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1、3 b p m f教学目标1 .正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。2 .认识音节，初识两拼法，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。3 .借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈” 2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。4 .培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识，从而激发学生学习汉语拼音的 兴趣。教学重难点1 .认识音节，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。2 .初步掌握两拼音节的拼读方法。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、创设情境，复习导入（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，你能将苹果放
2、进对应的篮子里吗？（教师 引导学生读一读，说一说。）师：同学们，上节课，我们认识了 y、w两个声母，其实，在拼音王国里还住着许多声母 朋友呢！二、教学声母b和p1.学习b的音。（1）出示课件，看图说话引出b。师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（听广播）（2）出示拼音卡b,读一读。（收音机里放广播b b bo）（3）教师范读，讲发音方法。（发b的音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开,让气流冲出双唇就是b的音。）教学板书教学反思本节课，我利用课件出示意境图，让学生从富有趣味的卡通图中找出要学的声母，意在制 造悬念。因为好奇心会促使学生较快进入学习状态。通过实践活动，使抽象的知识
3、转化为形象具体的亲身体验，学生记忆会更深刻。在本堂课 上我运用学生喜闻乐见的趣味活动来吸引他们的注意力，到达了事半功倍的效果。2 i u u y w教学目标1 .正确认读单韵母i、u、ii和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确认读yi、wu yu 3个整体认读音节，知道y和11在一起组成音节，U上两点要省略 的拼写规那么。3 .正确认读i、u、ii、yi wu、yu的四声。4 .激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。教学重难点1 .学会3个单韵母和3个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。2 .初步区分韵母、声母和音节，明确整体认读音节的概念。3 .知道
4、y和ii在一起组成音节，ii上两点要省略的拼写规那么。教学课时2课时第一课时课时目标1 .正确认读单韵母i、u、u,读准音，认清形，能正确书写。（重点）2 .正确认读i、u、11的四声。一、复习检查，导入新课1 .同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪3个单韵母吗？课件出示配图文字，教师引导 学生朗读儿歌，回顾所学韵母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红彤彤，公鸡 啼叫。o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）2 .今天，我们还要认识3个单韵母。（板书：i、u、ii）希望每位同学都能认真听、仔细看、 正确读。二、教学i、u、U的发音。1 .看图说话引出字母。（课件出示课文插图）（
5、1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？(2)师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学能 够最快找出这3个韵母朋友。(出示课件)(3)师：同学们看得真仔细，这么快就找到了 i、u、Uo那就让我们和i、u、il来交朋友 吧。2 .教学i的发音。“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读，i i i。(1)听音、发音。(念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。)(2)编顺口溜：一件衣服i i i,牙齿对齐i i io3 .教学u的发音。师：我们编顺口溜记住了 i,那么这个u又该怎么念呢？(1)乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个
6、圆形，中间留一个小孔， 跟着老师念一念，u u Uo (出示课件)(2)编顺口溜记发音：一只乌龟u u u,嘴巴突出u u uo4 .教学ii的发音。(1)师：认识了 u,再来读读ii吧。小鱼的“鱼”念轻声就是U的读音，念U的时候就像在 吹笛子，看老师的口形读u u Uo(2)师：同学们发现了吗？ ii和u有什么联系呢？ (ii就是u上面加上两点。)(3)读顺口溜：一条小鱼ii u u,撅起嘴巴il ii Uo三、学习i、u、U的四声1 .学习i的四声。(出示课件)(1)学习i的发音。师：同学们，我们跟i、u、ii交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个 魔术。小眼睛看仔细了，变，
7、变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读， 齐读。(出示课件)(2)学习标调。同学们，你们刚才发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a。e戴帽子的时候有什么不一 样的地方？(出示：i i i 1)(3)读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。(4)分组练习四声。2 .学习u的四声。（1）学习u的发音。师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。（出示：u u u 1学生自由 举手朗读、齐读、开火车读。）（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）3 .学习（1的四声。（1）师：同学们能读出它吗？ 一起读一读：u U Q I男同学来读一遍，女同学来读一遍, 同学们仔细看一看，小U
8、变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）（2）师：老师把U的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）Q Q Q河里有淤泥，U U i1小明在喂鱼。ti G U天要下大雨，U U （1田里长玉米。四、书写指导1 .师：i、u、u 3个韵母宝宝玩累了，现在想回房间休息。仔细看看它们住在哪个房间。 引导学生观察i、u、ii的占格及书写。（i、ii住在上格和中格，u住在中格。）2 .学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。第二课时课时目标1 .正确认读声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。（重点）2 .正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道i上标调时，要省略上面一点的规那么，y和
9、U 组成音节后，U上两点要省略的拼写规那么。（难点）3 .正确认读yi、wu、yu的四声。一复习导入1 .师：我们已经学习了 6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a、o、 e、i、u、ii）2 .认读带声调的韵母a、o、e、i、u、ii。这节课，我们再来认识两个新朋友y和w。1 .仔细观察课本的第二幅图，你能从中找到我们这节课要学习的声母吗？（学生指出相应的图画）师：我们这节课就来和y、w交朋友吧。2 .学习声母y0（1）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。（2）识别y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。（3）师生合编顺口溜：声母y,单韵母i,大y小i都
10、念衣。（4）记字形。（一根树杈y y y。）3 .学习声母Wo（1）出示声母W,大家一起读一读，它和韵母U的读音一样。（2）识别w和u：声母w叫大w,单韵母u叫小u。（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u,大w小u都念乌。（4）记字形。（一间屋子w w Wo ）4 .指导书写。（1）观察书写格式：y、w各占四线格的什么位置？ （y占中格和下格，w占中格）（2）书写指导：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。（生 书空、描红，师巡视、指导）5 .学习整体认读音节yi。（1）认识yi：请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。（2）识记音节yi:大y带小i,紧挨在一起
11、，它是音节yi。（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：yi yi y i y i）（4）用yi的四个声调分别组词。6 .学习整体认读音节wuo（1）认识wu:请看，大w带小u来了，它是整体认读音节，也读作乌。（2）识记音节wu:大w带小u,紧挨在一起，它是音节wu。（3）练习wu的四个声调。（板书：wu wii wu wu）（4）用yi的四个声调分别组词。7 .学习整体认读音节yu。(1)认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住u上两点省略的规那么:小鲤鱼(yiD有礼貌，见到大y会脱帽。(2)练习yu的四个声调，并组词。三、开展小游戏，巩新知识1 .开火车让学生选
12、择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母 或音节，让学生当小老师领读。2 .朗读儿歌，巩固音节wU云飞，下yti啦，a yi下班回不了家。来了 yi个小娃娃，他把y。yi送给她。教学板书2 i u u y w一/ VX1111一 ” 、U U U U“ x 3U U U U教学反思对于刚入学不久的一年级学生来说，抓住他们感兴趣的点，培养他们乐学爱学的习惯是十 分重要的。游戏是每个孩子都爱做的，它能吸引学生的注意力。因此，教学本课时，我以创设 情境、做游戏为主要方式，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐 地学习拼音。在练习发音时采用编顺口溜等学生喜欢的
13、形式来识记音形。让学生在乐中学，在 学习中真正感受到学习语文的快乐。教学目标1 .正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形，能正确书写声 母 z、 C、 So2 .正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。3 .借助拼音，认读“词语、句子” 2个词语，认识“字、词、语、句、子” 5个生字，正 确朗读儿歌过桥。教学重难点1 .声母Z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2 .带调整体认读音节的认读。3 .带调三拼音节的正确拼读。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母Z、c、S和整体认读音节zi、ci si,读准音，
14、认清形，能正确书写声母Z、C、S o一、复习引入，导入新课师：同学们，上节课我们认识了 j、q、x 3个新朋友，谁来和它们打招呼呢？（抽读拼音 卡片：j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词）（指名读、齐读）今天我们继 续去拼音王国中去认识新的好朋友吧！二、教学声母Z C S（一）教学声母Zo1 .出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母Z）2 .出示拼音卡片z,你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、 短一点就是声母z的读音。自由试读。3 .听老师示范读，注意看老师的口型，听老师的发音。4 .学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。5 .老师总结
15、发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气流，舌尖稍微放松， 让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。6 .认清字形。（像个2字z z z）7 .口语运用：小朋友正在写字（zi）。篮子里有一串紫（zi）色的葡萄。（二）教学声母c。1 .出示课件插图：图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬们在认真学习。）出示拼音卡 片c,刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。2 .试读这个字母，师范读，总结发音方法。发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。3 .学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）4 .认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（刺猬刺猬c c
16、 c,半个圆圈c c Co）5 .口语运用：一只小刺（ci）猬正在吃苹果。桌子下面有一件瓷（cl）器。（三）教学声母s。1 .蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读 音相同。2 .试读这个字母，师范读，总结发音方法。舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤抖。3 .学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4 .认清字形。（蚕儿吐丝s s s,弯弯小路s s So）5 . 口语运用：这条丝（si）巾真好看！。地上有四（si）条丝（si）瓜。三、拼读音节1 .声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（师引导学生回顾两拼音
17、节、 三拼音节的拼读口诀，课件出示。）两拼音节：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。三拼音节：声轻介快韵母短，三音连读不中断。2 .看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3 .谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4 .谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze zu、zuo）5,开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导 ZUO的读音。四、指导书写1 .小朋友知道了这3个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书 观察z、c、s在四线格里的位置，分别是几笔写成的。2 .生说z、c、s的写法，师在黑板上的四线格中范写。（边写边
18、强调书写时应注意的地方。）3 .学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。第二课时课时目标1 .正确拼读Z、C、S和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。2 .借助拼音，正确认读“词语、句子” 2个词语，认识“字、词、语、句、子” 5个生字。 正确朗读儿歌过桥。一、复习导入1 .（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的3个成员，还学会了拼读 一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2 .复习声母z、c、s及相关音节。（自由举手朗读、开火车读、齐读）3 .过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、
19、学习整体认读音节zi、ci x s i o1 .读准音。（1）听老师读声母Z、c、S和整体认读音节zi、ci、si,比拟它们的发音有什么不同。 （声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。（4）练读zi、ci、si的四声。（教师强调：标调时要去掉i上面的点。）2 .课件出示“字”与拼音“zi”。（1）教师示范读，指名读。（2）说说你们发现了什么。（整体认读音节可以直接给生字注音，不是z、c、s与i相拼。）3 .课件出示“词语”与几个和“词语”读音类似的音节。(1)找
20、一找“词语”的音节好朋友，课件出示“词语”与“ ci yu连线。(2)指名读。(3) “句子” 一词的认读方法同上。4.对照课本上的“学”“学生”和“我是小学生”，理解字、词语、句子的概念。能分辨基本的字、词语、句子。三、认读字词，读儿歌1 .师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫过桥。2 .课件出示儿歌过桥，学生试读儿歌。要求：(1)不会读的字用记号标出来。(2)想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3 .师生共同质疑。如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。4 .学习生字，注意读准三拼音节“做、错、过”。5 .在老师的带着下读儿歌，注意读准字音。6 .画出生字
21、自己读一读，同桌互读。7 .学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形。8 .熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。四、课外扩展儿歌紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。五、随堂练习1 .跟着老师一起学做手指字母操。2 .读一读，连一连，组音节词语。ci qi yi zi si Ji zi ji教学板书7 z c s -n u - osi gua zi se/（】 cii se/i ci sr9 .学习b的形。（1）请小朋友们再仔细观察，说说b像什么。（右下半圆b b bo）（2）儿歌记忆：像个6字b b bo10 学习p的音和形。
22、（方法同上）（1）出示课件，看图说话引出p。师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他们在干什么？（爬山坡）（2）出示拼音卡p,读一读。（爬上山坡p p po）（3）教师范读，讲发音方法。（发p的音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且p 比b的气流强。）（2）儿歌记忆：右上半圆p p p,爬上山坡p p po11 比拟b和p的发音和形。右下半圆b b b；右上半圆p p p三、教学声母m1 .出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？图上的柱子看起来像什么呢？2 .出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3 .教师范读，讲发音方法。（发m的音时，发音时双唇闭拢，舌头自然放平，软颗下垂， 气流从鼻腔泻
23、出，同时振动声带成音。）4 .启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞mm m。四、教学声母千1 .出示教学挂图f,出示声母f的卡片。问：你觉得这个声母和图中的什么比拟像呢？2 .借助“佛”的音读fo教师范读，讲发音要领。（发f时，上齿接触下唇，形成一条狭 缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤抖。）学生体会读，开火车读。3 .启发记忆f的形：一根拐杖f f f,伞柄朝上f f fo （出示课件）五、指导书写，养成好习惯1.师：同学们，刚才我们已经与b、p、m、f交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗?教学反思今天所学声母z、C、S在拼音字母教学中是学生比拟难掌握的一个知识点。
24、开课伊始，我 用课件出示图片，让学生结合图片，观察感知从而引出所学声母z、C、S。根据低年级学生的 年龄特点以及认知特征，我设计让学生自主编顺口溜识记声母读音、用语言、插图、游戏等方 式把学生带入情景。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。8 zh ch sh r教学目标1 .正确认读声母zh、ch、sh、r ,能读准音，认清形，并正确书写。2 .会读z h、ch、s h、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会z h i、chi、 shi、r i 4个整体认读音节，能正确读出它们的四声。3 .能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸” 2个生词，会认“桌、纸” 2个生字，正确朗读 绕口令。教学重难点
25、1 .能读准翘舌音。2 .能够区别4个整体认读音节与声母z h、ch、s h、r在读音、字形和用法上的不同。 教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi shi ri,读准音，认清形，能 正确书写声母zh、ch、sh、ro一、复习检查1 .抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si的四声。2 .师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出 示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习 zhx chx shx r师：看，h跑到我们的课本里去了，翻开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
26、（板 书课题：zh ch sh r）1 .回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z、C、S和zi、ci、si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。2 .四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。3 .汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zh ch sh r）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像Zhoch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅 子组成的形状就像ch。sh： 一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sho狮
27、子和 椅子组成的形状就像shor:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说一一“日”，“日” 读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。4 .顺口溜:一只蜘蛛zh zh zh,织件毛衣zh zh zh0吃个果子ch ch ch,吃个西瓜ch ch ch。一只狮子sh sh sh, 一位老师sh sh sho一轮红日r r r,小苗发芽r r r。5 .比拟学习。（1）回忆z、c、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们平舌音。讲解zh、ch、sh的发音方法：z、c、s和h 一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们 翘舌音。（2）学生比照读z-zh, c
28、-ch, s-sh,体会平舌音与翘舌音的区别。（3）讲解r的发音。三、学习 zhi、chi、shiv r i1 . z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同 样成了分不开的好朋友（板书：zhi、chi、shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不 拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）2 .小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？3 .比拟：zhzhi、chchi、sh shi、rri它们在发音上有什么区别？4 .出示课件，回顾已学过的整体认读音节。5 .学习zhi、chi、shi、i四声音节。老师给它们分别戴上
29、帽子，大家能认出来吗？（自 由读、齐读）四、指导书写1 .让学生自己观察zh、ch sh、r的占格位置。2 .引导学生观察zh、ch、sh是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？(字母之间 距离相等，两个字母靠拢些，字母书写大小一致)3 .教师范写zh、ch、sh,学生观察。4 .学生练习书写zh、ch、sh,教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执 笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。5 .教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔，再写哪笔。6 .教师范写。提醒学生注意字母“r”在书写时，两笔写成，应先写竖，占中格，然后在 竖的上边向右写一弯笔，就
30、像刚出土的幼苗一样，笔画要连贯。7 .学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。五、课堂小结师：今天这节课，我们认识了 4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写， 同学们学得很认真，很不错！第二课时课时目标1 .正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读 音节。2 .借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸” 2个词语，认识“桌、纸” 2个生字。正确朗读 绕口令。一、复习导入1 .认读卡片。(1)课件出示z、c、s、zh、ch sh、r,挑出翘舌音读一读。(2)课件出示zhi、chi、shi、ri,读一读，这些都叫什么？(生齐答：整体认读音
31、节。)2 .随机抽取活动卡片请学生读一读。二、练习拼读音节1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。2,让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。3出示相关图片及音节，学生自主认读。4.师：你还能用这些音节组哪些词语呢？试试看。三、看图拼读音节1 .看插图，说说图上画的都有谁，它们在做什么。（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。）2拼拼读读图右边的音节。（学生自由举手读、齐读。）3 .课件出示带拼音的词语：擦桌子、折纸。根据拼音读一读。4 .师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话?5 .老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。（学生自由练习, 指名比赛读教学板书8
32、 zh ch sh教学反思本课内容较多，学生学起来会有一定难度，我主要从以下几个方面开展教学:1 .联系旧知，导入新课：本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi 和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形 状上稍稍有所变化，因此我采用复习导入的方法导入新课。2 .借助图画，读准字音，记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。5 g k h教学目标1 .正确认读g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3 .能够借助拼音拼读“画画、打鼓” 2个
33、生词，会认“画、打” 2个生字。4 .能够自己拼读儿歌，做到流利朗读。教学重难点1 .声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2 .能正确拼读带声调的三拼音节。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、复习导入1 .区分声母和韵母。（课件出示：d i b a e n ）2 . 一起回顾学过的声母和韵母。声母：bpmfdtnl韵母：a o e i u ii二、教学声母g、k、h（一）教学声母go1 .看插图说话引出g:图上画的是什么？（看图说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。） 教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。
34、（板书:g）2 .教学g的发音，认清形。（1）发音指导：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然翻开，吐出微弱的气流，声带 不颤抖。（2）教顺口溜：一只白鸽g g g,像个花环g g go口语运用：哥哥(ge ge)和妹妹一同去上学。这只鸽(ge)子真漂亮。(4)师范读，生跟读。再自由练读。(二)教学声母k。1 .看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是鼠(板书:k)2 .教学k的发音，认清字形。(1)发音指导：发音部位、方法跟9大体相同，只是吐出的气流比拟强。(2)教顺口溜：蝌蚪叮草k k k, 一挺机枪k k ko口语运用：一群小蝌蚪(ke dou)在水中游。海滩上有许多
35、贝壳(bei ke)0(4)师范读，生跟读。再自由练读。(三)教学声母h。1 .看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？(看图说话：小女孩坐在椅子上喝 水。)2 .教学h的发音，认清字形。(1)发音指导：舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤抖。(2)教顺口溜：喝水喝水h h h,像把椅子h h h0(3) 口语运用：荷花(h6 hue)开得真好看！小刚正在喝水(he shui)o(4)师范读，生跟读。再自由练读。三、指导书写1 .观察g、k、h的家在哪里呢？2 .课件出示g的笔顺动画，教师指导：g占中下格，先半圈，后竖左弯，竖左弯下面不顶 格，注意“J”的竖要写得
36、直。3 .课件出示k的笔顺动漫，教师指导：声母k,先写竖，再写左斜右斜，即“ ”，注意 “ fo如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就 可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。二、快乐游戏，学习拼读。(1)课件再次出示声母b和韵母a拼成音节ba。(2)教师示范音节拼读方法，学生跟读。6 j q x教学目标1 .正确认读声母j、q、x,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读j、q、x与韵母组成的两拼、三拼音节。掌握j、q、x与ii相拼ii上两点要省 略的拼写规那么。3.能够正确认读“搭积木、下棋” 2个词语，正确朗读儿歌在一起。认识“棋、鸡”
37、2 个生字。教学重难点学会j、q、x 3个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握j、q、x与ii相拼U上两点要 省略的拼写规那么。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读j、q、x,读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里声母家族中的13个声母，大家还记得它们吗？我们一起 来说一说。（bpmfdtnlgkhjqx）今天我们又要认识3个新的声母朋友。（板书课题：j q x）二、教学声母j、q、x（-）学习声母j。1 .出示插图：说说图上画着什么。（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）2 .教学j的发音，认清形。（1）发音指导：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一
38、点，短一点就是声母j的读音。（板书: j）师范读，让学生掌握发音要领：发j音时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍 稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤抖。（2）学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）（3）识记j的形。看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示j的形。）（4）编顺口溜：一只母鸡j j j ,竖弯加点j j j。）（5） 口语运用：小鸡（ji）在草地上吃虫子。小朋友在堆积（ji）木。（二）教学声母q。1 .出示插图：说说图上画的是什么。（一个小姑娘，手里拽着7只彩色气球。）2 .教学j的发音，认清形（1）师：“气球”的“气”改成轻声
39、，读得轻短点就是声母q的读音。（板书：q）师范读，讲发音要领：发音部位、方法跟J大体相同，只是送出的气流较强。（2）教师领读、指名读、比照读：jq。感受j与q在读音上的差异。（3）识记q的形。看图，你有什么好方法记住q的形？（q像我们写的数字9）（4）编顺口溜：七个气球q q q,像个9字q q q0）（5） 口语运用：爸爸在教小明骑（qi）自行车。妈妈在喊小明起（qi）床。（6）区别b、d、p、q的形。顺口溜区别：右下半圆b b b,右上半圆p p p,左下半圆d d d,左上半圆q q q。（二）教学声母x。1 .出示插图：说说图上画着什么。（一个切开的西瓜。）师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x的读音。（板书：X）2 .范读，讲发音要领：发x音时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩 擦而出，声带不颤抖。3 .学生自己感受读。自由举手读、开火车读，师正音。4 .识记x的形。看图，编顺口溜：刀切西瓜x x x, 一个叉号x X Xo三、指导书写1 .指导书写。（j两笔写成，占上、中、下三格，注意先竖到下格后才开始往左弯，再写 点，竖左弯不能顶下格线）2 .指导书写。（重点指导，q两笔写成，先左半圆，再写竖，竖不能顶下线格）第二课时课时目标