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1、识字6画教学目标1 .认识“远、色”等10个生字和走之，斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。2 .正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3 .图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重难点1 .正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2 .通过偏旁归类法、反义词识字法等方法，识记生字。认识2个偏旁。教学课时1课时一、诵读儿歌，激发兴趣1 .师：同学们，我们都听过不少儿歌，今天我给大家背诵一首：“有头没有手，有尾没有 腿。能行千里路，不能离开水。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？（鱼）2 .师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）二、初读古诗，整体感知1 .多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图
2、画，然后再由远到近地观察，说说图上画 了些什么。2 .教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。3 .学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。4 .学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮助。5 .谁会读下面这些生字？远有色近听无声去还来（指名读，师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读hd i o三、诵读古诗，理解诗意1 .让学生自由读诗，同桌间互相读一读。2 .模仿诗人远看山，近听水。（1）请学生扮演诗人，看挂图中的山。5 .展评书写，奖励大红花。第二课时课时目标1 .会认“课、早”等3个生字，会写“早”字。2 .了解常见的学习用品的用途，学
3、会正确使用。3 .养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。一复习回顾1 .出示文具的相关图片，同学们认一认，然后将音节补充完整。2 . 一起读一读这些音节。二、学习儿歌1 .同学们读得真是太棒了，上节课我们学到了恨多学习用品。这些学习用品也陪着我们每 天上学、放学，它们是怎样陪“我”去学校的呢？读读下面的儿歌你就知道了。（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。（朗读时要作合适 的停顿）我的/小书包，宝贝/真不少。课本/作业本，铅笔/转笔刀。上课/静悄悄，下课/不乱跑。天天/起得早，陪我/去学校。2 .认读“课、早、校”，指名读，自由识记字形。读准音：“早”
4、是平舌音；“校”是三拼音节。重点指导：“课”识记偏旁“i ”，拓展偏旁为“1 ”的生字；“早”可以利用熟字加熟字 的方法进行识记，理解相关词语“早晨”的意思；“校”字可以通过口头组词的方式进行识记。3 .读了课文后，你知道“我”的书包里有什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）4 .学生自助合作，讨论交流儿歌中“静悄悄不乱跑”的意思。教师引导：静悄悄：上课的时候应该认真听讲，不要随便地翻动书包，让书包里的文具静悄悄地待着。不乱跑：下课了，要及时将书本、文具收拾好，不乱丢乱放，不让它们“乱跑”。5 .除了这些，我们还可以养成哪些好习惯呢？试着看看课后的插图，然后结合自身实际说 一说。6 .儿歌中是谁
5、“起得早”呢？书包又是怎么陪“我”去学校的呢？(“我”早上起得早， 背着书包去学校。)7 .教师总结：书包是我们获取知识、学习本领不可缺少的好伙伴，我们要爱惜自己的小书 包和里面的学习用品。(3)识记生字，认清字形。(引导学生利用加一加、减一减、熟字换部件等方法识记生字) 比拟记忆：“笔”和“毛”，“刀”和“力”，“本”和“木”，“作”和“昨”。(4)师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。三、拓展练习，整理书包1 .怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。2 .请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的方法？3 .小结：书包里的“朋友”有很多，所以
6、我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小 书包，看看要带的东西是不是带全了，还要保护书包里的这些文具。四、指导书写1 .出示会写生字“早”，指名读。2 .课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。3 .教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。早：“早”字第五笔横要写得平直，竖与竖中线重合，要写端正。4 .回顾上节课学到的四个会写字，学生自由练写，教师巡视指导。教学反思本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高学生的自理能力，引导学 生养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多学生自理能力较差，对于自己的学习用品、玩 具等都不知道如何整理。因此，我教学时在课堂上开展了整理小书包的
7、活动，活动目标是：1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生 在活动中体验做小学生的愉悦感。识字9日月明教学目标1 .认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1 个笔画。2 .借助拼音，正确地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。3 .理解课文内容，了解会意字构字特点。4 .领悟团结协作力量大的道理。教学重难点1 .正确、流利地朗读课文。2 .尝试用会意字的构字特点，识记生字。3 .学写笔画卧钩。教学课时2课时第一课时课时目标1 .初步了解会意字的构字特点。认识“明、尘”等9个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、 林”
8、2个生字。2 .借助拼音，正确地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。一、揭题导入1 .师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？（课件出示日、月的图片及对应文字。）2 .师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？（“日”和“月”组成“明”。）3 .相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。4 .揭示本课的识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了 “明”字，意思取日月组合明亮之意，本课要学的字大多是这样的字。二、朗读课文，趣味识字1 .自由朗读课文，边读边圈出生字。2 .同桌互读课文，相互正音。3 .指名诵读课文，识记前两行生字。4 .课件出示：日月明，田
9、力男。(指名学生读)(1)课件出示一名男子在劳动的图片，引导学生说说观察到了什么。(2)出示汉字“男”，揭示字义：表示男子用力在田间耕作。(3)齐读本行课文，感受古人造字的智慧。5 .课件出示：小大尖，小土尘。(指名学生读)(1)课件出示“尖、尘，字形变化的动画，思考：谁来说说“尖、尘”分别是什么意思？学生自由说，教师小结补充。揭示字义：末端细小为“尖”，细微的土为“尘二(2)引导学生联系生活经验：“尖”的东西有哪些？在哪里见到过“尘” ？三、举一反三，学习生字1 .小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。(1)小组成员每人选择一句学习，猜想“从、众、林、森”的意思。(2)小组成员交流
10、自己的学习收获。(3)派代表交流小组学习成果:一人走一人跟随为“从”,人多为“众”;成片的树林为“林”, 更多更茂密的树木为“森北2 .课件出示生字的相关图片，再次引导学生体会会意字的含义。3 .师小结会意字的构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的 名字叫“会意字”，字的整体意义由局部的意义合成而成。4 .齐读课文，巩固识字。第二课时课时目标1 .认识“条、心” 2个生字。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2 .理解课文内容，领悟团结协作力量大的道理。一复习导入1 .出示含有课后生字的相关词语，指名学生认读。2 .全班齐读词语。二、朗读课文，理解感悟1 .男女生互
11、相赛读课文的后半局部、一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。2 .认读生字“条、心”。读准音：“条”是三拼音节；“心”是前鼻音。重点指导：“条”，理解“条”作为量词，通常用来形容细长的东西，可引导学生进行量词 搭配。如，一条鱼、一条河、一条腿“心”可结合“心”的字形演变，理解“心”字的含 义。3 .读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。预设1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？ 预设2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。4 .（出示课文插图）结合插图理解后一句。可让学生先说说图中孩子们在做什么（你扶 树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。5 .教师
12、总结：一人不成众，独木不成林。是说一个人不能成为一个团体，一棵树不能成为 森林。众人一条心，黄土变成金。是说很多人的心中一样的想法，一起努力，黄土也能变声金 子。这两句话告诉我们：齐心协力能办大事，团结的力量大。6 .让我们齐心协力来把这两句话读好，好不好？（学生齐读课文，读出感情）三、书写指导1 .出示课件，指导学生观察“力、土”等字在田字格里的位置。学生反应后，教师一边示 范书写，一边说要领。力：横折钩的折和最后一笔撇的斜度基本保持一致。：第一笔是短横，竖写在竖中线上，第三笔长横要写平直。木：横要写得平直，竖要与竖中线重合，写端正，撇与捺要写舒展。林：整体要写得左窄右宽，左边的“木”作偏旁
13、，略窄小，捺改点。右边的“木”略宽 大。心：第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直，注意三个点的位置。2 .指名学生书空“木、林”的笔顺。教师适时指导。3 .学生自由练写，教师巡视指导。四、课外拓展，趣味识字1 .课件出示“泪” “休” “歪”图。（1）眼睛里面有水，即是泪（1。i ）;（2）人靠在木桩上休息，即是休（x i u）；（3）东西放得不正，即是歪（wd i ）o2 .你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。3 .师小结：同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名字 是一一（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现 它的无穷乐
14、趣！教学反思在导入新课时，直接揭示课题，引导学生认知“明”是由“日”和“月”组合而成。让 然后出示“日”和“月”的相关图片，学生马上能联想到“明”的意思，将他们的发现表达出 来并初步领略到了此类汉字表意的特点。最后我顺势告诉学生，这样的字就称为会意字。因为 有了前面对“明”字的感知作铺垫，学生对“会意字”的理解有了共同的起点，学习起来也不 至于那么困难。识字10升国旗教学目标1 .认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁，会写“中、五”等4个生字。2 .正确地朗读课文，背诵课文。3 .理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱 国旗。4 .激发学生热
15、爱祖国的思想感情。教学重难点正确地朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。教学课时2课时第1课时教学目标1 .识记“升、国”等5个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁，会写“中、五” 2个生字。2 .理解国旗的含义，了解国旗的相关知识。一、歌曲导入，揭示新课1 .（播放义勇军进行曲）同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听 到它？2 .学生讨论交流，指名回答。（在升国旗时）3 .揭题：同学们说得太对了，升国旗时演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与 升国旗有关的课文。（板书课题：升国旗。）4 .指导认读“升、国、旗”。（1） “升”是翘舌音，也是后鼻音，读的时候要注意。比一
16、比“升”和“开”，找出两 个字在字形上的区别。（2） “国”字引导认识偏旁国字框。（3） “旗”字引导学生进行口头组词识记。二、初读课文，感知课文1 .学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。2 .听课文录音，学生小声跟读。3 .再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。wu xTng h6ng qf sheng qT duo me gu6 ge sheng zhong出示：五星红旗 升起多么国歌声中m6i 1111 zheng美丽立正（1）指名认读，教师相机正音。（2）去拼音，开火车认读。4 .出示课文内容，指名学生朗读。中国 国旗 五星红旗。（1）引导认
17、读“中、红”。“中”可出示生字的字形演变图，引导理解“中”的意思。“红”字可通过“偏旁加熟字”的方法识记，同时引导识记偏旁绞丝旁，5 .引导学生用“中国、国旗、五星红旗”这三个词语说一句话。加深对词语的认识。（中国的国旗是五星红旗。/五星红旗是中国的国旗。）6 .介绍五星红旗的相关知识。五星红旗是中华人民共和国国旗，旗面为红色，上面有5颗黄色的五角星。一星较 大，四星较小，环拱于大星之右，并各有一个尖角正对大星的中心点。国旗旗面的红色 象征革命，旗上的五颗五角星及其相互关系，象征中国共产党领导下的革命人民大团结。三、巩固识字，指导书写1 .（出示：中、五）你们还认识它们吗?让学生自由举手读，老
18、师相机正音，并进行口头 组词。2 .你学会了哪些生字？介绍一下你的好方法。学生自由识记，介绍方法如：数笔画。3 .课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。第2课时教学目标;1 .识记“歌、起”等6生字，会写“立、正” 2个生字。2 .正确地朗读课文，背诵课文。3 .理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱 国旗。4 .激发学生热爱祖国的思想感情。一、复习导入1 .出示上节课学习的词语“中国、国旗、五星红旗”进行认读。2 .出示句子“中国的国旗是五星红旗。/五星红旗是中国的国旗进行齐读。二、精读课文，品读感悟1.指导看图引读，出示第一句:五星红旗，我们的国旗。（
19、1）我们的国旗是什么样子的？（出示五星红旗的图片）（2）指导朗读：五星红旗是我们的国旗，你能用自豪的语气读读这句吗？（3）指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。2.课件播放升旗仪式视频，引读第二、三句。（1）五星红旗是我们的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？（2）在国歌声的伴奏下，国旗缓缓升起时，你有什么样的感受？（引导学生联系生活， 体会自豪庄严的情感）（3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁 能把这样的美丽通过有感情地朗读表达出来？（指名读）（4）指导认读“歌、起、美、丽”等字，可通过口头组词的形式进行识记。3.学习第四、五句。（1）升国旗的时候，同
20、学们应该怎么做呢？（立正、脱帽、敬礼）（2）教师引导学生认读，用开火车的方式读。（强调要特别注意的字音）（3）师：同学们，你们知道我们为什么要立正，向国旗敬礼吗？（指名回答）是的，国 旗代表着我们的祖国，向国旗立正、敬礼，就表示我们对国旗的尊重，也表示对我们伟大祖国 的热爱和尊重。师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）（2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形。“色”的偏旁为斜刀头，理解字义。（色: 颜色，诗中指景色。）（3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是 一幅画，不是真的流水。）（4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声二（
21、5）教学“远、近”：说说怎样能记住这两个字，“远”和“近”是一组反义词，它们都 有偏旁走之。（拓展“走之”：出示“走之”的古字形，走之下面的捺像是奔波中的人的腿，含 有走之这个偏旁的字表达的意思多数和走路有关。）“无声”是什么意思？ “无”的反义词是什 么？（有）（6）教学生记生字“声，强调字形：“声”的上面是“土”不是“土，（7）指导学生有感情地朗读诗歌，注意节奏。远看/山/有色，近听/水/无声。3 .感悟诗歌情境。（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花 还在）为什么？（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了）（3）让学
22、生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来 鸟不惊）（4）指导学生有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4 .出示挂图，根据画面提示背诵课文。5 .师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、 有鸟的美丽的画呢！四、指导书写1.师指导学生书写本课生字。水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意按笔顺规那么书写。（4）引导认读“立”字，可出示“立”的字形演变，理解字的含义。4.有感情地朗读课文，加上动作读
23、，加上表演读。练习背诵。三、巩固识字，指导书写1 .（出示：立、正）你们还认识它们吗？让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头 组词。2 .你学会了哪些生字？介绍一下你的好方法。学生自由识记，介绍方法如：数笔画。3 .课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。教学反思教学本课时，我借助国歌创设情境，使学生的听觉、视觉受到了很好的刺激，为接下来 的学习打下了基础。在教学本课知识时，我又结合课文渗透爱国主义思想教育，告诉学生：国 旗是祖国的象征，是我们中国人的骄傲，是无数革命英雄用鲜血染成的，无论何时何地，我们 都要尊敬它、保护它。语文园地一教学目标1 .归类认识一些表示时间的词语，认识5个生字。2
24、 .发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。3 .辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。4 .了解汉字“从左到右” “先撇后捺”的笔顺规那么，在田字格中正确书写。5 .背诵悯农，懂得爱惜粮食。6 .和大人一起读拔萝卜，了解故事内容，初步尝试续编故事。教学重难点认识5个生字，加深对偏旁的认识，学会用偏旁将汉字分类；分清读音相近的字。教学课时2课时第一课时课时目标1 .归类认识一些表示时间的词语，认识5个生字。（重点）2 .发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。（重点）3 .辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。一、课前导入感知时间
25、：看1分钟动画片（课件播放）；学生闭上双眼默数30秒。师：你们觉得看动画片和闭眼睛哪个时间长？今天，我们来学习关于时间的词语。二、识字加油站1 .学生根据拼音自由诵读这些表示时间的词语。2 .教师结合生活实际讲解词语意思。3 .教师板书“午、晚、昨、今、年”五个字，并指明拼读。4 .引导发现规律：4组词语按照“时一日一月一年”的时间顺序排列。三、我的发现1 .引导学生读读两组不同偏旁的汉字，说说自己的发现。（每组汉字都是由相同的偏旁组 成的。）2 .根据学习伙伴的提示，学生说说两组汉字的特点。理解偏旁代表的意义，渗透偏旁表义 的构字规律。3 .学有余力的学生，教师再给出一些汉字，让学生按不同的
26、偏旁归类；或给出偏旁，让学 生说出带有该偏旁的生字，并说说这些偏旁与什么有关，强化按偏旁归类的方法。四、字词句运用L教师以“开火车”的方式让学生读词语。4 .教师纠正学生的错误发音，让读得好的学生带读一遍。5 .教师强调要注意区分这些近音字，带读三遍。6 .教师开拓学生思维，让学生举例还有哪些相似的近音字。五、课堂小结这节课我们重点学习了对汉字按偏旁分类，加深了大家对偏旁的认识？第二课时课时目标1 . 了解汉字“从左到右” “先撇后捺”的笔顺规那么，在田字格中正确书写。2 .背诵悯农，懂得要爱惜粮食。（难点）3 .和大人一起读拔萝卜，了解故事内容，初步尝试续编故事。一、书写提示1 .指导学生书
27、空同组里的两个汉字，观察发现两个汉字共同的笔顺规那么。2 .先指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书 写。3 .引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了 “从左到右”或“先撇后捺”的笔顺规那么。二、日积月累1 .学生借助拼音自己读古诗，争取读正确。2 .通过教师范读、伙伴互读等方式进行正音。采用五言诗的一般节奏朗读。3 .简单交流读不明白的地方，帮助学生大致理解诗意。4 .在熟读的基础上，指导学生练习背诵。通过教师引读，学生接读填空等形式帮助学生 背诵。三、和大人一起读1 .多媒体出示萝卜图片，师：这些是什么？它们生长在哪些地方？2 .学生自读课文，把不认识的
28、字圈出来。3 .教师范读，再让学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟悉课文。4 .续编故事。老公公他们最后有没有拔出萝卜？四、课堂小结通过这节课的学习，我们明白了哪些道理，学会了哪些新知识？教学反思本次语文园地，我们学习了关于时间的词语，初步学习给生字按偏旁部首分类等知识， 让学生对于知识进一步的梳理、强化。我在教授这些内容的时候，同时还进行了拓展教学，有 助于基础较好的学生进行拔高，但个别基础差的学生注意力有些不集中。5 .学生自由练写，师巡视指导。教学反思本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣 横生。在教学本课时，我由学生的谜语导入新课，激发
29、学生带着浓厚的兴趣去学习课文， 同时又为猜出谜底做了铺垫。分句解析诗歌，结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点， 于是我引导学生通过朗读、表演等多种形式感受语言文字的美。识字7大小多少教学目标1 .通过图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。 认识反犬旁和鸟字边2个偏旁和竖折折钩1个笔画。2 .正确、流利地朗读课文，了解“大小”“多少”的比照关系。背诵课文。3 .初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累含有量词“只”的短语。4 .激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比拟获得对大小、多少的感性认识。教学重难点1 .朗读课文，背诵课文。识记生字。2 . 了
30、解量词“头、群、颗、堆”的意思。3 .会写笔画竖折折钩。教学课时2课时第一课时课时目标1 .通过图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。 认识反犬旁和鸟字边2个偏旁和竖折折钩1个笔画。2 .初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累含有量词“只”的短语。一、举例导入，揭示课题1 .出示两张不同大小的鱼的图片，请学生说说哪条鱼大，哪条鱼小。比一比班上男生和女 生的数量。2 .揭示课题：通过两次比拟，你知道了什么？3 .教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比拟才能得知的。这就是今天我们要学习的 大小多少。4 .教师板书课题，学生齐读两遍。二、图文结合，识字认字
31、1 .课件出示第1小节。（插图）（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。（2）指名读，自由识记字形。读准音：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n; “只”是整体认读音节。重点指导：“黄”表示一种颜色，引导学生说出自己认识的颜色；“牛”是一个象形字，引 导学生观察字形；“只”作为量词，通常用于动物，此处可积累含有量词“只”的短语；“猫” 识记偏旁“3 ”，拓展偏旁为“力”的生字。2 .课件出示第2小节。（插图）（1）图上画的是什么？（一群鸭子，一只鸟）认读“边、多、少、鸭”。（2）指名读，自由识记字形。读准音：“边”是三拼音节；“少”是翘舌音。重点指导：“边”通过偏旁
32、加熟字识记，回顾之前学过的含有“走之”的字；“多”进行口 头组词；“少”是一个会意字，出示古字形，引导理解；“鸭”识记偏旁“鸟”，拓展含有鸟字 边的字。3 .课件出示第34小节。（插图）（1）图上画的是什么？（一个苹果一颗枣，一堆杏子一个桃）认读“苹、果、杏、桃”。（2）指名读，自由识记字形。读准音：“苹、杏”是后鼻音重点指导：通过偏旁加熟字的方法识记“苹、杏、桃”；出示“果”字的字形演变，理解 “果”字的意思。4 .学生自由认读生字，集体交流：前面我们是怎样识记这些生字的？（学生说识字方法, 教师点拨，熟字加熟字，熟字加偏旁等方法）第二课时课时目标1 .正确、流利地朗读课文，了解“大小”“多
33、少”的比照关系。背诵课文。2 .激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比拟获得对大小、多少的感性认识。一、复习导入出示与本课生字有关的词语，通过多种方式进行认读。二 理解内容，学习反义词1 .师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么。（学生自由说）2 .比大小。（1）学习第1、3小节。（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹 果和枣。）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（引导学生了解“头”表示物体大的量词, “颗”一般用于小而圆的东西，如颗粒状的东西。）（5）师拓展：在我们的生活中，
34、还有哪些事物能比拟大小？（学生讨论，交流。）3 .比多少。（1）学习第2、4小节。师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）（3）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟， 一组是一堆杏子和一个桃。）（3）指导学生观察、比拟，明白什么多什么少。（引导学生了解“群、堆”形容数量多的 量词）（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论、交流。）4 .认识反义词。出示“大一一小”“多一一少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如: 远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）么!1 .教师板书会写字
35、“小、少、牛、果、鸟”，指名读，开火车读。2 .教师指导学生观察字形，说说发现了什么。（“小”和“少”很相似。）3 .教师指导学生书写，课件演示生字书写笔顺。（注意：“小”的第一笔是“少”的第一笔是第”)4 .教师范写，学生练习书写。5 .学生巩固练习。教学反思本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的儿歌教学，引导学生认识一些生字。 并引导学生结合图文，在情境中识字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训 练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大一一小”，什么是“多一一少”，让大多 数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。识字8小书包教学目标1
36、.会认“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等 5个生字。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。4 .养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。教学重难点1 .正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。2 .知道爱惜文具，会整理文具。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会认“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、尺”等4 个生字。2 .认识常用的学习用品，了解它们的用途。一、猜谜引题1 .师引导学生猜谜：身体方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。2 .学生猜谜，
37、师引导揭示谜底一一书包。3 .板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读s hil, “包”韵母为Q。）二、初读课文，学习生字1 .师：大家每个人都有书包，大家的书包里面都装了些什么呢？谁能来给大家说一说。（学 生自主发言。）2 .师：大家书包里面的物品真是丰富，现在大家也来看一看老师的书包里面有什么吧。（师相机出示配图及词语）xiang pf chT zi zud ye b6n bi dai qian bT zhuan bT dao橡皮尺子作业本笔袋 铅笔 转笔刀(1)教师领读，学生跟读。(2)学生自由读，同桌互读，纠正读音。(3)指名读，开火车读，看谁读得又快又好。3 .学习词语“橡皮、尺
38、子、作业本”。(1)图文对照，指名学生认读。(2)认读“黄、牛、只、猫”，指名读，自由识记字形。读准音：“尺”是翘舌音；“作”是平舌音；“业”是整体认读音节。重点指导：“作识记偏旁X ”，拓展偏旁为“彳”的生字；“本”可以利用熟字加偏旁 的方法进行识记。4 .学习词语“笔袋、铅笔、转笔刀”。(1)图文对照，指名学生认读。(2)认读“笔、刀”，指名读，自由识记字形。读准音：“笔”的声母是“b”； “刀”的韵母是“ao”。重点指导：“笔”引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生明白为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“林“刀”可以出示“刀”字的字形演变，让学生理解
39、“刀”的含义。5 .复习巩固：出示“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”这6个词语及其读音， 学生齐读。三、书写指导1 .出示会写生字“书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。2 .课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。3 .教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。书：“书”字的第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。尺：“尺”的捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。本：“本”字竖与竖中线重合，要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横与撇捺不相连。刀：“刀”字的第二笔撇在田字格竖中线的位置起笔，撇的收笔与横折钩在同一水平线 上。4 .自由练写，师巡视指导。范写“书”和“尺”字。(课件出示两个生字的笔顺动画)