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1、2022-2023学年山东省高三（上）第一次百校联考语文试卷第II卷（非选择题）一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成各小题。材料一：建构中国现代散文理论的首要任务是确立散文文体的核心。散文的特点是自由与真实。散文没有 自己特定的文体标识，其写作内容无所不包，它也没有属于自己的结构要求和特殊写作技巧，散 文唯一的不自由是不能任意虚构，真实是它的最基本要求和最可贵品质。虽不一定是客观上的真 人真事，但作者在主观上起码不能有意虚构，更重要的是文中所写的必须是真情实感，在散文中， 真实的作者始终在场。因而，如果追问散文的真正核心是什么，只能说是“人一文”。在散文 中，“人
2、”与“文” 一体两面，“人”是散文作者自己，而“文”是“人”的创造物，亦是“人” 得以呈现的文本符号。小说、戏剧和诗歌也包含作者与作品两个层面，但这些文体作者隐藏在形 式和话语背后，而散文的“人”与“文”之间无须话语装置和形式中介，作者在文章中是直接在 场的，散文是“人文一体”的直接呈现。以“人一文”为核心，散文文体可分为四个层面：一是知识与经验层面，二是思想与情感层面（理 性与情感），三是精神与境界层面，四是文体与语体层面。知识与经验、思想与情感、精神与境 界三个层面是散文的内涵层面，由具体到抽象层层叠加、内化和升华。知识与经验、思想与情感 关乎内容的宽度（丰富性）与深度（深刻性），其中知识
3、与经验层面是直接性、事实性和偏于客 观性的内容信息，诉诸叙述、描述和说明；思想与情感层面与前者相伴相生，“理不可以直指也， 故即物以明理；情不可以显出也，故即事以寓情”（刘大榭论文偶记，思想统摄知识，经验 伴随情感，是基于前者的偏于主观性的方面，诉诸议论与抒情，表现为散文的理趣和意境。精神 与境界层面是在前述两个层面基础上的最终升华与结晶，是散文内涵的最高层面，涉及散文整体 的精神品质、价值立场、道德理想和性灵情致等，是散文最终达到的境界，也是前述两个层面的 人格化，是散文的核心一写作主体人格的最终显现。文体与语体层面则是以上三个层面的符号显 现，是读者直接接触到的信息符码，前二个层面必须经由
4、它来表现，是散文核心的另一面文的承 担者。在散文理论的四个层面中，精神与境界、文体与语体是“人”的最直接显现。精神与境界 形成散文的“人格”，文体与语体形成散文的“文格”。一篇好的散文取决于其展现的作者人格的高度，它往往有丰富新颖的知识与经验、美好的情感与 炎症是很多疾病的幕后推手，更是癌症和心血管病共同的“土壤”。小到感冒，大到埃博拉病毒， ,只是严重程度有着天壤之别。炎症本质上是一种适应性反应，旨在恢复体内平衡，在可控范围内的炎症反应是有益的，但如果 平衡被打破，。当炎症失控时，重要器官的组织和细胞因受到炎症因子攻击而发生病变， 会影响相关功能。除了心血管病和癌症外，炎症还可能是很多疾病的
5、源头。20.下列各句中的引号，和文中“土壤”引号作用相同的一项是A.好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊论；在学生的 请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！B. “戴车匠”在我们这里不但是一个人，一间小店，还是一个地名。C.云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。D.如今，“美美与共，天下大同”的美好愿景正变成可能。21 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过12个字。22 .文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改 变原意。答案和解析15.【答案】B、D、C、【
6、解析】（1）B. “小说、戏剧和诗歌也是人与文一体两面说法错误，材料一原文为“小 说、戏剧和诗歌也包含作者与作品两个层面”。（2） D. “更多的是受英式随笔以及西方现代哲学的影响”错误，材料二最后一段只是说现代散文 纵向继承中国的古典哲学，横向借鉴英式随笔，原文没有比较受哪个因素更多。（3） A.韩愈强调写文章要法古，不符合“表现自我本真，它不是无根之木、无源之水”的观 点。B.白居易强调要为时用而作文章，不符合“表现自我本真，它不是无根之木、无源之水”的 观点。C.袁宏道的观点强调“独抒性灵”，写文章要表达自己真实的想法，可作为论据。D.梁启超关于文章语言风格的主张，不符合“表现自我本真，
7、它不是无根之木、无源之水” 的观点。故选：Co（4）根据材料一 “作者在文章中是直接在场的，散文是人文一体的直接呈现”可知，现代散 文讲求“人文一体”，这与“文如其人”的说法是一致的。材料二“在古代教文中，在文以载道的文化霸权话语之外，主情说、灵说等异 端邪说”，均包含着朴素的追求自我的人本主义的思想，这些美学思潮及一些作家的创作 实践，与载道的主流文学，相辅相成地组合成中国文学的悠久传统 “五四以后散文文 本哲学一一表现自我本真，它不是无根之木、无源之水。它纵向继承中国的古典哲学，横向 借鉴英式随笔求真的原创思想与西方现代主义哲学中关于艺术与自我的观念，是中西哲 学思想超越时空的整合与重建”
8、，由此可知，材料二主要谈现代散文追求真我的思想渊源，“文 如其人”的说法体现出不同于“文以载道”的、表现自我的特点，这与“主情”说、“性灵”说 是一致的，也包含着朴素的追求自我的“人本主义”的思想，这是现代散文的传统渊源，正好解 释了古代“文如其人”的说法在现代散文中同样适用的现象。结合材料一最后一段“文格是人格的自然延伸，与人格息息相关，人格与文格相互映照、 相得益彰。人格与文格的融合形成散文整体的风格”可知，文格是人格的自然延伸， 与人格息息相关，这也体现了 “文如其人”。(5)首先明确散文文体的四个层面，材料一原文为“散文文体可分为四个层面：一是知识与经验 层面，二是思想与情感层面(理性
9、与情感)，三是精神与境界层面，四是文体与语体层面”。 结合材料一第二段的内容可知：知识与经验层面就是文章的主要内容；思想与情感层面就是作者 直接表达的观点、抒发的情感；精神与境界层面就是文章体现出的作者(思想)的精神境界；而 文体与语体层面主要体现在“文体、结构、笔调、修辞、文字等”方面。作答时，选择一篇文章，从上述四个方面分析即可。答案：(1) B(2) D(3) C(4)现代散文是“人文一体”的直接呈现，“人”与“文” 一体两面，这体现了 “文如其人” 的观点。现代散文与中国文学传统不是截然分开的，“文如其人”等带有朴素的追求自我的观 点，是现代散文的传统渊源。文格是人格的自然延伸，与人格
10、息息相关，这也体现了 “文如其 人”。(5)我与地坛。知识与经验层面：作品描述了自己在遭遇身体残疾后，在地坛的所见、所感、所思。思想与情感层面：表现了作者对母亲的愧疚与感恩，对个体不幸命运的思考。精神与境界层面：表现出超越个体不幸的高贵坚强的品质，显示出崇高的人格力量，散发出人 性的光辉。文体与语体层面：表现为沉静优美的文笔、真挚动人的语言等。(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文
11、章内容的比对，确认正确选项。(3)本题考查学生分析论述类文本论据与论点关系的能力，答题前先通读相关材料信息，整体理 解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪 些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。(4)本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材 料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于 这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离 文本，自己发挥。“规范作答”不能忘记的三个原
12、则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。69.【答案】C、D、【解析】（1） C. “这一描述为白釉黑花罐烧制蒙上了迷信的色彩”错误。“白釉黑花罐进窑后, 几乎每天一场雨，雨后必现彩虹”烘托了白釉黑花罐的罕见之美。故选：Co（2）D. “目的是为了对比出汉人窑工在烧制瓷器方面技艺的高超”错误，结合“金人崇尚黑白色, 但无论材质还是纹饰，都不够精美，而汉人窑工炼制的白釉黑化器物，在保持金人瓷器古朴粗犷 的基础上，施以温润的釉色和细腻灵动的纹饰，所以巴兰河窑烧制的瓷器，那时很为人们所喜爱” 的语境可
13、知，目的是为了突出金人与汉人技艺的融合。故选：Do（3）第一处，“我曾在阿城乡下一户人家，见到一个盛黄烟叶的罐子竟是金代的白釉黑花罐，其 器型端庄古朴，色彩典雅高贵，釉面似有月光隐隐浮动，就像个穿着丝绒旗袍的气质美女，在勾 人魂魄地望着你”，这是“我”初次见白釉黑花罐的感觉，突出其端庄高贵的特点，这样写能够 引发读者的阅读兴趣。第二处，“七天之后，这只罐子出窑了，白釉润泽，釉色均匀，泛着微光，似乎能照亮黑夜；黑 花枝繁叶茂，细腻油亮，每朵花蓬勃得似乎带着响声要从罐子中飞出来，实乃绝品”，是写窑工 见到白釉黑花罐出窑时的感觉，突出白釉黑花罐细腻灵动的特点，突出其艺术成就之高。第三处，“罐身的白釉
14、仿佛巴兰河水在如歌流淌，梦幻般的黑花牡丹则如振翅的蝴蝶，真是摄人 心魄”，这是“我”穿越时空见到白釉黑花罐真品的感觉，突出其厚重梦幻的特点，表达了 “我” 的虔诚和激动，表现“我”对白釉黑花罐的魂牵梦萦。（4）由“徽宗在筹谋后事时，悄悄给祖上一把掉落的牙齿，这些都是他来五国城后掉的。严寒的 冬季少见果蔬，再加上心情沉郁，未老先衰，他掉得很厉害，这是他唯一能牢牢在握的骨肉啊。 他请祖上研磨这些牙齿，施釉时兑进去，烧制一只白釉黑花罐”可知，白釉黑花罐是用宋徽宗未 老先衰的牙齿制作的，寄寓了宋徽宗被俘后的屈辱。“还特别叮嘱，这只罐子不能落入金人之手，有朝一日这只罐子回到汴京，也算归乡了”，宋徽 宗特
15、别叮嘱窑工让白釉黑花罐归乡，可见白釉黑花罐寄寓了宋徽宗对故国无尽的思念之情。“他的灵骨就像他的字画一样，最终还是以艺术的形式流传”“我很少为美打寒战，因为世上让 人惊悚的美罕见，但这次我打寒战了，而且一发不可收”，由白釉黑花罐的美让“我”打寒战可 知，白釉黑花罐寄寓了宋徽宗对艺术的无限追求。答案：（1） C（2） D（3）第一处描写是“我”初次见白釉黑花罐的感觉，突出其端庄高贵的特点，引发读者的阅读 兴趣；第二处描写是窑工见到白釉黑花罐出窑时的感觉，突出细腻灵动的特点，渲染其艺术成 就之高；第三处描写是“我”穿越时空见到白釉黑花罐真品的感觉，突出其厚重梦幻的特点， 表达了 “我”的虔诚和激动。
16、（4）白釉黑花罐寄寓了宋徽宗被俘后的屈辱，白釉黑花罐是用宋徽宗未老先衰的牙齿制作的。 白釉黑花罐寄寓了宋徽宗对故国无尽的思念，宋徽宗特别叮嘱窑工让白釉黑花罐归乡。白釉 黑花罐寄寓了宋徽宗对艺术的无限追求，白釉黑花罐的美让“我”打寒战。（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正 确的判断和选择。（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项 作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对小说中相关描写作用的分析能力，答题时要结合这些描写在文中的位置以及 小说的人物、情节、主题等方面加以分析。（4）本题考查学生对小说中
17、关键物象寄寓的人物思想感情的分析能力。答题时要读懂文本相关内 容，结合具体内容进行分析。小说中相关描写的作用：1 .为背景内容，交代自然或社会环境。2 .为人物描写（正、侧），表现人物形象特点。3 .照应题目，照应首尾、上下文的有关情节。4 .在结构上承上启下；（为下文情节）埋伏笔；做铺垫；推动情节发展。5 .在艺术手法方面，与有关情节构成对比或衬托关系，表现人物或主题。6 .作为插叙对有关内容起补充、解释或衬托作用。7 .表现(揭示、深化)主题。1014.【答案】A、C、B、【解析】(1)句意：赵王大臣中有一个叫韩仓的，凭借曲意逢迎符合赵王心意，他们的关系很亲 密。这个人嫉恨贤才妒忌功臣。如
18、今赵国处境危急，赵王必定听从他的话，武安君必死无疑。“以 曲合于赵王”中“于赵王”是句子的状语，这是状语后置句，正确语序应该是“以曲于赵王合”， 所以中间不可断，排除B、D； “其言”作为一个整体，作“用”的宾语，中间不能断开，排除C、Do故选：Ao(2) C. “而悉教以国事”与“此悉贞良死节之臣”中的“悉”前后者意思相同，意思为全、都。 句意：而对于国事能够对我不吝赐教/这些人都是忠贞善良、守节不逾的大臣。故选：Co(3) B. “司空马曾担任秦国的相国”说法错误，从原文“文信侯相秦，臣事之，为尚书”可知司 空马“做过尚书一类的事情”。故选：Bo(4)“赂”，贿赂；“赵赂以河间十二县”，状
19、语后置句，正确语序应该是“赵以河间十二县 赂”；“地削兵弱”，被动句；“卒”，最终。译文：赵国曾以河间十二县贿赂秦国，国土被削 减，兵力被削弱，最终不能消除秦国的祸患。“将”，名词的意动用法，以为将；“期年”，满一年；“若”，如果。译文：赵王若能 以武安君李牧为将，赵国一年以后灭亡；如果妄杀武安君李牧，赵国则不出半年就会灭亡。(5)司空马想实行赂秦之策的原因，在他劝说司空马所说的话中。因此，对原因的分析，可以从 “臣请大王约从”的结论前筛选分析。“大王裂赵之半以赂秦，秦不接刃而得赵之半，秦必悦。内恶赵之守，外恐诸侯之救，秦必受之。 秦受地而却兵，赵守半国以自存”是对秦国的分析，这句话的意思是假
20、如大王赂秦以半数国土， 秦国兵不血刃便获此厚利，必大喜过望。秦一来担心赵兵作鱼死网破之争，二来深恐诸侯率兵来 救，秦王必定迫不急待收受献地。秦得到土地，欲望得到一时的满足，便会退兵回国暂作休整， 赵国虽然仅剩半壁河山，还足以自存，由此可归纳出：秦得到土地，欲望得到一时的满足，便会 退兵。“秦衔赂以自强，山东必恐；亡赵自危，诸侯必惧。惧而相救，则从事可成”是对其他诸侯国的 分析，意思是秦国收到贿赂日益骄横，山东诸侯必然十分恐慌；假如赵国灭亡就会危及他们自己， 他们一定会惊恐不安，从而出兵救赵。在形势的推动下，合纵阵线顷刻间就能形成，由此可归纳 出：其他诸侯国必然十分恐慌，从而出兵救赵。答案：(1
21、) A(2) C(3) B(4)赵国曾以河间十二县贿赂秦国，国土被削减，兵力被削弱，最终不能消除秦国的祸患。 赵王若能以武安君李牧为将，赵国一年以后灭亡；如果妄杀武安君李牧，赵国则不出半年就会 灭亡。(5)秦得到土地，欲望得到一时的满足，便会退兵。其他诸侯国必然十分恐慌，从而出兵救 赵。参考译文：司空马逃往赵国，赵王让他代理相国。秦国于是出兵进攻赵国。司空马劝赵王说：“文信侯 担任秦相时，臣是他的下属，做过尚书一类的事情，因此熟悉秦国的情况。如今大王让臣做代理 小官，我也要了解赵国的情况，臣愿为大王假设秦、赵两国战事的比较，来亲自看看谁的胜算大。 大王您看，赵与秦哪一个国家更强大？ ”赵王答道
22、：“赵国当然没秦国强大。”司空马又问：“以 人口而言，哪一国更多？”答道：“比不上秦国。”于是司空马说：“既然大王您的赵国诸事都 不如秦国，那么面临的就只有灭亡了。”赵王恳求说：“希望先生不要嫌弃赵国，而能对于寡人 的国事不吝赐教，寡人愿意听从先生的谋划。”司空马献策说：“假如大王赂秦以半数国土，秦 国兵不血刃而得到赵国的半壁江山，秦国必大喜过望。秦在内担心赵兵作鱼死网破之争，在外深 恐诸侯率兵来救，秦王必定退兵。秦王收受献地而退兵。赵国虽然仅剩半壁河山，还足以自存。 秦国收到贿赂日益骄横，山东诸侯必然十分恐慌；假如赵国灭亡就会危及他们自己，他们一定会 惊恐不安，从而出兵救赵。在形势的推动下，
23、合纵阵线就能形成。臣请求为大王约合各路诸侯。 如果合纵联盟成功，那么，大王名义上虽然失去了半个赵国，实际上却组成了靖山以东诸侯各国 共同抗秦的合纵联盟，秦国也就不难被灭亡了。”赵王说：“前些时候，秦国出兵进攻赵国，我 们割让了河间十二县，虽然土地减少了，兵力削弱了，可终究还是免不了遭到秦国的战祸。现在 又耍割让半个赵国去增强秦国，我实在无力自保，眼看就要灭亡了。希望您重新考虑。”司空马 说：“我年轻的时候，在秦国做过办理文书的小吏，年长以后任过小官，可从来也没有率兵打过 仗，我请求带领赵国的全军去抗击秦国。”赵王不任命司空马为将。司空马说：“我奉献计谋， 大王却不采纳，这样，我也就没有什么可以
24、为大王效劳的了，请求大王允许我离开赵国。”于是司空马离开赵国后，经过平原津，平原津守令郭遗来慰劳他，问他：“秦国出兵进攻赵 国，贵客从赵国来，赵国的情况怎么样呢？”司空马说到他给赵王献计，赵王却不采纳，赵国必 然灭亡的看法。平原守令问：“根据贵客的预料，赵国何时会灭亡呢？ ”司空马说：“如果赵国 以武安君李牧为将，一年就会灭亡；如果杀了武安君，不过半年就会灭亡。赵国大臣中有一个叫 韩仓的，他善于阿谀奉承，迎合赵王，赵王和他关系很亲密。这个人嫉恨贤能，妒忌功臣。现在 赵国正处于危急之时，赵王必然会听从韩仓的话，武安君必死无疑。”韩仓果真诽谤武安君，赵王也另派人代替武安君。武安君被调回后，赵王让韩
25、仓去责备武安 君，韩仓说：“将军打了胜仗，大王给你敬酒。将军给大王祝酒时，却暗藏匕首，依法当判死罪。” 武安君便向北拜了两拜，感激“赐死”之恩。武安君死后才五个月，赵国就灭亡了。(1)本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名 词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关 键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和 特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做 题。(2)本题考查文言实词的意义和用法。文言实词意义，推断词义的基本原则就是
26、要把词放到句中 去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古己有之的阅读准则，对 于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。(3)本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容， 到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。(4)本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归 文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册， 再采取对译法，逐字进行翻
27、译。(5)本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章 的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳， 最终概括出答案。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具 体内容，一一落实、理解要求多答的字、词
28、、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过 的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】D、【解析】（1） D. “在今昔对比中抒发了昔盛今衰的感慨”错误，“说尽兴亡涕泪俱”应该是对历 史兴亡之事的感慨。故选Do（2）颔联“白烟覆地澄江阔，皎月当天尺璧孤”两句意思是迷蒙的白色雾气覆盖了整个江面，澄 江宽阔无比，如同玉璧般皎洁的月光悬挂在天上，孤零零地。这两句诗描写了作者在山上寺庙看 到的情境，将景色描写地绘声
29、绘色。“阔”，本为阔大、开阔之意，此处形容江面的辽阔、宏阔，意境阔大；“孤”，本义为孤单、 孤寂，此处形容悬挂在天上的如玉璧般的明月，突出其孤月独照的冷清意境。综上分析可以看出，“阔”“孤”体现意境宏阔、冷清、寂寥，烘托了诗人内心的苍凉，为结尾 抒发对历史兴亡之事的感慨做铺垫。答案：（1） D（2） “阔”是开阔、宽阔，遍地被白雾笼罩，愈发显得江面宽阔，营造出壮远辽阔的意境。“孤” 既为实景，也有寓意，一轮明月升上天空，如同玉璧孤零零地悬在空中，充满想象，营造出孤月 独照的冷清意境。“阔”“孤”二字抒发了诗人内心的苍凉深沉，为结尾抒情做铺垫。（1）本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以
30、及情感的把握的能力。解答此题既要对 诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选 项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生诗歌鉴赏诗歌语言的基本能力。综合赏析字词注意字的本义与文中义，然后结 合全诗进行分析。如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的
31、作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。17.【答案】【小题1】有善始者实繁，能克终者盖寡【
32、小题2】管弦呕哑，多于市人之言语【小题3】君子生非异也，善假于物也【解析】故答案为：（1）有善始者实繁 能克终者盖寡（重点字：寡）（2）管弦呕哑 多于市人之言语（重点字：呕）（3）君子生非异也 善假于物也（重点字：生）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 趣味、健全的思想和高尚的精神境界。“文格”是通过文体与语体体现出来的“文”的品质，是 与人格相统一的文章的符号层面，包括文体、结
33、构、笔调、修辞、文字等。文格是人格的自然延 仲，与人格息息相关，人格”与“文格”相互映照相得益彰。“人格”与“文格”的融合形成散 文整体的“风格”。（摘编自汪卫东文章传统与中国现代散文理论的重构）材料二：如前所述，“文以裁道”的古代散文与“自我表现”的现代散文，在作者“自我”的真实性上有 着本质的差异。前者服务于政治范畴的“道”，以“道”遮蔽，隐匿并封闭作家的“自我”，后 者则是表现本真的“自我”，社会生活中的作家与文本中的“自我”具有同一性。“我”就是“我”。“我”写，故“真我”在。“自我”本真的中国哲学渊源，可以追溯到孔子的“修辞立其诚”和庄子的“法天贵真”的思想 观念。庄子渔父中庄子借孔
34、子与客人的对话，阐述其求真的思想：“真者，精诚之至也。不 精不诚，不能动人。”孔子，庄子都要求首先从个人内心世界里求真，先哲均把“真”归入主观心灵世界的范畴。这种 内心农真的观念，无疑是数文本体哲学构成的历史文化基因。在古代教文中，在“文以载道”的 文化霸权话语之外，“主情”说、“性灵”说等“异端邪说”，均包含着朴素的追求自我的“人 本主义”的思想，这些美学思潮及一些作家的创作实践，与“载道”的主流文学，相辅相成地组 合成中国文学的悠久传统。英式随笔的创始人蒙田也在其Essay一文阐述过“自我”本真的思想：“我要人们在这里看 见我的平凡、纯朴和天然的生活，无拘无束亦无造作：因为我所描画的就是我
35、自己。”“自我” 本真，原本也是自蒙田创始之后英式随笔的文章哲学。另外，叔本华的唯我主义的本体论，尼采 关于“人的心灵在宽阔的回旋路上追上自己”的主张，柏格森的“直觉主义”学说，这些哲学观 念支持着英式随笔及西方现代主义文学，把艺术表现的立足点从客观转向主观、从外在的客观观 察转向内心体验与发现，从而真实地表现潜意识、非理性的“自我”一一创作主体的自身。鉴于上述的考察，我们可以得出这样的结论：“五四”以后散文文本哲学一一表现“自我”本真， 它不是无根之木、无源之水。它纵向继承中国的古典哲学，横向借鉴英式随笔求“真”的原创思 想与西方现代主义哲学中关于艺术与“自我”的观念，是中西哲学思想超越时空
36、的整合与重建。（摘编自吴周文中国现代散文审美特质论）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.现代散文要求必须抒发作者本人的真情实感，而文本中的人和事可以存在一定的虚构。B.小说、戏剧和诗歌也是“人”与“文” 一体两面，但只有散文是“人文一体”的直接呈现。整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的基础上进行识记）。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联
37、系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。18.【答案】拙中得巧，清光自来古语日：“宁拙勿巧。”有人又云巧干胜于蛮干。巧意味着机数，拙则意味着踏实稳干。二 者看似相悖，但巧有巧的简便，拙有拙的稳妥，二者结合，先是有“词劣而后工”般拙的积淀， 再随着它“新去月婆安”，巧妙应变，也会悟得那条“人道是，清光更多”。是故在拙中觅巧， 清光自然来。老歌笨小孩近期刷屏网络，便是大众对拙这样持续努力的态度认可。无论是阿甘正传 里的励志阿甘，还是垫底辣妹里逆风翻盘的女孩，全社会都在肯定这不怕重头再来的勇气， 这沉心静气的心境。但他们，是有智慧地“拙”，是头脑清醒
38、地拙。而反思当今，为何那么多人， 在高中，是小镇做题家，不注意方法，肝脑涂地也换不来理想大学通知书；在工作里，被迫“乙 里乙气“，带着乙方的“奴”姿态，仅被指挥付出全力，而不去主导局面，终究成了心底抑郁的、 沉默的大多数。如阿麦克韦斯的“后视镜”理论，只顾着当前之路，而忘记来因与去路。这是“拙”的悲哀，而反之，“巧”又如何不是一样？的确有人取巧夺胜：在改革开放初期，随意游深圳，获一身黄金，在文物并购低谷时二两拨 千金，成顶级收藏家。但这样没有积淀的巧，不死守，很难出位。所以有明星乘直播快车敛财， 终获诈骗丢脸一条龙服务进监狱，所以有看不见的城市云：“所谓得巧而沉醉在城市者，终 成欲望之奴。”“
39、拙”与“巧”孤立则均有风险，然合则有无穷的制胜潜力。就文学领域而言，我们深知杜甫苦心孤诣，不成好文不罢休。“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭 上青天”来的是多么自然与灵巧，可反观时人授机取巧“萧萧搏黍声中日，漠漠春锄影外人”， 博黍与春锄就是黄鹏与白鹭，“萧萧”与“漠漠”也来自名篇的寻章摘句。怎的，就让该诗默默 无闻？这倒反衬出了杜甫深厚的文学功底与深谙平易近人的传唱之学。而生活中亦存拙巧皆用的现象。近日，世界技工大赛中，中国农民工如盘古开天辟地般首次 为中国夺得金奖。他顺利创新了新式砖以补建筑之弊，我们却不能不去看他走出巧思之路后三十 年如一日的精心研究。靠搬砖以数量结算工钱，可他则是细细观察，暗悟
40、“砖之道”。还有三个 月在全网吸引1200万粉丝的“张同学”，他巧妙地走着农村质朴生活的视频拍摄之路，而一个视 频达200多个分镜头却让人不得不感叹他的努力与积淀。拙中得巧，是一个人毫不放弃的咬牙坚持，还有从不麻木的敏捷。正如那句“机会总是留给 有准备的人” 一样，当你有了一直游到海水变蓝的努力，才有机会去选择哪一片海域，创造哪一 方润土。且就坚持安而后工吧，待到新春能有丰富的枝条荡漾，再斫去月婆娑，得那清光更多。“拙” 中得“巧”，清光不误。【解析】本题考查学生的写作能力。这是一道任务驱动型材料作文题。由材料可以看出，“巧思”，是在面对问题和挑战之际，能够不为传统所拘、不为经验所缚，找 到最
41、佳的方法。要有科学的谋划，严密的举措，解决好“怎么办，怎么干”的问题。当然，“巧 思”绝非天马行空，而是围绕既定目标，尽可能地调动一切资源、一切力量，挖掘更多可能性。“拙力”，则是在激发活力、科学谋划的同时，更加注重持之以恒。涵养“拙力”，就是要学会 “扎马步”，舍得时间、舍得精力，打牢基础、增长本领。唯有一日接着一日干，一遍一遍地打 磨，才能将璞玉琢成珍宝，将铁杵磨成细针。本题重在引导考生理性思辨“巧思”与“拙力”之间的辩证关系。材料已经对“巧思”“拙力” 两个概念做了解释，对于二者的关系，我们可有如下认识：一方面，毫无疑问，点子也是金钱， 机遇更是财富，“巧思”的重要价值不容抹杀；另一方面
42、，总体来说，一分耕耘一分收获，很多 事要干成，总要付出艰辛的努力，而且越是难成之事，越要依靠量的积累，不真卖力气，不流淌 汗水，单靠动动嘴皮，一般是成不了事的。行文时，首先提出观点，当面临的困难很多、任务很重的时候，想要成就大事，“巧思”加“拙 力”（或“既靠巧思更靠拙力”），方能无坚不摧，无事而不成；论证过程中运用例证 和引证，表明好日子的大门，永远都是为勤奋和意志坚强者开启的，任何成功都是时间、勤奋的 积累，甚至都是生命的积累；然后强调实干的重要性，“巧思”有余而“拙力”不够，其实是源 于精神不强、意志不坚；最后总结全文，要以“拙力”为基础，实干加巧干，才能取得最终的成 功。参考立意:1
43、.巧思为翼，拙力为基。2 .成功=巧思+实干。3 .找准既定方向，坚韧努力前行。4 .成功路上“巧” “拙”为伴。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的
44、过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意 思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材 料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并 据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、 哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。19.【答案】（1）第一空，语境说红军纪念堂游人纷纷到来，可用“纷至沓来”。纷至沓来：形 容纷纷到
45、来，连续不断地到来。第二空，语境说革命老区振兴发展取得显著成效，旧貌换新颜， 可用“焕然一新”。焕然一新：指改变陈旧的面貌，呈现出崭新的样子。第三空，语境是说让“红 色基因”继承下来，可用“一脉相承”。一脉相承：从同一血统、派别世代相承流传下来，比喻 某种思想、行为或学说之间有继承关系。（2）第1至2段“要把革命老区建设得更好殷殷嘱托化作前行动力，革命老区步入高质量发展快 车道”是说要把老区建设好，革命老区步入发展快车道。第3至4段“赣南脐橙变身高铁生鲜， 丰富了粤港澳大湾区百姓的果篮子，鼓起了老区人民的钱袋子”“山上种茶，家中迎客， 一批批脱贫户捧上金饭碗”具体说江西于都和安徽金寨建设后的变
46、化。第5至6段“晔厉奋发，笃行不怠”“浩渺行无极，扬帆但信风”，是说建设革命老区过程中要 奋发不懈，充满信心。综上分析，新闻报道主要谈及了革命老区的建设过程和建后新面貌，再结 合字数要求，所以，该标题可拟写为“奋进新征程，老区换新貌”。答案：(1)纷至沓来焕然一新一脉相承(2)奋进新征程，老区换新貌。【解析】(1)本题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合 语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。(2)本题考查的是拟写标题的能力。首先把握文段的内容，再进行整合，得出答案。成语辨析题的设错角度：1 .望文生义。有些成语可以直接从字面去理解；而绝大部分
47、成语需要透过字面意义去深刻地理解， 如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤浅地理解，就会造成望文生义的毛病。2 .断词取义。成语的意义具有完整性。如果只注意某些语素，而忽视其他语素，就会破坏整个成 语的意义。3 .轻重失度。有些成语词义有轻重之别，切不可大词小用，或小词大用。4 .语义重复。成语的意义比较精练，使用得当，可以收到言简意赅的效果。但如果不注意成语意 义和整个句子语义的比照，就可能造成成语意义和句子语义的重复。5 .自相矛盾。如果不注意成语的意义和整个句子语义的比照，也极有可能使成语的意义和句子的 语义矛盾。6 .形近混淆。有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同
48、的语素，在使用上极可能 混淆。7 .不合对象。有些成语的使用有其特定的对象和范围，不能随意搬用。8 .褒贬颠倒。成语往往含有不同的感情色彩，一般说来，褒词不能贬用，贬词不能褒用，否则会 影响感情的正确表达。9 .谦敬错位。有些成语是谦词，只能用于己方，不能用于对方；有些成语是敬词，只能用于对方， 不能用于己方。如果辨别不清，就会造成谦敬错位。2022.【答案】C、【解析】（1）文中的引号表示特殊含义。A. “友邦人士”表示讽刺和否定。B. “戴车匠”表示特定称谓。C.“招牌”表示特殊含义。D. “美美与共，天下大同”表示引用。故选C。（2）处，要抓住“然而” 一词，意思与“如果没有炎症反应”形成语意上的转折，再结合后句“也会导致严重的后果”可知此处说有了炎症而不去管，故填“如果放任发炎不管”。处，文段首句引出话题炎症，此处为举例，意为从小到大都是炎症