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1、一年级语文下册第三单元备课一年级语文下册第三单元备课 本文关键词：备课，下册，单元，语文一年级语文下册第三单元备课 本文简介：课题：识字3（3638页）年级班主备人授课人学习目标(三维目标)学问与实力：、相识“雾、霜”等生字，会写“和、语”等个字。、正确、流畅地朗读课文。过程与方法：自主、合作、探究。情感看法与价值观：有收集对子和对对子的爱好。特性化修改教学重点难点识字教学打算识字卡片挂图课时支配1课时教学过一年级语文下册第三单元备课 本文内容：课题：识字3（3638页）年级班主备人授课人学习目标(三维目标)学问与实力：、相识“雾、霜”等生字，会写“和、语”等个字。、正确、流畅地朗读课文。过程
2、与方法：自主、合作、探究。情感看法与价值观：有收集对子和对对子的爱好。个性化修改教学重点难点识字教学准备识字卡片挂图课时安排1课时教学过程教学过程教学过程一、导言我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今日我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？二、初读课文画诞生字、现在就请同学们快快地把书翻到页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁情愿试着给同学们读一读？、齐读课文。、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一
3、问小同桌，起先吧。三、理解词语，学习生字刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。、一小节：谁情愿读一下第一小节（1名同学）其他同学看课本。齐读一下这些字：雾、霜、霞、朝、夕。你发觉了哪几个字长得很象：雾、霜、霞。读一读。你用什么方法方法记住这些字？生：形声字的方法记住这些字。师：用“雾”扩词说一句话。早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（板书）。读一读。你见过霜吗？很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最简单出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜
4、”。谁见过朝霞？朝霞（板书）。与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。看一下“朝霞”、“夕阳”。（图展示）我们再来读一读这一句（图展示）和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。、二小节：齐读一下其次小节。这一小节一共有个生字，请同学们跟老师读一读。齐读一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同学读一读。女同学读一读。出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？猜字嬉戏：王白坐石头上“碧”扩词看一看碧野是什么样子？读一读：蓝天对碧野、万紫对千红。万紫对千红去掉对是什么？万紫千红。（板书）读一读这个词语。当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？、三小节：把书端起来：
5、女同学读一读，男同学看屏幕。女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？哪两个字偏旁部首相同：李、杨。除了是植物，还是姓扩词。出示：（山清对水秀、鸟语对花香）生读。你发觉了什么？板书：山清水秀、鸟语花香。（图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境须要我们大家来爱护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，损害小动物。四、巩固字词、读词语。、齐读、看屏幕加拼音的字。、去掉拼音你还相识吗？、打乱依次。、开火车。五、读课文、背诵、齐读。、对对子：女生相互读。、背诵。六、写字七、小结你有什么收获？你们留心过生活中还有许多这些对子吗？请同学们日常收集一下。板书设计识字晨雾秋霜和风
6、细雨万紫千红朝霞夕阳山清水秀鸟语花课题：两只鸟蛋（3941页）年级班主备人授课人学习目标(三维目标)学问与实力：、相识“蛋、取”等个生字，会写“听、唱”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。过程与方法：小组合作朗读感悟情感看法与价值观：知道爱护环境，爱惜小动物。个性化修改教学重点难点识字写字教学准备教学挂图课时安排课时。教学过程教学过程第（一）课时一、导入揭题、出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。望见这些你会想到什么？、老师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。识记“蛋”字。给“蛋”组词。课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知、自由读课文，留意本课所要学的生字，要求：借助拼音读正
7、确、读流利。、指名当小老师领读生字。、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法进行练读。例：捧连忙读第三小节。用动作表示“捧”。用“赶忙”说一句话：定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。、除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？、分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。、全班沟通：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。结合生活实际认字。、自由读课文：把课文读正确、读通顺。、指名分节读课文。、选择自己喜爱的小节进行练读。、小组之间采纳互读或者
8、齐读或者组长指名朗读等方式练读。其次课时一、复习出示卡片，让生认读生字。二、再读感悟、再读课文：找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。学生回答，老师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向、说说“我”是怎样做这些动作的？用“”划出：老师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。、理解感悟：假如鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。假如你是鸟妈妈，望见这情景你的心情如何？理解“着急担心”。、质疑解疑，例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。三、书写指导口字旁的字“口”要写小些。走之底的写法细致指导，是三笔。四、拓展练习、
9、师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？、小组探讨，说一说，议一议。、学了这篇课文，我们知道了什么？五、小结板书设计、两只鸟蛋当心地捧连忙走轻轻地送还课题：松鼠和松果（4244页）年级班主备人授课人学习目标(三维目标)学问与实力：相识“聪、活”等个生字，会写“以、后”等个字。正确流利有感情的朗读课文，过程与方法：在读文中感悟小松鼠的环保行为情感看法与价值观：情愿参与植树活动或树木认养活动。个性化修改教学重点难点读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学准备生字卡片。课时安排两课时。教学过程教学过程教学过程板书设计第一课时一、导入新课、猜谜语：师出示谜语：形态像耗子，生
10、活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。问：猜猜这是什么动物？生：小松鼠。师：今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。、启发谈话：师：你们喜爱小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事？二、初读课文，学习生字、老师范读课文：学生初步感知课文内容并在课文中画诞生字。、生借助拼音朗读课文：读准字音，读通句子，并标出自然段。、检查生字驾驭状况：出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？生：开火车认读生字。生：用编儿歌的方式识记生字。（聪：小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。）、检查课文朗读状况
11、：指名分自然段朗读课文。三、品读课文，体会感情、学习课文第一自然段：电脑出示图，问：你们看小松鼠在森林里干什么？想象：假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？师：那么就让我们带着这种兴奋的心情来读第一自然段。（指导读第一自然段）、学习课文其次、三自然段：师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，突然，它眨挤眼睛，想起来了出示文字：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）生：自由读读这个句子。探讨：读了这句话，你知道了什么？想到了什么？指导朗读：留意读出担忧、着急的语气。师：是啊，假如光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到
12、处是（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？指导朗读第三自然段。、学习第四自然段：师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的办法，是什么好办法呢？赶快去读一读课文的第四自然段。生自由读第四自然段。探讨：小松鼠想出了什么好办法？齐读第四自然段。、学习第五、六自然段：师：小松鼠的这个办法究竟好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？电脑出示图：说说后来怎样了。指导朗读。其次课时一、复习导入、出示生字，检查学生驾驭状况。、指名读读课文。二、写字、出示“以、后、更、主、意、总”六个字：生：认读。、征求学生看法找出最难写的字，老师范写指导：老师重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法：不要把
13、“卧钩”写成“竖弯钩”。、评老师：老师范写的字请同学评价。、生互评：学生相互评价打等级，假如不满足可以重新书写。、生完成课堂作业。、展示：小组内相互展示自己的字。三、作业布置、听写本课生字词。、完成练习册和写字书。四、课外拓展、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？课题：漂亮的小路（4549页）年级班主备人授课人学习目标(三维目标)学问与实力：、能借助拼音读准个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正确书写个生字。、能正确朗读课文，并能依据句子的标点读出不同的语气。过程与方法：联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校内的小路打扫干净。情感看法
14、与价值观：懂得爱惜环境，保持环境整齐，人人有责；整齐美妙的环境能让人们心情安逸。个性化修改教学重点难点、学生能运用各种方法识记本个生字。、能正确朗读课文，能依据句子的标点读出不同的语气。教学准备生字卡片。教学挂图课时安排2课时教学过程教学过程教教学过程第（一）课时一、情境导入，揭示课题、（出示一条漂亮的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。二、初读课文，整体感知、我们今日要学的故事就和这条漂亮的小路有关，究竟是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！、思索：这条漂亮的小路发生了哪些奇异的改变
15、？（随机板书：漂亮的小路不见了又出现）、那漂亮的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！、轻声读课文：留意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。、开火车读课文：小评委评一评。三、读节，学习生字、师引读节：鸭先生的小屋前有一条_，路上铺着_，路旁开着_。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_。”鹿先生渐渐地从小路上走过，说：“_。”、指导读句子“啊、多美的小路啊！”（读出赞美的语气）、学生字“先、鹿、慢”：小老师领读。同桌探讨，用什么好方法记住它们？反馈沟通。、齐读课文节：读出小路的美。四、学习课文节、说话训练：可是，过了不久，漂亮的小屋变成了（）。（媒
16、体出示：垃圾图）、指导读句子：“漂亮的小路不见了”。望见漂亮的小路变得这么脏，你的心情怎样？（难过、生气、难过、生气）带着自己的感受来读这句话。（自由读）指名读挑战读同桌读。、想象说话：漂亮的小路不见了，假犹如学们走在这条小路上，最想说什么？、小动物们是怎样说的呢？四人小组一起读一读课文的节，并且把你最喜爱的小动物说的话读给小组成员听。、全班沟通（说到哪个动物就点击图象出现文字）：指导读句子：“呀！漂亮的小路怎么不见了？”看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？（读出怀疑的语气）师范读指名读齐读表演。指导读句子：“咦，漂亮的小路哪儿去了？”抽生读评价表演指导读句子：“天哪！我的漂亮的小路呢？
17、”指导读句子：“我肯定要把漂亮的小路找回来！”看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？（读出确定的语气）指名读男女赛读齐读表演。、学生字“积、鼻、脑、袋”：探讨：你用什么好方法记住这些生字的。反馈沟通。、师生合作，分角色朗读节。其次课时一、复习二、第节、漂亮的小路回来了吗？是怎么回来的？请你们轻声读节。、学习动词：我们也帮忙把漂亮的小路找回来，这几个都是表示动作的词：洗、推、拿、浇、提、扫。谁来帮鸭先生的忙？连线，使动词和名词合理搭配。（注：学生连对一组词，媒体上的垃圾就少一点。）、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”：认读生字竞赛：学生自主选择喜爱
18、的生字，说出自己识字的方法：字形比较：“堆推”、“睁净”。“净”留意后鼻音。“辆”可用加部首的方法等。书写指导：堆、推。、把生字宝宝放回课文，再读第节。、质疑：读到这儿，你有什么问题吗？三拓展说话，巩固字词、（出示校内的小路）我们校内里的小路是什么样的？怎样才能让漂亮的小路恒久和我们在一起？可以选用一个或几个词语说一说。、巩固字词：复习词语：鸭先生的家这么美丽，我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家情愿吗？在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前。（出示：一条石板小路）哎呀！词语宝宝可真淘气，挡住了我们的去路，我们能顺当通过吗？（出示词语）抽小组开火车读齐读。复习生字：咱们
19、顺当通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小挚友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗？（出示全部生字）自由读开火车读。、总结。板书设计课题：失物招领（5053页）年级班主备人授课人学习目标(三维目标)学问与实力：、相识“失、级”等个生字。会写“同、工”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：小组合作学习，边读边想边议情感看法与价值观：养成爱惜环境卫生的习惯。个性化修改教学重点难点识字写字教学准备挂图生字卡片课时安排2课时教学过程教学过程教学过程第（一）课时一、展示课文图一年一班的小挚友去植物园参观，有一件小事教化了他
20、们，你想知道吗？引出课题失物招领（让学生说说什么是失物招领）二、自读课文、分好小节。、划出带识字的词语。、读通课文要求声音洪亮。三、沟通反馈、出示生字：失级同观围工专准备队才请双告开火车检查，男女分组读。、检查课文朗读：分小节指名读，并从中划出难读好的词、句进行集体针对性练习。四、学习、小节、自读、小节：了解课文写了哪些人，植物园是怎么样的？参观的基本状况。、师问：从中你知道了什么？、“用心”、“参观”两词体现集体性观念强，引导学生据词想像。、指名读，齐读，读：好很大很大许多许多、植物园、园林工人要求学生读好这些词。五、学习儿歌、造句识字或读句子识字。、用“打算”造句：我打算送还鸟蛋。小松鼠打
21、算种松果。鸭先生打算扫小路。我们打算回家了。、学习会读字：卡片翻读。在课件上展示换个地方认字的词语：失主年级同伴观众围棋工人用心打算排队才人请客双手各位、写字：同工：放手让学生看“口”的位置，“工”的位置。复习运笔。自己公写两上。在展示台下评点。同字和回字比较，工字可以从什么字变过来。、总结。其次课时一、复习巩固、卡片认读。、形近字比较：先失洞同现观江工去专人队木才青请格各堆推准二、学习、小节、“三个一群”、“五个一伙”的词语要求在读中强调。联系实践说说三个一群，五个一伙是什么样的场面。、读好唐老师的话（老师范读，告知同学丢了的东西来拿叫认领）：学生仿照老师的语气读、小节采纳师生合作读：抓住感
22、叹号，喊读好学生的回答，以及内心的困惑。、小组和小组合作练习，前后桌同学练习。、小结：小挚友，这件事情你们想到了吗？三、学习、小节，深化养成习惯教化渗透、请小挚友读好第小节（指名读）。、集体划出唐老师说的丢了的东西是什么？课题中的“失物”指什么的句子，并读一读，想一想指什么。、他们是怎么做的，在第小节中写出来了，自己齐读小节。、“失物”的双引号告知我们这不是真正丢失的，而是顺手扔的垃圾，这以用引号告知我们区分真正的“失物”相识双引号。、你们平常有这样的“失物”吧，读到这些地方，现在你们说该怎样做可以不让自己乱丢垃圾，出点子。、想想唐老师和张爷爷的微笑在无声表扬小挚友什么？、体会让人看懂的表情：
23、兴奋、会心的微笑的区分。四、朗读全文边读边想课文讲了一件什么事，你身边或你自己有过这样的状况接下去你知道怎么做了吗？五、写字指导专：视察第三笔竖折折，竖写得向左斜一点。才：横的位置队：双耳旁要高小。级：通过红、奶的迁移进行。学生试练习，老师评点，竞赛谁的字位置写得好。六、实践活动找“失物”：找一找在校内里或自己家旁边有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。板书设计、失物招领“失物”垃圾“招领”不能乱丢争当文明好少年课题：语文园地三（5456页）年级班主备人授课人学习目标(三维目标)学问与实力：、会认“字”、“代”等个生字。激发主动识字的愿望，培育自主识字的实力。、正确地朗读词语、小诗，背
24、诵小诗。过程与方法：让学生自主识字，自主探究情感看法与价值观：知道爱护环境的重要，自觉爱护身边的环境卫生。个性化修改教学重点难点课外识字归纳识字方法教学准备学生课前收集食品的包装或商标。课时安排课时教学过程教学过程教学过程教学过程第（一）课时一、激情导入（出示：春天的美景。）小挚友，春天真是一百零一花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！二、我会认、（呈现：园地中有很多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小隐私呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同
25、学帮。、四人小组认字，相互帮助学习。、请学生当小老师来领读带拼音的字。、去掉拼音读一读：说说怎么记这些字。、谁在今日的识字中又有新的发觉？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）、回忆所相识的字，哪些也可以用“加加、减减”的方法记。三、我会认、（呈现：老师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着隐私，谁来揭开。、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。、请学生探讨有什么方法记住它们。、谁又有新的发觉？（得出“合一合”方法的奖给红花。）、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马
26、、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。四、展示台、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。、四人小组认读。、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。、布置成展板，学生互动认读。小挚友，你们的努力使我班的月季园又开放出很多鲜花，我们今日真是收获不小啊！其次课时一、导入上节课，小挚友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了很多鲜花（展示）。二、我会读、（出示班的杏花园，门口有个小挚友在喊“买票进园”）班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？、出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：小组内每个同学都会读后举手示意。检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提示。、学生打
27、算，老师巡察。、按举手的先后依次读，其他同学当裁判。、请读得又准又快的组介绍自己的阅历。、学生出题考对方，如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。三、读读背背、（出示：班的小挚友当导游引领大家观赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小挚友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！、（出示：导游小挚友的诗小鸟）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。、小组内沟通一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳。、指名分节朗读：同桌一个读一个配上动作。、（读背）学生有感情地朗读或背诵。四、练习、读读说说：温煦暖温煦和明白高兴快乐、课外收集自己宠爱的小诗读读背背。第三课时我们身边的垃圾（口语
28、交际）一、创设情境，揭示话题小挚友，告知你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在苦痛地哼哼呢！（你们知道是谁惹的祸吗？告知你们是垃圾。、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。二、回顾调查，说说由来小挚友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（声音：小挚友，你们辛苦了，你们能告知我垃圾是从哪儿来的吗？）、请小挚友分四人小组说说自己调查的结果。、小组汇报调查结果：组长汇报时如有遗漏，请组员刚好补充。、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上
29、的垃圾和垃圾的产生。出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。、请小挚友说说发觉了哪些垃圾。、将结论告知地球爷爷：垃圾的出现不行避开，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。三、开展活动，处理垃圾地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不行避开出现垃圾，你们又不行能在垃圾中生活、学习，垃圾肯定要处理，有什么好方法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。、先把老师看到的街上的垃圾处理好。、指名说说大街上的垃圾的处理。、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬留意文明礼貌、讲话得体的学生。、自由组合开展出“金点
30、子”竞赛活动。实现生生、师生、人景互动，培育学生的交际实力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。四、互动沟通，语言交际垃圾的处理现场发布会起先了：、请小组派代表介绍本小组金点子：其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。、其他小组的小挚友听细致，看清晰，等他们介绍完后进行评价或质疑问，老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要洪亮，看法要大方。、请大家评一评哪个小组的点子好。、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小挚友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，庆贺你们。）五、总结活动，延长拓展、小挚友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的缘由，我们就可以帮他治病了。
31、可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？、延长拓展：回家劝服家特长理好垃圾。把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们接受。把画、模型等做成宣扬品，到街道、社区去宣扬，号召大家行动起来当环境卫士。、老师总结：经过小挚友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，特别漂亮了。我们一起来展望地球的将来。板书设计第48页 共48页第 48 页 共 48 页第 48 页 共 48 页第 48 页 共 48 页第 48 页 共 48 页第 48 页 共 48 页第 48 页 共 48 页第 48 页 共 48 页第 48 页 共 48 页第 48 页 共 48 页第 48 页 共 48 页