全。李山一听高兴坏了，急忙容许了妈妈，跑出 了门。可是刚一出小区，李山就蒙了。平日里看起 来简单的道路也变得错综复杂起来，这时候，李山 看到一位叔叔正在花坛边看报，灵机一动，我可以 请叔叔帮帮助！问题一：李山遇到的困难是什么？问题二：李山希望叔叔怎么帮助自己？问题三：怎样能有礼貌地请求帮助呢？在叔叔的帮助下，李山顺利地找到书店，买到 了心仪的故事书。第二天，李山约了明明踢足球。李山可是个足 球健将！ 一飞脚能把球踢得老远。可是这一天，李 山却遇到了麻烦。原来他和明明比赛，看谁踢得远， 结果一不留神，把球踢出了场地，哎呀！这可怎么 办！恰巧一位大姐姐经过，李山小眼珠滴溜一转， 对啊，
20、可以让大姐姐帮助扔进来呀！可是，李山要 怎么说呢？问题一：李山遇到的困难是什么？问题二：李山希望小姐姐怎样帮助自己？问题三：怎样能有礼貌地请求帮助呢？（五）回顾知识，儿歌巩固。师：故事讲完了，大家给李山出了不少好方法， 在这个过程中，你学会了怎样请人来帮助？生表述师：是啊，互相帮助、助人为乐是我们中华民 族的传统美德，在生活中，我们请别人来帮助时也 要注意表达清楚，多使用礼貌用语。下面就让我们 在儿歌“请你帮个忙”中结束今天的学习吧！儿歌请你帮个忙你拍一，我拍一，我想起请你帮个忙。你拍二，我拍二，帮助先把话说清。你拍三，我拍三，说出你的困难来。你拍四，我拍四，你想我来怎么帮。你拍五，我拍五，邀
21、请记得讲礼貌，说话客气不能忘，请、请问；见到长辈问声好，您、您好；帮助结束要感谢，常把谢谢挂嘴边，礼尚往来要客气，不客气，不能忘！教学反思语文园地三教学目标1 .学会正确使用字典并掌握音序查字典的方 法，养成在学习中勤查字典的习惯。（重点）2 .正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画 大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。（难点）3 .和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人做力所 能及的事。（重点）课前准备1 .带有插图的课件。（教师）2 .准备最新版本的新华字典。（学生） 第一课时课时目标1 .学会并掌握音序查字法的方法。（重点）2 .正确、流利、有节奏的朗
22、读古诗，借助图画 大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。（难点） 教学过程一、猜谜引入，激发兴趣1 .师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什 么？（课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样 样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。）对了， 这就是字典。2 .认识新华字典。3 . 了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可 是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮 忙了。你们想学这个本领吗？设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学 生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情 感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，做好准备1 .师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2 .过三关
23、游戏。(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。指名按顺序背诵。全班按顺序背诵。(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用 直线连起来。(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看， 这个字读什么？看谁认得又快又准。3.师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的 意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字 典，向字典爷爷请教了。三、分步指导，学会查字1 .师：“厨”字很淘气，它躲在字典爷爷的屋 子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教 你。2 .比一比，看谁跟着老师找得快。(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语 拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu,重点指导学生
24、找到音节所在 的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu, 按照字的四声次序找到要查的字“厨二(5)老师读字典上的意思。3 .说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中 找到这个淘气的“厨”字的。4 .读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。 (1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着老师一句一句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。四、巩固练习，培养查字能力1 .说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2 .练一练：查老师规定的字：漂(pi Go)、踪 (z 6 ng),看谁能最快找到该字所在的正文页码。3 .赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表 格。五、诵读古诗，日积月累1
25、.教师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学 可以跟着一起诵读。2 .学生借助拼音自由练读古诗。3 .小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练 读，直到全组同学都会朗读为止。4 .教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节 奏，读出韵律。5 .结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人 李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了 什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和 朋友正在依依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。6 .齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情 读出来。7 .背诵古诗。第二课时课时目标：通过亲子阅读体验，感受阅读的乐趣， 激发学生读书的兴趣，懂得学会帮助大
26、人分担家务。（重难点）教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1 .同学们，今天老师给大家带来了一个谜语， 比一比哪位同学最先猜出谜底。（幻灯片出示谜语， 教师把谜语读一遍）两棵小树十个杈，不长叶子不开 花。能写会算还会画，天天干活不说话。（提示：谜 底 手）2 .同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜 语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎 乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手， 把手印画在黑板上。）3 .板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1 .引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据 汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2 .学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边 想象文中人物说话
27、的动作、神情。3 .开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗读1.“全家”是指哪些人？ “这张画”是指哪张 画？他们为什么喜欢这张画？（1）爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的 时候脸上的表情是什么样的呢？（提示：高兴）么都快乐、口语交际请你帮个忙、语文园 地三（2）学生朗读爸爸的话。（3）妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说 兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？（4）用上“因为所以”说说家里人为什 么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）o（5）兰
28、兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多 的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？（勤 劳、关心长辈、爱劳动、懂事）2.指导分角色朗读。（1）想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说 话的。（交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。）（2）分角色朗读。四、总结1 .兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也 给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习， 也要为家人做一些力所能及的事情。2 .拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事 情？我会说：我替爸爸（）o我给妈妈（）o我帮老师（）o我为大家（）o3 .课堂总结。四、教具学具准备生字词卡片、多媒体课件、字典 五、教学时数1
29、 .小公鸡和小鸭子2课时.树和喜鹊2课时2 .怎么都快乐2课时.口语交际请你帮个忙1课时3 .语文园地三2课时第三单元5小公鸡和小鸭子教学目标1 .会认“块、捉、急”等12个生字和提土旁、 足字旁2个偏旁，会写“他、说、地”等7个生字。2 .通过朗读比拟，联系上下文，了解“吃得很 欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描 述动作情状的词语使句子更生动形象。3 .正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变 调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4 .了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受 小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重难点重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的 用法；读好小公鸡和小鸭
30、子的对话。同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手， 是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装 着爱，就会做更多的好事。4.师生合作朗读课文。五、布置作业1 .和爸爸妈妈一起读这篇课文。2 .自己为家人做力所能及的事。单元测试及讲评 4课时难点：读懂词句，了解课文内容。课前准备1. （1）课文朗读动漫。（2）小鸡、小鸭的相关知 识。（3）教学辅助课件。（教师）了解小鸡、小鸭。（学生）课时安排（个性化修改）（个性化修改）2课时第一课时课时目标1 .认识“块、捉、急、直、河”等12个生字； 会写“他、河、说”等7个生字。（重难点）.读准字音、读通课文，读好“不”字的变调。2 .初步感知文意，了
31、解课文主要内容。教学准备：教学课件教学过程一、图片引入，激发兴趣1 .谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了 两只可爱的小动物，你们认识吗？（出示小鸡和小鸭 的图片。）喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2 .结合图片，说说是怎么认出他们的。（他们 长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚： 小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有躁相连。）.继续板书“和”，揭示课题。3 .齐读课题。“和”在题目中是什么意思？（“和” 表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公 鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)二、识记生字，初读课文.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到
32、不熟悉的字 画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2 .检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些 生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词ku a irzhu dJi zh 1y a n s i一块儿捉不到急得直哭淹死t d u t d u de h ush e n偷偷 地 忽然 身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷 偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师，带着同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3 .趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也一他一地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔 顺：横折钩
33、、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”， 与“也”字进行比拟，找出变化。(这两个字左窄右 宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首“注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反应、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好方法。如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形， 左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横 下加个“口”字，(可)。书写要点：整体位置， 左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、 三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注 意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口” 字右边压竖中线。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。
34、三、再读课文，了解大意1 .带着生字词再读课文，要求：字音读准，句 子读通顺。2 .指名分段读课文，其他学生边听边思考：小 公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3 .出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草 地上,小鸭子 O小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里，小公鸡也到河 里，差点儿, 救了他。四、布置作业.书写生字“也、他、地、河、哥”。1 .朗读课文。第二课时课时目标1 .通过朗读比拟，联系上下文，了解“吃得很 欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描 述动作情状的词语使句子更生动形象。2 .正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好 小公鸡和小鸭子的对话。3 .了解小公
35、鸡和小鸭子的不同生活习性，感受 小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重难点1 .学会联系上下文理解词语。2 .读好人物对话，体会感情。教学过程一、复习旧知1 .开火车读课文词语。2 .指名朗读课文。二、图文结合，了解内容1 .老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好 儿化音”一块儿二2 .结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫 子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫 子，吃得很欢”。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小
36、鸭子的嘴是 扁扁的，脚有噗连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心 情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭二 读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭 子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。3.学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭 子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意 思？(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公 鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝 说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小
37、公鸡的爪子是 细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到 鱼。)(5)出示句子:句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也 下了水。读一读，有什么发现？加了 “偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读 出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4.学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎 样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出 小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比拟句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点 字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时， 小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？5 .观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他 会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子说：“6 .小组合作表演这个故事。三、总结全文1 .分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡 和小鸭子说的话，大家齐读表达局部。要求有感情 地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2 .小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(