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1、初中心理健康教育中积极心理学的应用方法摘要:积极心理学是对学生心理活动的正面影响，将积极心理学运用于心理健康教育, 能有效地促进学生的学习，这与我国以人为本的思想相吻合。在中学心理健康教育中， 要加强积极心理环境的营造，并开展与之相适应的活动。此外，应加强与父母的合作，使 父母能参与到学校的心理健康教育中来，为中学生创造良好的成长环境，使其成为全面发 展的核心素养。关键词：初中；心理健康教育；积极心理学；应用方法1、积极心理学融入初中心理健康教育的影响1.1使心理健康教育更加关注育人层面积极心理学可以使学生在学习过程中产生正面的开展，并在一定程度上促进人性的长 处，从而防止心理问题的发生。培养
2、学生的积极性，激发其潜能。在中学心理健康教学过 程中，应注意积极心理学对中学生的积极作用，并运用其有效地促进其有效地进行教学。 在此基础上进行了相关的调查，结果说明：在一个放松和愉悦的环境下，人们的情绪会更 好，工作的效果也会更好。人在愤怒、悲伤等情感的时候，工作的效果会大打折扣，因此, 要营造积极的学习气氛，鼓励他们学习，让他们经常处于积极乐观情绪当中，让学生拥有 良好的生活体验。在这样的情况下，学生的学习才会变得更好。此外，在课堂教学中还可 以运用正心理学来处理问题，让他们获得充分的开展和开展，从而发挥其育人功能。1. 2在日常教学工作中融入积极心理学初中学生的大学生活周期相对较短，而在培
3、养学生个性和正确价值观等问题上，可以 起到很大的促进作用。在教学过程中，应努力培养孩子的积极进取的个性，培养积极进取 的精神。在教育教学的进程中，也遵循了“正心理学思想，注重培养学生的坚强品格，使 他们以一种积极向上的态度去对待人生。在平时教学中，要适当地将正面心态与教学相结 合，开掘其内在的乐观和自信心，并能充分发挥他们的创造性。1. 3使心理健康教育更加多元化初中学生学习负担较大，几乎没有足够的空闲去进行精神卫生的教育。一些中学对学 生进行精神卫生的教化，没有重视实践的成效，仅仅采用了一套教学材料，使其教学的实 效很难得到充分的表达，教学的教学水平相对较低。通过将正心理学引入课堂，能够激发
4、 学生的学习兴趣，通过对学生的亲身经历和参与，逐步培养出良好的心理素质，从而到达 适应学校培养目标的目的，从而实现心理健康康养的多元化。2、积极心理学在初中心理健康教育中的应用2. 1专业引导，全员参与在中学的各个学科的教学过程中，积极心理学的作用是激发他们的积极心态，培养他 们积极乐观的态度。同时，还要对学生进行职业指导，对其进行心理卫生的教育，需要具 有很高的职业素养，使其在学习环境中获得较好的开展，从而使其养成良好的学习态度。 同时，加强对心理因素的研究，还应建立一批心理活跃的心理教师队伍，并通过有关专业 人士的培训和讲座来促进他们的积极心态，从而促使他们在心理上养成正向的心态。2. 2
5、借助主题活动拓展教育空间在这个开展的今天，我们面临着更多的机会和更大的考验，让他们具备正面的精神素 质和责任心，就可以主动承当责任。但是，精神卫生是一种内在的行为，如果仅仅将其视 为一种形式，就很难将其与具体的行为相结合。针对各年级、班，要有针对性地进行有计 划的精神卫生教育，积极参与各种主题的教学，创造更为广阔的教学环境。在开展专题教 育时，要注重每个人的开展，根据每个人的性格特征进行针对性的指导，使其更能适应他 们的需要。给他们一个自我表现的空间，让他们学会了对生活的正面的看法。老师可以让 同学们在课堂上进行一些沙盘活动，帮助他们释放自己的紧张和情感。2. 3强化校园与班级文化建设因此，加
6、强学校的文化建设，让学生们在心中完全接受积极心理学的思想，从而形成 一个良好的学校和班级气氛，对于学生的健康开展具有重要的意义。同时，在老师和老师 的指导下，将积极的心理学知识融入到他们的日常生活中，让他们更加健康主动地开展。 此外，加强校园硬环境和软硬件设施的开发，使校园变得干净整洁，优美的环境可以给学 生带来良好的精神感受。加强校园的精神文明，促进学生的健康成长。通过开展有关的校 园文化，可以提高同学们的团队精神，提高他们的团队精神，使他们获得了获得胜利和展 示自己的机会。有了一个好的环境气氛，可以让同学承当起班级文化墙壁的任务，并在课 堂上安排一些与之有关的话题，例如，在智力层面上进行扩
7、展，设立“科学角”，培养学生 的求知欲和创造性。运用名言激发学生对知识的喜爱，运用广度的手段来训练他们对知识 的深刻理解。此外，还可以设立一个班内的明星排行榜，每月选出超越之星，公正之星， 勇气之星，用一个正面的环境来培育他们的优良品格。3. 4激发学生的积极情感体验中学生的心理比拟敏感，易受伤害，有的时候会产生与人相处的困难，有的时候会产 生一些不良的情感。在与同学的互动过程中，老师可以利用正面的心理因素来激发他们的 情绪，从而培养他们的人际交往意识，从而改变过去的不愿意与别人接触和沟通的状况。 要培养学生的内在耐性和自信，要以开展的观点去赏识和赏识，使他们的内心潜力和个性 得到充分发挥，形
8、成正面的情绪和心态。针对大学生的开展特征，对其进行指导，以到达 培养其自主和自律的目的。由班级组长发挥作用，激发同学自我意识，指导同学们制定班 级制度、班级开展前景，增强班级的团结和向心力，增强同学的归属感和存在感，增强学 生的深度学习。让同学们参与到班里的学习中来。每位同学都是一个独立的人，在与他们 交往时，要让他们感觉到老师对他们的期望和关爱。我曾经在我的班上，有一个不喜欢主 动参与的学生，性格比拟内敛，他照顾的那株植物已经枯萎了，我让他把它扔了，表达了 对它的同情。但那位学生却没有丢弃，反而将其摆放在外面的过道里，每当我经过那盆植 物的时候，总会故意停下脚步，我觉察他对这些植物也格外的细
9、心。没过一小会儿，这株 植物就像是活了一样，茁壮成长，慢慢地冒出了嫩叶。我用惊喜和喜悦的口吻和他交流， 从他的话语中，我发现了他对自己的认可。结束语初中学生正处在个性形成的时期，应更加重视他们。让学生在学习的过程中，既能学 习到科学的东西，又能培养出一种健康的心态。新时期，积极心理学的兴起给高校的心理 健康工作带来了新的思考，高校要建立一支高质量的师资队伍，对其进行深入的探讨，并 通过丰富多彩的主题活动，使其以一种积极的态度面对生活和学习中的种种问题，营造一 个积极向上、健康的社会环境。在家庭与学校的协作下，中学生可以获得一个更为优秀的 学习环境，培养他们的良好的精神素质。参考文献1徐双燕.初中心理健康教育中积极心理学的应用方法J.教书育人:校长参考， 2022(2) :2.2张娇旭.积极心理学在初中班主任心理健康教育中的应用J.中华少年， 2015(22) :2.3陈玉梅.积极心理学在初中班主任心理健康教育中的应用分析J.新课程(教研 版),2020, 000(002) : 220-221.4王晓慧.积极心理学理论在中小学班主任心理健康教育中的应用J.教育，2017.