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1、试论项目教学法在高等学校物流管理专业教学中的应用探索关键词项目教学法物流管理 融入途径XX摘 要本文分析了目前高等学校物流管理教学中存在的问题，项目教 学法在高等学校物流管理专业教学中的意义，并提出了融入的途径。XX1目前高等学校物流管理教学中存在的问题XX2000年*批准物资学院第一家高校开设物流管理专业，短短十年间已有近 300所本科院校开设该专业.在我国物流管理是一门*学科，2021年物流管理专 业才被纳入*颁布的普通高等学校本科专业（修订一稿），因此，在物流管理 专业过程中，由于受到*种主观、客观因素的影响，在教学工作中存在一些问 题.1o1物流实验室建设不能适应教学的需求目前,*高等
2、学校从不同学科基础和办学特色出发，规划建设了一定规模的 物流实验室。高等学校建立的物流实验室主要分为以物流模拟软件为主的仿真 实验室和以物流设备为主结合物流软件进行仿真的物流实训室。物流实验室在 规划与建设中或多或少存在以下一些问题：受场地限制某些设施设备成为展示 品，导致*浪费严重；盲目追求自动化、机械化，很多项目与市场脱节；物流 实验室系统功能肤浅，只能达到理解概念的效果，性不强;自实验室建成后物流 仿真软件、设施设备没有随着物流设备与技术的更新而更新。总的来看,物流实 验室建设的不足导致实验室教学效果不佳，不能适应教学的需求。1.2物流专业教材不能适应教学的要求XX随着物流管理专业的迅速
3、,国内有关物流管理专业的教材编著出版工作取得 很大的进展，但也存在不少的问题:*、学校、编著者、相关专业均竞相制定不 同名目的系列丛书，导致物流管理专业教材系列多、版本杂，造成、令人眼花乱 的现象，使得任课教师较难选到合适的教材；教材与*高校专业的特色与实际 课程关联性差，其通用性不能满足*高校自身特色的办学需求；大多数教材在 内容上存在交叉重叠现象，导致*浪费、教学计划混乱、教学效果不佳及容易 使学生产生抵触情绪的后果。1. 3教学照本宣科，学生学习积极性不高目前，高等院校的物流专业教师部分是从运输、物资、电子商务等专业转 行过来的，更多的则是刚从学校毕业的年轻教师，均缺乏与物流相关的实际工
4、作经 验。因此，目前高校教师普遍对理论知识掌握得很娴熟，但对具体的操作应用却 很难娓娓道来.在这种情况下，教师难以理论联系实际。这也是导致学生学习的 思想意识处于迷茫状态的原因之一，学生更难真正理解学习物流管理的作用，这 严重影响着学生学习的积极性与主动性.2项目教学法在高等学校物流管理专业教学中的意义XX有利于理论与相结合，学生学习兴趣XX由于项目教学法采取具体的项目进行教学，所以就迫使教师先于学生之 前，将理论应用于实际，教师得到锻炼的同时使得学生的学习目标很明确。在整 个项目完成过程中，项目小组需要事先分配任务,小组成员带着具体任务学习，学 完相关知识点后，可以马上动手在项目中应用，学有
5、所用的感觉能激发他们的学 习兴趣；遇到问题时，能在教师指导下看书、查资料，主动寻找解决问题的方法。2. 2有利于培养学生提出、分析与解决问题的能力XX项目教学法的核心思想是不再把教师掌握的现成知识技能给学生作为追求 的目标，而是在教师的指导下，通过项目让学习过程成为一个人人参与的创造活 动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程.在项目的实施过程中，需要学生 学会利用物流与供应链的基本理论与技术方法去提出、分析与解决问题.20. 3有利于培养学生团队合作精神XX在项目实施过程中，由于*小组成员知识的局限性和任务的衔接性，需要 小组成员经常性地通过讨论、交流、互学等方式进行沟通与协作，共同解决
6、实际 问题。因此,项目教学法为学生创设了团结协作的学习环境，有利于培养学生的 团队合作精神。21. 4有利于培养学生的创新能力XX项目实施时，学生处于主体地位，项目的完成已经不局限于课堂，大部分的 时间已经放在课后进行,在这种宽松的学习环境里，可以充分发挥他们的潜能， 在教师的鼓励下进行大胆的革新与创造。XX试论项目教学法在高等学校物流管理专业教学中的应用探索（2）3项目教学法的实施途径xx1 精选项目XX项目教学法中项目是主线，也是核心,因此，项目的选择显得异常重要。本 文认为适合用于物流管理专业教学的项目可以是教师获得资助的*类与课程相 关的项目以及全国大学生物流设计大赛提供的案例。目前，
7、国内高校教师获得 资助的项目大多用于研究生的培养与,随着项目教学法的应用，可以让本科生参 与项目的辅助工作，待项目结题后，整理课题的资料，可以用于教学的模拟项 目。另外,已办过两届的全国大学生物流设计大赛提供的案例也可以在项目教学 法中得到很好的应用，该大赛提供的案例资料翔实，选题范围适用于物流管理专 业所有专业课程的教学.XX3o 2创学目标,改变考评方法为便于项目教学法在高等学校物流管理专业教学中的融入，高等学校必须 结合本校的办学特色与学生的实际情况，创学目标，改变考评方法。高校物流 管理专业的教学目标应定位为培养理论与相结合的应用复合型人才。将传统的 试卷考核方法改为“期末项目平时”相
8、结合的综合考核方法,即由传统的向素质教 育转变。具体为：期末考核（50%）项目考核（30%）平时考核（20 %）,期末考 核的试卷应以选择题、案例分析、计算题等为主，项目考核依据课程教学中布置 项目的完成情况评定，平时考核主要依据学生在课堂、实验室教学、实训过程 等教学环节的表现综合评定。3.3组织学生参加全国大学生物流设计大赛全国大学生物流设计大赛是由*高等学校物流类专业教学指导委员会发起 并主办的一项非营利活动，是*实施“质量工程”中的几项专业设计大赛之一，也 是目前国内最具专业性、权威性、实用性的大学生物流大赛，大赛每两年举办 一次。该大赛的目的在于使物流教学与相结合，促进大学物流人才培养模式、 课程设置、教学内容与方法的。全国大学生物流设计大赛提供的案例真实，且 覆盖面广，设计内容以项目形式完成。因此，参赛队伍可根据自身的知识结 构、兴趣等进行项目选题并完成.这就要求参赛者拥有丰富的理论知识与技术， 并能运用这些技能解决实际问题。参加该竞赛活动能使学生提高如下一些能 力：团队负责人的领导能力;团队合作精神与协调能力；查阅文献、收集资料及 自学的能力撰写科技的文字表达能力；面对复杂的问题，综合使用多种技术与工 具解决问题的能力。