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1、语 文 教 案任教班级：一（3）班.教师姓名：2022年春季学期跟着老师读好复姓。教师介绍复姓。学生补充自己知道的复姓。教师补充常见的复姓。4 .指名读第二节。5 .齐读第二节，背诵第二节。第二课时一、引入学习二、比赛朗读，加深记忆。1 .个人挑战赛。2 .男生女生集体比赛。m3 .齐读课文。三、合作学习，识记生字1 .出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、车”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2 .出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么 好方法可以快速记住它们。3 .小组合作交流。四、指导书写，掌握笔顺1 .复习写字姿势
2、。(“三个一”)2 .动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿 书空。3 .观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4 .教师范写。5 .学生完成书中的写字练习，6 .教师巡视，对个别学生进行指导。板书设计2.姓氏歌弓走车方法：分解部件偏旁说明组词介绍教学反思3小青蛙教学目标1 .认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会 写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。2,初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。3 .正确流利地朗读儿歌。4 .了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。5 .让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学重、难点重点：识记12个生字，认识1个偏旁
3、，会写7个生字。难点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字 规律。教学时数：2课时教学过程第一课时一、激趣导入1 .猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏 天勤劳动J孩子们，猜猜着，它是谁？（青蛙）2 .揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书： 小青蛙）3 .课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼 吧！（学生齐读课题）4 .说说你对青蛙有哪些了解。5 .青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是 绿色的意思吗？（青）6 .导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来 一首儿歌呢！（学生齐读课题）二、读文识字（一）初读课文
4、。1 .教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读 音。2 .导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文， 如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问 同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3 .检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。学习第一句。1 .指生读第一句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“清、晴、眼、睛。（1）指生领读生字。（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字； 最后让学生说一说发现了什么。（3）汇报交流:预设一“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青” 字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里
5、 读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清二追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出 带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表 示与太阳有关。（出示晴天的图片）导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天的图片）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生 活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴” ？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”)5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放
6、回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1 .指生读第二句。2 .相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。,第二课时一、引入新课1 .出示：青、晴、情、睛、清，学生认读。2 .读课文(文中小青蛙长什么样？)二、学习第三句。1 .指生读第三句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
7、(2)小组比读第三句。二、巩固生字1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：老师打乱顺序指读生字。第四关：开火车读，看看哪组最棒。三、指导书写1 .课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2 .学生读字。3 .导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类 吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4 .根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青工导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中 的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的” 变成“ 1 ”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学
8、生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡 视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观 察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么 呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡 视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气重点强调第四笔的写法。四、总结延伸1 .同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？ 你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2 .总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好 朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首
9、儿歌背给你 们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！板书设计识字3小青蛙/大眼睛 外形, A小青蛙保护禾苗不生病、乞害虫 本领教学反思4猜字谜教学目标1 .认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、 左、右”等生字。识记部首“又、）2 .朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。3 .培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重、难点重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。难点：能根据谜面猜出谜底。教学时数：2课时教学过程第一课时一、谈话导入1 .导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让 大家猜一猜？（身披绿衣裳，唱歌呱呱香，田里捉害虫，丰收立功劳） 青蛙（画时圆，写时方）日（元旦）明2 .导
10、学：刚才的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”， 你们猜出来的答案叫什么？（谜底）3 .教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特 征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4 .揭题：今天老师给大家带来了两那么字谜，你们想猜一 猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字（一）初读课文L教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2 .导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文, 如果遇到不认识的字，多读几遍。3 .检查读文。教师相机正音。(二)随文识字学习第一那么字谜。1 .指生读第一那么字谜。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。相、欢、
11、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识 记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一那么字谜。6 .指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样 猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜 底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！ 一 边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二那么字谜。1 .指生读第二那么字谜。2 .相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指
12、多个学生领读短语。互相尊重 令人感动 万里无云 纯洁透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的 字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画” 等方法识记。3 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二那么字谜。4 .指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样(2)揭底：我们
13、来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜 底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！ 一 边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。第二课时一、朗读课文二、巩固生字。第一关：读读带拼音的生字。第一单元识字一、单元目标识字写字1 .认识44个生字和8个国旁；会写28个字和2个笔画。2 .了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3 .利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律识字。4 .朗读课文，背颂姓氏歌o（个性化修改）5 .感受大自把四季的美好。培养保护环境的意识：了解传 统姓氏文化，激发对中争场
14、统华传统文化的喜爱之情。口语交际1 .能认真听故事，听明白故事内容。2 .能借助图片讲故事，做到声音响亮。语文园地一1.学习表示天气的调语。认识7个生字。1 学习音序表。为学习音序查字法打好基础。3 .通过归类练习，复习前后鼻音的读音。4 读诗歌（祖国多么广大）。感受同一季节祖国南北方的 不同景色，从中感受祖园大好河山、地域广大。5 . 了解全包围结构的字”先外后内再封口”的笔顺书写 规那么。在田字格中正确书写。6 .朗读积累描写春天的词语。7 .和大人一起读谁和谁好，和大人合作问答朗读， 感爱与小伙伴友好相处的美好情感。快乐读书吧1 .尝试自主阅读童谣和儿歌，并乐于展示阅读成果。2 .愿意和
15、小伙伴提供阅读感受和书籍。第二关：擦掉拼音认读。第三关：老师打乱顺序指读生字。第四关：开火车读，看看哪组最棒。2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时 鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜 和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写1 .课件出示生字：”字、左、右、红、时、动、万”。2 .学生读字。3 .导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4 .根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。板书设计4猜字
16、谜左边绿喜欢及时雨禾)秋右边红最怕水来攻火教学反思听故事，讲故事教学目标1 .认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。（重 点）2 .掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽 默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。（难点）课前准备1 .相关图片、视频、录音、头饰等。（教师）2 .了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）教学时数：1课时教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人 们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠 爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、 围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神
17、气的新郎呢？师：（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜 猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来 温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个 有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一 想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠 夫妇心目中最强的新郎呢？（教师播放故事录音）生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、 老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师
18、：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事 中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出 故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的 本领是什么吗？生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是 乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠 会钻洞是它最强大的本领。生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的 本领。师：小朋友们不仅听得仔细
19、，还能联系生活说出每种事 物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用 自己的话简单说说故事的内容。（学生同桌交流，自由说说主要内容。）生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、 墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃 掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比拟完整，看来你不仅听得 仔细，而且记得牢固，真棒！三、学讲故事，把握内容1 .教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看 老师是怎样讲故事的。（师绘声绘色地讲故事）生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们
20、要记住，讲 故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还 加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意 的讲故事时的要领。2 .学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的 女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个 最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰 当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲 故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3 .学生结合图画自主讲故事，学生评价。（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。）师
21、：谁愿意先来讲讲这个故事？（学生跃跃欲试）你的小 手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老 鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？ 原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们 的女儿嫁给谁啊？ ”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话： “谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太 阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？ “太阳说：“乌云 会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云 说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问 大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠 爸爸又去问围墙，围墙说
22、:“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠， 我们老鼠怕谁呀？ ”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫 咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老 鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老 鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问 猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了 她J师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的 内容十分生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做 很有礼貌。生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象
23、着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门， 尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？（生齐说：喜欢！）既然这 么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋 友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！（学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个 学生，同时深入小组表演的活动中。）师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色， 十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？ 老师来做音响师，帮助放音乐。（指一组到前面表演故事，师生评议。）师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲 故事，只有会听才能
24、会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交 际的有心人。语文园地一教学目标1 .学用字词句，认真读词语和描红。3.写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封2 .通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学 生积累成语和句子。口。教学重点写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语，儿 歌。教学难点听老鼠嫁女的故事，学会根据图片讲述故事。教学时数：2课时教学过程第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地 一）二、学用结合板块一：趣味识字（课件出示）1 .读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我 读你听。2 .看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。 我们能
25、发现这些词语都是有关天气的。3 .说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（课件出示）如：风 雨 雷 电霜雪冰狂风雪花炸雷闪电大雪结冰毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴板块二：字词句运用：1 .读一读，记一记。提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母, 和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看, 这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（课件出 示）（1）读一读：自己自由读一读。（2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。（3）找一找：有哪些大小写字母完全一样？Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz有哪些大小写字母相近？Ff li J
26、j LI Mm Nn Tt Uu Yy剩下的是哪几对大小写字母？Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr2 .读一读，写一写。（课件出示）（1）读一读。读准每个字的音。（2）说一说：你发现了什么？（有的韵母是an ,有的 韵母是ang。）（3）找一找：哪些生字的韵母是an?哪些生字的云母是 ang?（an：见、万、全、半 ang：王、方、长、上）（4）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。 整个字要写到田字格的中间。3 .读一读。（课件出示）（1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、 盛”三个字。（2）想一想：你读懂了什么？儿歌描绘的是祖国南北方 同一季节不同的景色。（3
27、）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山（4）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背, 也可以四人合作背。三、写字有方板块三：书写提示1 .看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规那么：先外后内再封口）（课件出示）2 .想笔顺（课件出示）想一想，每个字的笔顺是怎样的？3 .写一写（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比拟，看看哪个笔 画没有写好，再重写。课堂小结：我们这节课我们学会了趣味识字，认识了汉 语拼音字母表，积累了好句子，学会了写全包围字的书写规 那么，同
28、学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。第二课时一、导入揭题今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。二、读一读，记一记板块四：日积月累（一）认识词语（课件出示）1 .拼拼读读（1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2 .读读想想（1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了 一幅春景图，引人进入春天的美好境界。（板书：春景图）（2）你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思 即可，不必对照成语词典说。3
29、.读出韵味这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两 个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后 要稍作停顿，以显示韵脚。（二）和大人一起1 .读通儿歌（见教材P1415）（课件出示）注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。2 .思考问题（1）这首儿歌写了谁和谁好？（2）它们是怎么好的？从儿歌中找答案。3 .读出节奏（课件出示）4 .读出韵味（1）可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。（2）重点读好：“好、闹、笑、跑、校”（3）还可以两人或小组表演读。三、快乐读书吧单元重难点1 .识字和写字2 .音序表三、知识框架识字：春夏秋冬、姓氏歌、小青蛙、猜 字谜、口语交际：听故事，
30、讲故事、语文园地一、快乐读 书吧四、教具学具准备教学课件五、教学时数1 .春夏秋冬2课时（个性化修改）2 .姓氏歌2课时3 .小青蛙2课时4 .猜字谜2课时5 .口语交际1课时6 .语文园地一3课时7 .快乐读书吧1课时第一课春夏秋冬教学目标1 .认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏 旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横斜钩1个笔画。2 .通过朗读，了解词语和短语的意思。3 .通过看图、熟字比拟等方法学习生字。4 .通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。5 .了解四季景物的特点，体会四季的美好。1 .读通儿歌、童谣（课件出示）注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。2 .读出韵
31、味一边读一边体会，怎么读出趣味？3 .背诵儿歌、童谣（1）比一比，看谁背的快。（2）同桌相互检查背诵。4 .交流拓展（1）你还会背哪些儿歌？同桌之间相互背一背。（2）相互交流，相互交换儿歌读和背。五、课堂小结我们这节课学会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、 童谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多 的好词佳句、好故事。读读童谣和儿歌教学目标1 .鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中 体验阅读的乐趣。2 .创设浓厚的读书气氛，激发学生产生读童谣和儿歌的 兴趣，学会与人提供阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课 外阅读童谣和儿歌的良好习惯。（重点）3 .在充分的阅读中，引导学生
32、积累丰富的语言，培养语 感，开展思维，提高语文素养。（难点）课前准备1 .多媒体课件。2 .学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带 到学校。3 学时数：1课时教学过程一、背诵童谣，激发情感1 .导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢 的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2 .导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿 歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出， 儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今 天的快乐读书吧，提供童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣一一摇摇船。1 .导入：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸 福
33、呢？我们一起来学习童谣摇摇船。2 .导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？3 .导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面 你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找 到答案。4 .出示学习要求(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？5 .学生按要求自学童谣。6 .汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互 相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设一外婆为什么叫“我”
34、好宝宝？导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？学生尝试解答。小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆 怎么能不喜欢呢？预设二摇船怎么会摇出那么多好吃的？导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和 同桌说说你的想法。学生尝试解答。教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多 好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。指导学生有感情地朗读童谣。7 .指导学生比赛背诵童谣。8 .学生边背童谣边做动作。(二)学习儿歌一一小刺猬理发。1 .导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2 .导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？3 .导学：同学们真
35、会学习，能提出这么多的问题。下面 你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找 到答案。4 .出示学习要求(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5 .学生按要求自学儿歌。6 .汇报交流。(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互 相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不 出来这个问题可以教师问。)导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺 猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解
36、答这个问题？学生尝试解答。教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁 的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子 头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。）小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗， 也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们 的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。预设小刺猬是怎样理发的？学生尝试解答。导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么 给你理发的？（学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引 导学生边说边做动作。）（4）小结：同学们真了不起，不但能提出问
37、题，还能解决 问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要 经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮 的！7 .指导学生比赛背诵儿歌。8 .听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会提供1 .课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在 干什么？说了什么？2 .导学：对呀，与人提供是一种快乐，下面就和小组同 学像书上的小朋友那样学会提供！3 .小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的 儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的 感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行 补充或表达自己的读书感受。4 .和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一
38、本书。四、布置作业1 .请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的 童谣或儿歌。2 .把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。单元测试及讲评4课时教学重、难点重点：借助形声字特点以及熟字比拟的方法识记8个生 字。难点：借助插图和动作演示理解词义。A教学时数：2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，出示词语1 .教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢 哪个季节？为什么？2 .出示上学期课文四季，让学生读一读，3 .引出课题：识字一春夏秋冬二、初读课文，识记生字1 .学生自由读课文，思考：课文写了那些季节的美丽景 色？2 .交流反应。3 .出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜” “
39、冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说， 然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜4 .说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。5 .出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象 吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天 气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变 化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。6
40、 .教学短语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示词串。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比拟被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同 的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好 “落(5) 了解“霜降二认识部首双耳旁。交流自己积累的带 有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词。7 .教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了 哪些景物。指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。（5）指名朗读，开火
41、车读，齐读。8.仔细观察，自主识记生字。（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记； 比拟识记法，如“入”字，通过和“人”比拟识记；通过形 象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加 一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。）（2）小组内互相交流好方法。三、朗读课文第二课时一、朗读课文二、引导学生根据课文词汇特点填一填1 .（）山 （）树（）天2 .看课文插图补充句子：春天真美呀！有（），有（）， 有（），还有（）o三、示范指导，书写生字1 .指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。（1）学生抽读生字，复习巩固生字
42、的读音。（2）分析生字，记忆生字，了解结构。（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两 点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子 一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）2 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格 的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3 .学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一 笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描 红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）4 .教师巡视，对个别学生予以指导
43、。5 .利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读，加强巩固板书设计6 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格 的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。7 .学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一 笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描 红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）8 .教师巡视，对个别学生予以指导。9 .利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读，加强巩固板书设计春夏秋冬春风冬雪花飞入雨字头（双耳旁）教学反思2姓氏歌教学目标1 .会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、 什、么”等生字，认识“弓、走、专”等部首。2 .能正确、流利地朗读并
44、背诵课文。3 .能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。4 .对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情教学重、难点重点：识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。教学时数：2课时教学过程第一课时一、引入新课1 .教师自我介绍引入“姓二2 .认识姓字。学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法； 也可以用形近字比拟的方法。)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女 字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短 些，第一横起笔在横中线上。3 .揭示课题，并板书。二、自主学习，了解儿歌L借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生
45、字圈出来，遇 到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。4 .指名朗读，集体订正后齐声诵读。5 .小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？ 从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。6 .指名朗读，其他同学认真倾听。7 .交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1 .指名朗读第一节。2 .齐读第一节。3.了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓 氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章一立早章”“吕 一双口吕”“林一双木林” “陈一耳东陈”“黄一草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4 .采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的