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1、鼠翅杷K-M邹浦胡 中以物如 M裁 (啷凶)栏2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力模拟考试试卷A卷附解析考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、社会开展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。A.制约与促进B.共性与个性C.影响与干涉D.培养与推动2、（）提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。A.科顿B.波斯纳C.布鲁纳D.布鲁巴奇3、从课程形态上看，当前我国中学实施的“
2、研究性学习”属于（）0A、学科课程B、拓展型学科课程C、辅助性学科课程D、综合实践活动课程4、课外活动的组织形式不包括（）。A.个人活动B.文艺活动C.群众性活动D.小组活动5、我国小学低年段开设的品德与生活在课程性质上属于（）。A.活动型综合课程B.分科课程C.综合实践活动课程D.校本课程6、当代教育家霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择， 这反映了教育必须适应人身心开展的哪一个特点（）。A.顺序性B.稳定性C.可变性D.个别差异性7、小学三（1）班班主任李老师用了一支比拟别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一 样的箔，这说明小学生具有（）。A.依赖性B
3、.向师性C.接受性D.可塑性8、泰勒在课程与教学的基本原理一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的主要 局限在于（）。A、程序不清晰B、过分强调预设性目标C、缺乏逻辑性，系统性D、不重视课程评价环节9、“桃李不言，下自成蹊”表达的教师劳动特点是（）。A.复杂性B.长期性C.延续性D.示范性10、校园文化的核心是（）。A.物质文化B.学生文化C.教师文化D.精神文化11、苏联教行家赞可夫倡导的是（）.A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发张理论F）.范例教学理论12、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。上述现象说明，人的 心理开展具有（）oA.连续性B.
4、顺序性C.不平衡性D.差异性页共5页13、以下属于学校教育制度内容的是（）。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设置14、一个儿童能区分自己的左右手，但不能辨刖他人的左右手。按照皮亚杰的认识开展理论， 这个儿童的认知开展处于（）。A.感知运动阶段B.形成运和阶段C.具体运算阶段D.前运算阶段15、制约课程开发的三大因素是（）。A、政治，经济，文化B、社会制度，生产力开展水平，课程理论C、社会，知识，儿童D、教育目的，教育理念，课程理论16、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向 了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论，江金处
5、于（）。A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注自我阶段17、学校行政体系中最基层的行政组织是（）。A.学生会B.团委C.班级D.班主任18、心理咨询的根本目标是（）。A.解除学生的心理困扰，度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与19、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这表达了儿童身心开展（）的特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性20、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）.A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.激励学生的学
6、习动机D.引导学生的发现行为得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本的”的基本概念。2、简述教育调查报告的般结构。3、简述小学教师专业标准（试行）中关于教师专业能力的构成。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、小学新教师杨洋在谈教rr感受时，有些无奈地说：“刚走上教tf岗位时，我坚信没有爱， 就没有教育，”因此，在教育教学中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生, 带好班级，促使他们成长。但很快就发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的 方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困
7、惑.”（】）谈谈你对“没有爱，就没有教育”的理解。（2）在小学教育中，教师应该如何处理“爱”与严格管理之间的关系？2、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考 的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家 齐读得好大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现 出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。得分评卷入五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、一句话，一个动作，甚至一个眼神，都表达着大家对卡罗纳真挚的爱。下面
8、的课文讲述了另 一个关于“爱”的故事。认真读一读，说说课文的主要内容。文中保罗体会到了 “给予是令人 快乐的”，你在日常生活中有过这样的体会吗？从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读：第3页共参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、A2、B3、D4、B5、A6、D7、B8、答案B解析美国教育学家泰勒在其出版的课程与教学的基本原理一书中提出了课程开发的目 标模式。存在如下局限：目标模式强调课程目标的预先计划，强调了教学过程的可控性、可预 期性方面，却忽视了根据实际教学情况进行调整，忽视了在一定情况下点滴改进的必要性。因 此泰勒的课程开发的目标模式过分强调预设性目标，
9、正确答案为B。9、【答案】Do专家解析：这句话的意思是，桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会 说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。比喻为老师给学 生树立了好的典范，学生就会记住老师的举动，并且向老师学习。揭示了身教重于言教的道理, 表达了教师劳动的示范性。10、D11、C12、D13、【解析】A。学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定 各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。14、D15、C16、C17、C18、B19、【答案】D。解析：每个年龄阶段的儿童身心开展特点不同，因此应采用的教学方法也不同, 表
10、达的是身心开展的阶段性特征。20、B二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如下：（1）尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；（2）遵循小学生身 心开展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。2、答案如下：教育调查报告的结构，一般包括标题、引言、正文（主体）、结尾、附录等组成局部。（1）标题一般通过精炼、确切、鲜明的文字概括全篇内容，点明被调查范围。(2)引言简明扼要地说明调行的目的、意义、时间、地点、对象、范围等，交代调查的方法，调查的 内容，使读者对调查报告获得总体认识，或提出社会、师生所关注和迫切需要调查了解的问
11、题。(3)正文(主体)这是调查报告的主体局部，这局部把调查获得的大量材料，经过分析整理，归纳出假设干工程、 条分缕析地表达，要做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。(4)结尾调查报告的结尾一般有以下几种写法：其一是概括主题、深化主题：其二是总结经验，形成 结论；其三是指出问题，提出建议；其四是展望未来，说明意义。(5)附录附录包括：各种调查表格或问卷、原始数据、研究记录等。调查报告不一定都有附录。3、答案如下：(D教育教学设计(2)组织与实施(3)激励与评价(4)沟通与合作(5)反思与开展四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、答案：(1)没有爱，就没有教育。热爱学生是教
12、师从事教育工作的前提，爱学生是教师对教育事业 坚贞不渝、忠心耿耿的基础，也是教育方法、教育艺术的基础。教师对学生的热爱，那么是爱在 教育中突出的表现。这种爱对教师的自我完善和学生的健康成长都具有十分重要的意义。 热爱学生有利于促进学生发奋向上；热爱学生为教师的施教提供了感情基础；热爱学生 为教师培养学生的良好品德创造了契机：热爱学生有利于教师教学质量的提高；热爱 学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。(2)热爱学生要求教师深入了解学生、充分尊重学生、始终信任学生、平等对待学生，同时， 教师对学生的爱，是一种将热爱、尊重、严格要求统一结合起来的爱。教师的这种爱不是宠爱、 溺爱和放任，而是要爱中有
13、严，严中有爱，严慈相济。教师对学生的“严”不是指教师可以按 照自己的想法随意要求学生，而是要严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有情。 可见，对学生的严格要求也是对学生尊重和关爱的一种表达。在教育中，教师应做到“爱”与 严格管理的统一。2、答案如下：1 .第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向 努力。第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也 非常正确合理。2 .新课改倡导激励性评价和开展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学
14、 生的行为作出及时、枳极的反应，以调动学生学习的枳极性，促进教学工作的顺利完成。评价目的是促进开展。评价内容综合化。全面素质评价。评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、答案如下：课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩 的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短小，结构紧 凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替表达，使故事 情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。选编这篇课文的意图是引导学生凭借 课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思 想感情天共5页