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1、2021-2022高考语文模拟试卷 考生请注意： 1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。 2.第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。在过去20多年中，历史文献的数字化工作取得了重大,已经建成一些历史文献数据库，而更高级、更专业的 数据库建设也在积极推进之中。这些网络信息技术所带来的成果，为史学研究带来了很大 o网络信息技术在史学研究中的运用有多种方法，研究者可以本着以自己
2、研究课题的需要为原那么。采用不同的方法，以充分利用网络信息技术供给的丰富资源。网络信息技术运用于历史文献数据库建设,最初的工作是将文献扫描后传到网上，供读者使 用。在此基础上，（ ）o后来又兴起了 “数码人文”，即建立的数据库不仅能实现资料检索，而且还能为研究者提 供一个观察历史事件发生的环境，呈现出资料之间的关系，以弥补史料本身存在的缺乏。总之，网络信息技术提 供的这些成果，使研究者在进行人文研究时利用数字资源更加 O.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项 A.进展便利脉络得心应手B.进度便捷章法轻车熟路C.进展便捷章法得心应手D.进度便利脉络轻车熟路.以下填人文中括号内的语句，
3、衔接最恰当的一项为哪一项 A.这些文献因为又增加了检索功能，能够更方便地检索 B.能够更方便地检索，是因为这些文献又增加了检索功能 C.又增加了检索功能，使这些文献能够更方便地检索 D.又增加了检索功能，这些文献能够被更方便地检索 3.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.研究者可以以自己研究课题的需要为原那么采用不同的方法，以充分利用网络信息技术供给的丰富资源。 B.研究者可以本着自己研究课题需要的原那么采用不同的方法，以充分利用网络信息技术供给的丰富资源。 C.研究者可以本着自己研究课题需要为原那么采用不同的方法，以充分利用网络信息技术提供的丰富资源。 D.研究者可以本着
4、白己研究课题需要的原那么采用不同的方法，以充分利用网络信息技术提供的丰富资源。 2、阅读下面的文字，完成下面小题。古人说“情动于中而形于言” o说到一首好的诗歌，先要作诗的人是不是内心真正有一种感动，是不是有他自己 真正的思想、感情、意念。就是说,是不是“情动于中”，是判断一首诗歌好坏最重要的 o那么什么才能使 你“情动于中”呢？晋朝陆机有一篇文赋说过，“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春“。在那强劲的、寒冷的秋风之C.有一老父，衣褐，至良所 月光如水照缁衣 D.父日：“履我！” 为其老，强忍，下取履 .以下各组句子中，说明张良具有“隐忍”性格的一项为哪一项（）A.良业为取履，因长跪履之为其老，强忍，
5、下取履B.五日平明，良往 五日，良夜未半往C.良尝学礼淮阳良愕然，欲殴之D.良数以太公兵法说沛公良欲往从之，道遇沛公2 .以下对原文有关内容的分析和概括，正确的一项为哪一项（）A.张良曾在淮阳学习礼法，到东方见到仓海君。仓海君得到张良这个大力士后，就把一个一百二十斤重的铁锤给了 张良。B.老人故意把鞋掉下桥，让张良替他捡鞋并为他穿鞋，张良怕老人身怀绝技，使自己吃亏，故只好忍气吞声，给老 人穿鞋。C.张良先打算跟随景驹，半路上遇上了沛公，就归附了沛公。这说明张良是一个“一心事二主”的人。D.张良与老人约会的情节很具有传奇性，为本文抹上了一层神秘的色彩。3 .把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现
6、代汉语。（1）良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去（2）良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。田粉,孝景王皇后同母弟也，生长陵。窦婴已为大将军，方盛,蛉为诸曹郎，未贵,往来侍酒婴所,跪起如子姓。及孝景 晚节，粉益贵幸，为中大夫。辩有，学盘盂诸书，王皇后贤之。孝景崩，武帝即位,蚣以舅封为武安侯。蚣新用事， 卑下宾客，进名士家居者贵之，欲以倾诸将相。上所填抚，多好宾客计策。会丞相卫埴病免，上议置丞相、太尉。藉福说 助日：“魏其侯贵久矣，素天下士归之。今将军初兴，未如。即上以将军为相，必让魏其。魏其为相，将军必为太尉。太 尉、相尊等耳，有让贤名。”蚣乃微
7、言太后风上，于是乃以婴为丞相，粉为太尉。建元二年，御史大夫赵维请毋奏事东宫。 窦太后大怒，日：“此欲复为新垣平邪？”乃罢逐赵维王臧，而免丞相婴、太尉蚣，婴、粉以侯家居。粉虽不任职，以王太 后故亲幸;数言事，多效，士吏趋势利者皆去婴而归蛉。六年，窦太后崩，上初即位，富于春秋,蚣以肺附为相，非痛折节以 礼屈之，天下不肃。荐人或起家至二千石，权移主上。上乃日：“君除吏尽未?吾亦欲除吏！”尝请考工地益宅，上怒 日：“遂取武库！”是后乃退。婴与埼有郤。蚣已罢朝，出止车门，召御史大夫安国载，怒日：“与长孺共一秃翁，何为首 鼠两端？”安国良久谓粉日：“夫魏其毁君，君当免冠解印绶归，如此，上必多君有让，不废君
8、。今人毁君，君亦毁之，何其无大体也? ”蚣谢旦争时争丕如出此w年春蚣疾二身尽痛假设有击者呼服谢罪上便视鬼者瞻之月魏其侯与灌夫去守省欲杀之竟死。（节选自汉书窦田灌韩传）注魏其侯：窦婴。长孺：韩安国，字长部。1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的-项是A.蚣谢曰/争时/争不知出此/六年春/蚣疾一身/尽痛/假设有击者/呼服谢罪/上使视鬼者瞻之/曰/魏其侯与灌夫共守/笞 欲杀之/B.蚣谢曰/争时争/不知出此/六年春/蚣疾/一身尽痛/假设有击者/呼服谢罪/上使视鬼者瞻之/曰/魏其侯与灌夫共守/笞 欲杀之/C.蚣谢曰/争时争/不知出此/六年春/蚣疾/一身尽痛/假设有击者呼服/谢罪/上使视鬼者瞻之/日/
9、魏其侯与灌夫共守/笞 欲杀之/D.蚣谢曰/争时争/不知出此/六年春/蚣疾/一身尽痛/假设有击者/呼服谢罪/上使视鬼者瞻之曰/魏其侯与灌夫/共守笞/欲杀之/2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.宾客，古代时投靠在贵族、官僚豪强门下的一种非同宗的依附者，有时也称客。B.太尉，官职，始设于秦朝，掌管军事，汉沿袭秦制，与丞相、御史大夫并称三公。C.东宫，一般解释指封建时代太子所居住的宫殿，借指太子。本文指的是太后居处。D.武库，汉朝指收藏文书、钱币、财物和兵器的地方，与“府库”的意思完全相同。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.田蛤出身显贵，一度颇
10、受宠信。他是汉景帝王皇后的弟弟，最初他的官位远不如窦婴，但到了汉景帝晚年，越来 越受到宠信,当上中大夫。B.田蚣信任宾客，行事考虑周密。他的宾客藉福给他分析了他与魏其侯的不同，认为他担任太尉一职更好，一举两 得，于是他暗中找太后活动。C.田蚣大权在握，目中没有皇帝。他出任丞相后，权力越来越集中在他手中，任用级别较高的官员，完全自己做主, 惹怒皇帝后才彻底改变。D.田蛤挟嫌报复，终被安国劝止。他与窦婴不和，他埋怨韩安国不与自己联手整治窦婴，韩安国给他讲了一番大道 理，他成认了自己的错误。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(D今将军初兴，未如，即上以将军为相，必让魏其。(2)数言事，多效，士
11、吏趋势利者皆去婴而归蚣。12、阅读下面的材料，根据要求写作。有人认为，精彩的人生需要设计，我们应该先想好自己要过怎样的人生，并以此确定自己前进的路径，即对自己 未来的开展作出一种预见性的设计；也有人认为，对于人生，与其执着于设计自己的未来，不如努力让自己拥有更多 种可能，因为人生的精彩之处就在 于不确定性。对此，你怎么看？请结合材料内容，面向本校（统称为“致远中学”）同学写一篇演讲稿，就“人生是否需要设计” 这一话题，谈谈你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息; 不少于800字。参考答案1、1. AC2. D【解析】.此题考查近义词辨析的能力。
12、解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差异，正确区分他们的感情色 彩、修饰对象、使用范围等.解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。再运用排除法排除 不符合句意的选项。进展：（事情）向前开展。进度：工作等进行的速度或进展的程度。二者都有“开展工作”的意思，前者偏重于开展, 后者偏重于速度或程度。语句的意思是历史文献数字化工作目前取得了好的结果，用“进展”更合适。便利：使用或行动起来不感觉困难；容易到达目的。便捷：快而方便；（动作）轻快敏捷。二者都有“方便”的意思， 前者偏重于工作容易做，后者偏重于速度快。语句的意思是网络信息技术所带来的成果给史学的研究带来方便，
13、用“便 利”更合适。脉络：比喻条理或头绪。章法：文章的组织结构，比喻办事的程序和规那么。二者都有“有秩序的安排”的意思，前者 偏重于事物的条理，后者偏重于文章的结构等。语句表达的是史学资料之间的关系，用“脉络”更合适。得心应手：心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。轻车熟路：驾着轻便的车在熟路上走，比喻对情况熟悉，做 起来容易。二者都有“做事容易”的意思，前者偏重于做事顺手，后者偏重于任务不重。语句的意思是网络信息技术 提供的成果使史学研究者进行人文研究更加顺利，用“得心应手”更合适。应选Ao.此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进
14、行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。括号前的文字表述了 网络信息的开展，先写将文献扫描后传到网上，括号里要填写的内容是“在此基础上”的改进。从主语的角度分析， 括号里语句的主语应该还是“扫描的文献”；从内容的角度分析，括号里的内容应是扫描的文献在功能上的提升，即 增加了检索功能，方便人们检索；从句式的角度分析，前后文中没有被字句、复句等。根据以上分析，可以得到答案 为C项。应选C。1 .此题考查辨析并修改病句的能力。解答此题，首先需明确病句的常见六种类型，即：语序不当；搭配不当；成分残 缺或多余；结构混乱；表意不明；不合逻辑。然后依次分析各句
15、的特点，看其有无病症，是哪种语病，并加以分析即 可。画线句有两处语病：一是句式杂糅，“本着以为原那么”，可以改为“本着的原那么”或“以为原那么”， 排除C；二是搭配不当，“供给”的意思是把生活中必需的物资、钱财、资料等给需要的人使用，不能与“丰富资源” 搭配，可以改为“提供，排除AB。应选D。2、1. CB【解析】.该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色 彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类 型。标志：说明特征，用以识别的记号。标准：衡量事物的准那么。结合“是判断一首
16、诗歌好坏最重要的”分析，主要讲是 判断的衡量准那么，选用“标准”。触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。悲从中来：悲哀的感情从内心涌出来。结合“在那强劲的、寒冷的秋风之中枯 黄、凋零的落叶”分析，此处主要是产生悲秋的情感，选用“悲从中来”。赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅、愉快。清耳悦心：耳为之清宁，心为之欢喜。形容乐曲美妙动人。结合“在 芬芳、美好的春天，我们看见草木柔条发芽长叶”分析，这样的草木柔条发芽长叶给人愉悦的感觉，选用“赏心悦目”。 应选C。1 .此题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读， 划分句子成分，先提取句子的主干，然后
17、再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构 是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。原句错在一面对两面。A项，“人作的诗是不是内心真正有一种感动，是不是有他自己真正的思想、感情、意念”搭 配不当，主语应是“作诗的人”而不是“人作的诗”。C项，一面对两面；应是诗人内心是否感动而不是诗歌是否令人感动。D项，应是诗人内心是否感动而不是诗歌是否令人感动。应选B。3、D【解析】试题分析：此题考查语病。先抓典型的语病标志，比方两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保存主 干，看是否残缺、是否搭配。题中A项搭配不当，“蕴含”与“发现”不搭配
18、。B项句式杂糅，“对于看来”是“对于来说”或“在看来”两种结构的杂糅。C项中途易辙，首句主语是“翁偶虹”，末句的主语变成了桃 花村。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，此题主要考查结构性语病。对于结构性病句，考生应多从语 法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配， 可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成 句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置， 看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应
19、尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。4、C【解析】此题考查对漫画寓意的理解能力。解答此类试题时，需要仔细观察图片，图片要素有哪些，根据图片中各要素所展现 的含义来对这整幅图片的寓意进行分析。画面的主体是两个玻璃鱼缸紧靠一起，两个鱼缸里各有一条金鱼面对面紧靠着，对视着。虽然看起来两者紧靠着，也 望得见彼此，但相隔两层玻璃而不自知。漫画挖苦了现实生活中有些人虽然身体靠得很近而心却离得很远。应选C。5、1. B2.首联连用四个“柳”字，以柳州的柳州刺史在柳江边种柳树的绝妙巧合来自嘲自勉，诙谐开
20、朗，照应“戏题”。 颔联诗人想像自己的所作所为也许会成为人们谈笑的话题，随着时间推移，也许还会变成历史上的一段佳话呢。笔 调轻松活泼，诗题中的“戏”字落到了实处。尾联借用思人树典故，表达了诗人要造福于民，努力给柳州人民留下 惠政的为官情怀。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。B项，“
21、颔联实写”错误，颔联”谈笑为故事，推移成昔年”是想象自己今天的种柳会成为将来人们谈笑的故事, 随着时间的推移，也许会变成历史上的一段佳话。应选B。1 .此题考查学生品味诗歌语言，梳理诗歌内容，把握诗人情感的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如 此题”这首诗的诗眼是戏，戏是对自己的逗趣，请谈谈诗人是如何自我消遣的?诗歌尾联表达了诗人怎样的情 怀”，然后结合“戏”的意思梳理诗歌内容，分析哪些内容能表达这“戏”字，最后分析尾联的情感。从诗歌标题来看，“种柳戏题”既交代了诗歌的内容，也流露出诗人的情感态度；从诗歌首联来看，首联先交代了人 物、事件和地点，“柳州柳刺史，种柳柳江边”，诗人运用似
22、乎有点“绕口”的句式，两句十个字，嵌入了四个“柳” 字，既照应了诗题中的“戏题”二字，又使读者感到极度新颖，极度别致，自然而然地调动起读者阅读的兴趣，使人 感到妙不可言；从诗歌颔联来看，“谈笑为故事，推移成昔年”，诗人先想像自己今天的所作所为会成为人们谈笑的 内容，随着时间的推移，也许会变成历史上的一段佳话，两联柳宗元以轻松活泼的笔调展开描写，使诗题中的“戏” 字落到了实处。再看第二个问题，尾联“好作思人树，惭无惠化传”运用了“思人树”这一典故，并以议论的口吻，表达了诗人努力 造福于民的强烈愿望，感情真挚，让人不禁感同身受。6、如怨如慕 如泣如诉 君子不齿 今其智乃反不能及 筋骨之强 下饮黄泉
23、 疏林不做美 淡烟暮 霭相遮蔽闲云潭影日悠悠槛外长江空自流【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。此题要求直接 填写上下句，作答时注意重点字的写法。比方“慕、诉、筋、疏、做、霭、蔽、潭、槛”等字。【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语 句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。7、1. B.自私自利。为了使自己在山坡上的
24、房子能够看到湖水。砍掉了遭挡视线的树木。破坏生态。她的滥砍滥伐不仅 是自私自利的表现，更是破坏生态环境的可恶行为。严以待人，宽以待已。当“我”给她看兔子头时。她充满对我的 责备与呵，而自己却任意砍伐树木。2 .小说中的主要人物或捕杀兔子，或砍伐树木，这些都是对自然生态的破坏与摧残，必然会遭到自然的报复与惩罚。 面对大自然的呻吟和愤怒。面对自然的警示和报复.我们应该树立正确的自然观和生态观。人类不能为了一己之利 对自然进行破坏和对其他生命进行摧残，应与大自然融合，建立起与自然和谐共存的良好关系。【解析】.此题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题
25、目回到文 中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料 信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差异，得出正确结论。B项，“她对动物的怜悯和对大自然的保护”错，她对动物有一定的怜悯之心，但对大自然缺少保护之情，因为她后 来砍了许多树。由“我到处仔细观察，我爬到树上，从树顶上看，发现死的树从那位太太山上的房子附近一直延伸到 湖边，成了一条线。我回到地面，明白是怎么回事了。”可知，为了使自己在山坡上的房子能够看到湖水。砍掉了遭 挡视线的树木。应选B。1 .此题主要考查分析人物形象能力，概括和分析人物形象要从以下几个方面入手：一是从人物描写方法，
26、如肖像、动 作、语言、心理、神态等入手。二是从侧面描写入手。侧面描写简要的说，就是通过其他人物的言行，间接表现主人 公的形象特点。三是从分析人物与人物之间的关系入手，有些作品除了中心人物外，还有其他人物，分析时我们既要 抓住中心人物，又要分析与其它相关的其他人物。四是从典型事例入手，典型事例往往能反映出人物的性格特点。此题，主要从原文找出相关信息，分析归纳，根据由原文“从树顶上看，发现死的树从那位太太山上的房子附近一直 延伸到湖边，成了一条线”，可以看出那位太太自私，为了看到湖水，滥欢乱伐，不惜破坏环境。由“我给她看最上 面的兔子头，她的嘴张得老大，她说，哦，天哪！哦，可怜的小东西！你干吗杀它
27、们？她双手紧紧抱着自己，摇 了摇头。”可知，责备别人，放纵自己。2 .此题主要考查分析作品结构、探讨作者的创作意图的能力。此类题首先是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨 句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨 作者的创作背景和创作意图。此外就是利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，筛选辨析。此题，小说中的“捕杀兔子”“砍伐树木”，为破坏生态的行为，考生可以从自然界报复和建立人与自然和谐关系谈 论，比方，要保护生态、不能把自己的快乐建立在破坏自然和杀害动物的基础上，应该与大自然和谐相处等，应该结 合文本谈论，忌空洞谈论
28、。忌强加自己的主观理解。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式 基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主 要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。选择题时往往错误的选项命制都是 明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。8、1. C 2. B3.精神境界：哲学让我们在对真理的追寻过程中远离低俗的生活，获得最崇高的愉悦。思想认识：哲学使我们获 得智慧，弄清生命的意义。人生态度：哲学引导我们协调自己的欲望，
29、诠释和综合自身理想和目标，指引我们过一 种简单、独立、宽容、信任的生活，使我们获得自由；学会以微笑来面对命运。【解析】.此题考查对文中相关内容的概括分析能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照 选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必 就是错的，一定要深入细致分析比拟，灵活理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。C项，“哲学是它不像科学那样总是分析说明，它并不说明事物的现状和作用，而关注事物的意义和价值，及它 们的终极目标”错误。原文信息是“科学是分析式描述，哲学是综合式诠释。科学企图将整体分
30、解为局部，将有机组 织分解为器官，将不可知转化为知识；它不重视事物的价值或者可能的理想形态，也不关注它们的终极目标，能把事 物的现状和作用表达清晰即知足。哲学家不满足于描述事实，他希望得出意义和价值；对过程的观察、对方 法的构建是科学，对目的的批判和协调那么是哲学”可见选项中“总是”“并不”等表述太绝对，曲解文意。应选C。1 .此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。在高中语文教学中, “论证” 一般指论证方法、论证结构、论点、论据等内容。论述类文
31、本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、比照论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展 开议论”（递进结构）两种。B项，”文章多处引用哲学家的观点进行论证，如用梭罗的话说明哲学家的终极目标”错误。原文信息是“梭罗告诉 我们：作为一个哲学家，不仅需要具备缜密的思维或建立某一学派的能力，还要热爱智慧，循其意旨过一种简单、 独立、宽容、信任的生活”，可见引用梭罗的话并非说明“哲学家的终极目标”，而是哲学家的追求，或者说哲学 家需要做什么”。应选B。2 .此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力。信息筛选的题目，首先要求审
32、清题干，确 定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落 进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分, 筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。题干为：同桌将参加某大学哲学专业 招生面试，想请你就“哲学对于人生的意义”这一问题提几点看法以备作答。请结合本文内容，写出你的看法。解答 此题需要分出方面来，也就是采用点面结合的答题方式。答案属于精神层面，源自结尾段“我们追求的不应是枯燥乏味的抽象和形式，而应以天才人物丰盈的生活为依托； 我们不应只研读哲学
33、，而更应研究哲学家；我们应该接近那些思想的圣人和捍卫者，提供他们智慧的光辉，这样，或 许有一天我们也能够或多或少地感受到达芬奇所谓的最崇高的愉悦、理解的喜悦，哲学让我们的生活质量更高 一些，获得愉悦感，而不是世俗庸俗低俗。答案属于思想水平方面，源自前两段“梭罗告诉我们：作为一个哲学家，不仅需要具备缜密的思维或建立某一学 派的能力，还要热爱智慧，循其意旨过一种简单、独立、宽容、信任的生活”“我们愿意相信，假设能找到真的智慧, 那我们的生命将不再盲目。真理无法帮助我们富有，却能使我们自由。人类社会早期追求智慧的努力留给后来者某种 永不消逝的渴慕。我们想要弄清楚“生命之于我们，意味着不断地将我们自身
34、及所遭遇的一切转化为光与火”，可见 哲学让我们智慧生活，实现更高的人生价值、理想、追求，拥有有意义的生活。答案属于生活态度层面，参考第三、四段以及全文内容，“如今，我们在生存手段和生存工具的开展方面取得的成 就远远超过我们对自身理想和目标的诠释和综合，我们的生活充满着嘈杂和躁动，空洞无聊。没有哲学指导的科学和 欠缺眼光及价值的事实无法将我们从大劫难和大绝望中拯救出来”，哲学引导我们协调自己的欲望，诠释和综合自身 理想和目标，指引我们过一种简单、独立、宽容、信任的生活，使我们获得自由；学会以微笑来面对命运，淡泊名利, 宽容大度，乐观面对生活中的坎坷挫折，珍爱生活，有所追求，不茫然、盲目、困惑。【
35、点睛】1、理解(1)理解文中重要概念的含义。(2)理解文中重要句子的含义。2、分析综合(1)筛选并整合文中的信息。(2)分析文章结构，把握文章思路。(3)归纳内容要点，概括中心意思。(4)分析概括作者在文中的观点态度。3、圈划选项信息源。在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。4、将选项与选项信息源做比拟。比拟点多为：(1)句意逻辑是否一致。(2)表意范围是否发生扩大或缩小。(3)是否发生张冠李戴。(4)是否绝对。(5)是否无中生有。9、1. A. D2 .国家机制方面:中国特色的举国体制，在需要高投入、高协调、高精准但见效慢的航天领域，颇具竞争力。任用人才方面:打破论资排辈的弊端
36、,不拘一格用人才,让青年人才挑大梁。技术创新方面:瞄准国际先进技术,坚持自主创新,不断突破关键技术。【解析】.试题分析：此题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部 进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括, 注意结合语境。A项，“其中包括退役型号、现役型号、在研型号和论证型号”错误。结合文本内容“长征火箭已经 拥有退役、现役共计4代17种型号。其中长征一号长征七号甲、长征八号、长征九号5个型号在研，长征十一号 甲1个型号论证中”分析可知，在研型号和论证型号不在4代之中。应选A。1 .试
37、题分析：此题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选 项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真 核对，找出符合题干的选项。D项，“年发射连续成功次数首次居世界第一”错误。结合文本内容”特别是2018年， 长征火箭年发射连续成功次数到达37次，首次位居世界航天发射次数年度第一位，并创下世界航天发射的新纪录”分 析可知，居世界第一位的应是年度发射次数。应选D。2 .试题分析：此题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章 内容大意，在此基础上，仔细
38、阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息, 进行整合概括回答以下问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句, 分条作答。结合“中国航天科技的进步与中国特色的举国体制有密切关系。如果革弊兴利得当，这种体制在需要高投 入、高协调、高精准但见效慢的航天领域还是颇具竞争力的”分析，中国特色的举国体制，在需要高投入、高协调、 高精准但见效慢的航天领域，颇具竞争力；结合”这些年，中国航天打破论资排辈的弊端，青年人才挑大梁的局面蔚 然成风。不拘一格用人才也是中国航天科技进步的秘诀和保障”分析，打破论资排辈的弊端，不拘一格用人才，
39、 让青年人才挑大梁；结合“靠的是牢牢把握住了创新这个第一动力”“长征六号瞄准国际运载火箭先进技术水平, 浑身上下几乎都是新的，很多技术在世界上没有成功应用的先例，自主创新成果达十几项”“长征五号突破了 12项重 大关键技术和247项关键技术，代表着我国科技创新与工业制造的高水平，不仅使整个火箭技术能力到达国际先进水 平，而且带动国内工业制造能力的提升”等分析可知，瞄准国际先进技术，坚持自主创新。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识 （如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要
40、有寻找中心句意识（每 段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准 中枯黄、凋零的落叶，人们看了会 o在芬芳、美好的春天，我们看见草木柔条发芽长叶，我们觉得,这是大自然给我们的一种感动。所以，人心之动，是物使之然也，也就是说，“情动于中”的一个因素是外在的大自 然的物象。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.标志触目伤怀赏心悦目B.标志触目伤怀清耳悦心C.标准悲从中来赏心悦目D.标准悲从中来清耳悦心.文中画
41、横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.说到一首诗歌的好坏，先要看人作的诗是不是内心真正有一种感动，是不是有他自己真正的思想、感情、意念。B.说到一首诗歌的好坏，先要看作诗的人是不是内心真正有一种感动，是不是有他自己真正的思想、感情、意念。C.说到一首好的诗歌，先要看人作的诗是不是真正令人感动，是不是有他自己真正的思想、感情、意念。D.说到一首诗歌的好坏，先要看人作的诗是不是真正令人感动，是不是有他自己真正的思想、感情、意念。3、以下各句中，没有语病的一句是A.这本书文风幽默幽默，个性十足，书中的插图简练明朗，蕴含着作者对不同人生阶段和社会环境变化的独到思考 与发现。B.春节是合
42、家团圆的节日，但对于入住养老院的老人看来，春节往往是情绪波动的敏感期，一些老人会因无法与家 人团聚而闹情绪。C.翁偶虹先生是一代戏曲名家，倾尽一生心血创作了桃花村，是在京剧老戏花田错的基础上翻新而成的艺术 精品。D.我国成功发射的脉冲星实验卫星属于太阳同步轨道卫星，入轨并完成在轨测试后将开展在轨技术试验，主要验证 星载脉冲星探测器性能指标等。4、对以下图漫画寓意的理解，最贴切的一项为哪一项A.人与人之间有了距离才能产生美感。B.人们总是羡慕别人的环境优于自己。C.我们现实中面对面却不知相距多远。题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（
43、要与设问的句 式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原那么：答案在文 中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分 条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答 题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。10、 1. AA2. D（1）张良已经替他把鞋捡了上来，就长跪着替他穿鞋，老人把脚伸出来穿上鞋，笑着离去了 （2）张良屡次根据太公兵法向沛公献策，沛公很赏识他，经常采用他的计谋。【解析】.试题分析：A项中，两个“东”
44、都是方位名词作状语，到东方。B项中，虽然都是意动用法，但两者的意义不一样: “异”是觉得这部书不同寻常的意思；“怪”是感觉到这件事情奇怪的意思。C项中，前一个“衣”是动词，指穿衣;后一个“衣”是名词，衣服。D项中，前一个“履”是动词，穿鞋；后一个“履”是名词，鞋子。1 .试题分析：B项中，两句话都是说张良与老人约会的事情；C项中，第一句是说张良曾经在淮阳学习礼法的事情， 第二句是说张良想打这个老人；D项中，第一句是说张良屡次根据太公兵法向沛公献策，第二句是说张良打算前 去跟随景驹，半道上遇见了沛公。2 .试题分析：A项，是张良找到一个大力士，造了一个一百二十斤重的铁锤。B项，张良并不是怕老人身
45、怀绝技，这 表达的是张良隐忍、有远谋的性格特点。C项，文中无此信息，这种推断错误。3 .试题分析：翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句 子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以到达准确翻译的目的。 （2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换 的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似 语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出
46、于对应位置上 的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环 境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。参考译文：张良曾经在淮阳学习礼法，到东方见到了仓海君。他找到一个大力士，造了一个一百二十斤重的铁锤。秦始皇到东方 巡游，张良与大力士在博浪沙这个地方袭击秦始皇，误中了副车。秦始皇大怒，在全国大肆搜捕，寻拿刺客非常急迫, 这是因为张良的缘故。张良于是改名换姓，逃到下邳躲藏起来。张良闲暇时徜徉于下邳桥上，有一个老人，穿着粗布衣裳，走到张良跟前，故意把他的鞋甩到桥下，看着张良对他说： “小子，下去把鞋捡上来！”张良有些惊讶，想打他，因为见他
47、年老，勉强地忍了下来，下去捡来了鞋。老人说：“给 我把鞋穿上！ ”张良既然已经替他把鞋捡了上来，就跪着替他穿上。老人把脚伸出来穿上鞋，笑着离去了。张良十分 惊讶，随着老人的身影注视着他。老人离开了约有一里路，又返回来，说：“你这个孩子可以教导教导。五天以后天 刚亮时，跟我在这里相会。”张良觉得这件事很奇怪，跪下来说：“好。”五天后的拂晓，张良去到那里。老人已先 在那里，生气地说：“跟老年人约会，反而后到，为什么呢？ ”老人离去，并说：“五天以后早早来会面。”五天后 鸡一叫，张良就去了。老人又先在那里，又生气地说：“又来晚了，这是为什么？ ”老人离开说：“五天后再早点儿 来。”五天后，张良不到半
48、夜就去了。过了一会儿，老人也来了，高兴地说：“应当像这样才好。”老人拿出一部书， 说：“读了这部书就可以做帝王的老师了。十年以后就会发迹。十三年后小伙子你到济北见我，谷城山下的黄石就是 我。”说完便走了，没有别的话留下，从此也没有再见到这位老人。天明时一看老人送的书，原来是太公兵法。张 良因而觉得这部书非同寻常，经常学习、诵读它。张良住在下邳时，行侠仗义。项伯曾经杀了人，跟随张良躲藏起来。过了十年，陈涉等人起兵反秦，张良也聚集了一百多个青年。景驹自立为代理楚王，驻在留县。张良打算前去跟随他， 半道上遇见了沛公。沛公率领几千人，夺取下邳以西的地方，张良便归附了他。沛公任命张良做厩将。张良屡次根据太公兵法向沛公献策，沛公很赏识他，经常采用他的计谋。张良对别人讲这些，别人都不能领悟。张良说：“沛 公大概是上天恩赐人间的。”所以张良就跟随了沛公，没有离开他去见景驹。等到沛公到了薛地，会见项梁。项梁拥立了楚怀王。张良于是劝说项梁道：“您已经拥立了楚王的后人，而韩国各位 公子中横阳君韩成很贤能，可以立为王，增加同盟者的力量。”项