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1、庄子故事两则 导学案第一课时惠子相梁【学习导言】庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者，但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子。 借助注释和工具书译读课文，掌握重要词语和句子，感知惠子和庄子性格的差异，理解庄子的志趣。课前尝试：试读课文、资料助读、积累词语、翻译句子、评改订正【试读课文】借助课文注释和工具书读通读顺课文。【资料助读】庄子（约前369前286）,名剧，战国时宋国蒙人。哲学家，道家学派的代表人物。庄子生活在一个 社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相， 被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书，共33篇,分内篇、外篇、杂篇
2、。内篇7篇为庄子所 作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如， 灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸 子之作，莫能先也“。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。” 因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。【积累词语】1.给加点字注音，然后读一读，写一写（两遍）。惠子相梁（） 鸩鸦（）（） 醴泉（） 鹏（） 吓！今子欲以子之梁国而吓我邪（）（） 2.借助课文注释和工具书，写出下列加点词的意思。夫鹦驹发于南海（） 非梧桐不止（） 非醴泉不饮（）
3、 于是鸭得腐鼠（） 【翻译句子】1 .非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。2 .今子欲以子之梁国而吓我邪？【评改订正】自己检查、批改。（或同桌互相检查、批改）课内对话：再读课文、疏通文意、整理词句、赏读寓言、评价人物、拓展阅读【再读课文】1 .听读：听老师范读课文。2 .自读：放声自由朗读课文，读准字音，把握断句。3 .演读：读出文言味，请其他同学评议。【疏通文意】我结合课文注解，基本上读通了课文，了解了文意。但是还有几个文言字词难以理解，我把它们摘录 出来，请求大家的帮助。【整理词句】试着解释下面的加点词，注意其词性和意义。惠子相梁（）搜于国中三日三夜（） 或谓惠子日（） 【赏读寓言】读读惠
4、子讲的这则寓言，说说它的情节。惠子相梁中比喻巧妙贴切，我知道“鸦鸽”比喻“鹄”比喻，腐鼠”比喻 O想想庄子讲鸩鹃故事的用意是什么，写下我的理解。【评价人物】读了这则故事，说说文中的惠子和庄子的为人。惠子庄子【拓展阅读】庄子钓于濮水。楚王使大夫二人焉，日：“愿以境内累矣！ ”庄子持竿不顾，日：“吾闻楚有神龟， 死已三千岁矣。王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？ ”二大 夫日：“宁生而曳尾涂中。”庄子日：“往矣！吾将曳尾于涂中。”庄子秋水1 .译读这则故事。2 .在这则材料中，庄子借乌龟的故事表达了自己的理想，对此谈谈我的理解。课后反审：完成作业、评改反审1 .
5、完成作业本1-4题。2 .读了惠子相梁和秋水后，想想我们该如何对待功名利禄？把自己的想法写在下面横线上。“体验型课堂”学习方案语文（九年级下册）班级 姓名学号第二课时庄子与惠子游于濠梁【学习导言】借助注释和工具书译读课文，掌握重要词语和句子，赏析庄子的辩论艺术，进一步理解庄子的人生态 度，并客观而准确地认识庄子与惠子的关系。课前尝试：试读课文、积累词语、资料助读、评改订正【试读课文】借助课文注释和工具书读通读顺课文。【积累词语】1 .给加点字注音，然后读一读，写一写（两遍）。脩鱼（）濠梁（） 汝（） 2 .借助课文注释和工具书，写出下列加点词的意思。游于濠梁（ ）子非鱼，安知鱼之乐（）是鱼之乐
6、也（）子之不知鱼之乐全矣（） 出游从容（）固不知子矣（） 请循其本（） 【资料助读】庄子是一个身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节的知识分子。他服膺老子学说，继承与发展了 老子关于“天道无为而自然”的哲学思想。他追求“天地与我并生，而万物与我为一”（庄子齐物论）， 和万物平等共生，和外界契合无间的境界。他还推崇“自然”，反对“人为”。因此，庄子对于外界的认识, 常带着观赏的态度，将主观的情意发挥到外物上，而产生移情同感的作用。【评改订正】自己检查、批改。（或同桌互相检查、批改）课内对话：再读课文 疏通文意 翻译句子 分析“辩论”、拓展阅读【再读课文】1 .听读：听老师范读课文。2 .自读：放
7、声自由朗读课文，读准字音，把握断句。3 ,演读：读出文言味，请其他同学评议。【疏通文意】我结合课文注解，基本上读通了课文，了解了文意。但是还有几个词句难以理解，我把它们摘录出来, 请求大家的帮助。【翻译句子】1 .子非鱼，安知鱼之乐。2 .子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!【分析“辩论”】1 .通过读故事，我知道了庄子和惠子辩论的问题是：他们的辩论谁更有理呢？我的看法是：2 .庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，这体现了他的心境。说说我的理解。3 .庄子的哲学观让我们感受到生活中诗意的存在，谈谈我的体会。【拓展阅读】庄子送葬庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石断之。匠石运斤 成风，听而断之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：尝试为寡人为之。匠 石曰：臣则尝能断之。虽然，臣之质死久矣！自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”注释：郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。 垩：石灰 慢：通“慢”, 涂抹。 匠石：工匠名。断：削，清除。 运：挥动。斤：斧头 听：任凭。 宋 元君：宋国国君。 质：对手。 夫子：指惠子。1 .译读这则故事。2 .读完故事，我能进一步谈谈庄子与惠子的关系。课后反审：完成作业、评改订正完成作业本572题。