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1、小学作文公开课听课反思学校本学期第一次赛课，语文全部讲作文，我听了四节，最终一 节执教“怎样写读后感“。听课、上课后，心中涌动着种种心情， 感慨颇多。一、依标扣本低段课标对写话的要求是：对写话有爱好，留心四周事物，写自 己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中 学到的词语。依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感 叹号。二班级指导的看图写话内容是小伴侣在老师的带领下到动物园 猴山看猴子，猴子神情不同，动作各异。这样一幅画贴近二班级 孩子的生活，应当是很能激发孩子的表达爱好，课堂上会消失小 眼放光、小手高举，争先恐后、跃跃欲试、欲罢不能的状态，但 实际是同学规法规矩地坐着，中
2、规中矩地按老师的引导说着仿佛 不是自己想要表达的意思。老师的教学设计很好，一步一步引导 同学观看、口述，最终再写话。但坐在那里听，总感觉二班级的 写话指导课堂不应当这样宁静，应当喧闹点、放纵点、兴奋点。 问题出在哪里？是同学预习过这幅图了，还是太过于强调课堂纪 律？还是老师对同学放手不够？低段写话主要是激发同学对写话的爱好，在观看图画的基础上绽 开想象，老师备课时根据这个要求备，是不是放手李丹丹更大？我没教过二班级，不敢说太多。二、同学的真情哪里去了三班级的丰富多彩的课余生活，同学站起来说话，内容空洞，没 什么感情，课余生活是孩子们最欢乐的时间，说起来应当津津乐 道，但孩子们也不知是课余生活太
3、单调，还是自己没感觉。像我 们学校，教学楼离厕所太远，同学都是跑步上厕所，大课间，为 了同学的平安，学校都是统一组织，同学排着队上下楼梯，做操、 跑步都有老师、学校值日生监督，多的是共性，缺的是同学的共 性。以前作文里消失的下课了，操场上立刻喧闹起来的景象几乎 不见。同学没体验，怎么会写出好文章？有的课余生活丰富多彩, 但不会表达。三、老师设计作文教学设计力量的欠缺我和老师们沟通发觉，这几节课都是拿人家设计好的教学设计, 修修改改后自己用，我们老师太欠缺自己设计作文课并实施作文 课的力量了。设计作文课是制造性劳动，既要考虑同学实际，又 要考虑资源整合、指导要点、指导方法与技巧，自己的见解不够， 学问不丰富，视野不宽，根本设计不出较高水平的作文课教案, 说实话，我自己这方面的力量也有待提高。作文课上，不行避开地要让同学说说，这时，老师的语言指导尤 为重要，不详细的要指导同学说详细，没心理活动的要通过追问， 让同学捕获、表达自己的内心细腻的感受；语言不精练、用词不精确等都要指导同学提升。这是珍贵的教学契机，有时老师却忽视了，或者是不知道怎么修改，这很考验老师的语感 与现场应变力量。今后，我们还是要多学习，学习名家的作文教学，研读课标，自 己多琢磨，琢磨语言学习的规律，做个有心人，让我们一起进步、 成长。