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1、挹K-之彭*胡SS 8叙 编凶出2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力模拟考试试卷附解析考前须知：K考试时间：120分钟.本卷总分值为150分.2,请首先按要求在试卷的指定付现好写您的姓名、准考证号等信息.3.请仔细网注各种熟口的问答要求.在青封线内答JB.否那么不予评分.得分评卷入一、单项选择题(本大题共20小题,每题2分，共40分)k小芳弟弟因为不守纪律而殳到批评.(H他不以为然,还说只要学习好.W不守纪律无所谓. 面对这种情况,班主任应先取取的教有方法是().A.说用教育B.情姆图也C.情样示范D.实战锻炼2.人的开展既表达出里的积累,又表达出质的飞跳.当某代表新质要素的里也累到一
2、定程度时, 就会导致版的飞跃,出现新的年龄特征.这说明人的开展具有().A.期序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性3、认知一结构学习论在教学中主张().此探究法B.班级校深制C.发现法D.讨论法4.林老师教学伊生日3 B-I.先板书“生H” ,让学生说说自己生日是哪一天？又是怎样过生 日的?按着乂板书信” 并的出问题“修个人都有自己的生日.为什么要借生日？” “生日能 借吗？”这种导入方法是( ).A.故事林入境导入C.悬念导入D. 11接导人5.有人少年早般,有人大器晚成,有人善于育鼾,有人K于数理运算.上述现象我明.人的心 理开展具有().A.连续性B.顺序性C.不平衡性D.差异性6、
3、根据学生的身心开展特点.小学阶段目工作的重点是 .A.在线课堂B. M络课堂C.开放课堂11.学习过程就是尝试霜误的过程达 猊点属于哪种学习理论（）.A.行为主义B.认知主义C.人本主义.建构主义12、。克思关于人的全面开展学说指出.造就全面开展的人的唯一方法是（）.（脑力劳动与体力劳动相结令B.T?育马体百相结合C.知识分子与工人农民相结合D.靴ff与生产劳动相结合13、小明数学等试经常卷不到豳分.做数学老师从小明较好的计算能力、图便感如俺力.m 田知能力、遂出推理能力等方向分析，认为小明具有较强的数学学习学习湖力.这种河价属于 ( ).A.相对性评价B.绝时性评价C.诊断性评价D.个体内差
4、异评价14、田和热爱学习.关心同学,助人为乐，组织班级同学认我学习.她的这些品版胭于性格里 面的那种特征？ A.态度特征B.理H特征C.意志特征D.情靖特征15、当前我国小学阶段课程结构的主要特点是().A.分科课程为主B.活动课程为主C.综合课程为主D.校本课程为主16、阿特金森对成就动机的研究说明.追求成功者害怕失政咨相比.更便向于选择 .A比拟康的任务B非常年的任务C比拟容易的任务D 41度适中的任务17.李老师对自己的教学力十分白信，认加臼已能教好学生.这主要反映了他的以种心理将行 ( ).A.教学责任方B.帙学幸福感C.教学理智遂D.敕学效使感18、科学技术知识的再生产有多种途径.苴
5、中反第要的途在是 .A.社会生活B.科学实用C.生产劳动D.学校教育19、从实现学校珞养目标来看,必悔课和选修课之间具有).A.层次性B,等量性C.等价性D、主次性20、义务教fl数学课程标准（2011版办规定小学第一半段初步认识分数和小数的意义,第 二学段理解分数和小数的通义.这要求该局部内容应采取的组织方式（）.A. H线式B. 61周式C.螺旋式D.横姚式得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）k徜述小学教炜专业标准（试行）中关于教用专业能力的构成.2、简述现代学校教育制度的类5L3、在学校iifiiJl作中,运用俄绘法的基本要求有哪找？得分评卷入四、材料分析（本大题
6、共2小题，每题20分，共40分）I、；!：g师走进教空发现拒收上有刚嘲弄他的漫画,同学们短笑不己.沈老师看后笑着说： “头像ffli的双遢我,这位画画的同学很有天政,我为班上在这样的人而济到高兴,建议他多向 荚术老州请教,充分发挥特长.说不定将来会成为美术*呢 沈老师停顿一下.接者说：“可 是这节源不是美术课，而是作文讲评课.现在我把它擦拉好叫？”沈老师正要去擦，只见一位同 学疾步走上讲台.向沈老加深深的碎了一个躬,就后抢过黑板擦.擦掉了他的“得意之作”.多年以后.一副找关老师.反映自己思想转变的关术作品悟被选为参加全国美术展的参 盛作品，作拧就姑当年在黑板上面漫Si的学生，RBi(D评析沈老
7、绅对“没问事件”的处理.(2)谈谈教体在处冏涕武上时突发M件的注意M项.2、一人中午,六年缎学生正在操场上打箕球.突然小海和小球打住一起,吴老坤行到了这一养. 迅速走上前去严厉坳而粒他们，一言不发,看到吴老师,她俩铮止了打斗.吴老师说：i 瞧你 仍圉才的样子,好像恨不和把对方都吃r.打球时发生碎描是很正常的，你们竟然人打出手， 丢人不?我现在不追究谁对谁比,只想何一句,这件事是你们口己处理好呢?.还是我处理？“他 们互相石/籽，说：“我们自己处理.”几分钟后，他俩吉归于好,并向父老师成认了馅谀.问题:(1)评析吴老师对学生冲突的处理方式.(2)结合材料简述较他处理学生冲突的基本要求.得分评卷入
8、五、教学设计(本大题共1小城，每题40分，共40分)I.回答下列问题：白居易草志朗原上草，一岁一枯荣.W火烧不尽.春风吹乂生.远芳住古道，时翠接靛城.又送王你去.要夔而别情.(D描写该恃的意境并分析主题“(2)指导小学二年级学生学刁材料试拟定数学II标.设计的对生字”枯“的写字指导过程，员共S货参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)k 答案A就析题干中小芳认为只要学习好.守不守纪律都无所谓.这种认识是不正确的.因此,作 为小55的老师，首先应邀对她进行说服教fT,使她提高认识,帮助姓形成正确的观虫.故正我 答案为A.7. B8、B2、【解析】D.马克思认为实现人全面开展
9、的唯一方法就是教ff与生产劳动相结合.3、D7. D8、DC二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分).答案如下,(D枚ff敕学设计(2)组织与实施(3)激岫与评价(。沟通与合作(5)反思与开展2、答案如下：现代学校教制收球早出现在欧洲.主婴包括了以下几种1)双轨制.以欧洲W票为代表,把学校分成两个互不相通的轨道,一轨为我产阶级子女 设立的由小学刎大学的普通学校.另一轨为劳动人民子女设立的由小学到中等职业学校.该类 型学制不利于教ff的甘及。2)单轨制.以美国为代发所有的学生在同样的学校系统中由小学直到大学.从小学I!至大学、形式上任何儿咏都可以入学.这种学制行利于教f1的普及,但教力
10、参差不齐、效益 低下、开展失衡.同圾学校之间教学质最相控校大.(3)分支制.以前苏联为代裳.在初等数H阶段强询共同教自.到中笥我后阶段分为职业 教行和普通教育两个分支，也极称为中间”!学制或“丫”型学制. 4)我即现行学制是从小貌学制开展而来的分支不学舟1.3、答案如下：徽煤法是数育者组织学生参加多种实际活动在行为实践中使学生接受磨练和考验,以熔芥 优良思熟从的的方法.运用啦炼法要注意以下几点要求：(D坚持严格要求.(2)调动学生的主动性.(3)注意检查 和坚持.四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)I、答案如下，1 .沈老师的处理方式很恰当.第.沈老师做到了长善致夫.显然是学生
11、的恶作剧.但是沈老仲还是徙看到学生的山观点. 并进行了械插,同时也使学生认识到了自己的锚设，第二,教伸运用了期中效应.罗奇塔尔的实验对教师的启发衣明,郭坤如果对学生有期待. 并使技励折导学生，学生就会取得很大的成就，第三，敕帅注班教学的教育性原那么，在教学中能够从里想品观方面给与学生一定的启发,能 然做到学生的自我感悟.2 .教历处理课笊问题行为的具体筑络，根据实践经瞬的总结，一般可找括为以下几种：1 .忽略小而且转瞬即逖的何JB行为.2 .非古语警示或停校.3 .适时衣杨正确行为.4 .吉诺提IW.反亚提限“5 .直接提问.6 .执行结果.注面慎用批评与惩行，.答案如下：(1”解析吴老珅对班
12、级突发事件的处理行效且木布教R机智.是位得我们学习的，其体分 析如下：(1)吴老师的微法尊重了学生的主体地位.材料中吴老师在面对小海和小冰打架的事情匕 并没有用批评惩罚的方式做ff学生，而於通过循循善诱的方式让小海和小冰逐渐认识到自己的 错误.而口选择充分相信学生,将这件犷的处理权交给学生.让他归自己去处理，这位法既 保全了学生的自尊心,又尊以了学生的主体地位,到达了良好的较仃效果，(2)吴老师的做法遵循冷处理原那么.材料中吴老师在处理突发事件时.保持了冷静.公平、 宽容的心态,不急于表态和下结论,而是选择呼伸地观察.让他们自觉停止打架的行为.(3)是老师的处理方式表达(收行机皆.材料中是老川
13、i在处理小海和小泳打架的整个过程中， 采用了合适的方法和技巧巧妙地解决了何JK.总之，乂老帅能够积极、行效地处理班爆突发事件，既做到尊正学生，而且达成了良好的 数自效果,有助于促进学生成长与开展.（2解析J教师在处理学生冲突时的M本骁求如下沉假设冷峥面对.这是处理突发事件的基Ml-沉右冷静面对事实.尤其布发生师生冲突时. 要求教师兵行很高的鼓有修养和心理谢控能力,要格达大度.不怕低头成认自己平时工作中的 觎洞，所以教伸往往要有极大的忍耐力.机智果断府对.要尽可能地平息事端,使当那人冷的卜来.为卓有进一步解决何明的方法 而争取时何，还可采取“转移话通，旬避锋芒”、“冷处理”方方法公平民主处理.处
14、理学生与学生之间的矛R冲突时敦师应以事实为依据,依核秉公办事. 醛有民主意识,不M祖班干部和优生，也不以老眼光6人.IU低“差生”.善总结弓I导.把处理一极突发事件行成一次了髀班级情况*教育引导学生的机会,要 允许右“突发事件”的存在,不要把突发事件看作自己班级工作中不光彩的一皑.善于从不良 事件中找出学生的闪光点，用助学生分析问也.寻找解决问国的方法，雄护学生白尊心.五、教学设计（本大题共1小威，每题40分，共40分）1、答案如下：1 .本诗选自t双祖古原草送别* 是唐代诗人白后局的成名作.此诗通过对古原上野草的播 绘.抒发送别友人时的依依忸别Ntih它可以看成是一曲野草双,进而是生命的歌，
15、全侍章 法道严,用语自然流畅,前仗工整.马景打惆水乳交融,意境浑成,谖时琅琅上口,诗句真切 而滔8ff的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一紫、一者一黄之间.看似柔弱的小草的顽强 生命力已然彰显,而婢除大火之后的曲强再生更表达作七对待生电自球不息的态度.2 .知识与技能口自：通过学习,学生能认识“禹，岁、枯”等6个生字.理解一野火烧不尽， 春风吹又生”的含义,有点惆朗读课文并背诵.过程）方法fl标：学生在集体讨论的方式中盛受小草生K的过程,体会诗人观宗分析的方法.怖的态度价侬观H标：学生通过学习能田受小革蓬勃生长的美丽，培养学生热爱生命的情感 和而逆向上的意志.3.1. 百图片，比照茂盛与枯萎.域受“枯”2 .以学生为主,通过观察田宇格的“枯字分析，楮”的结构：左右结构,左窄右宽3 .呈现枯”字诀体型空,左边站，横向短,捺笔收，右边宽.要舒展尼讪方捕不分家,左右itt让才关观4鞍师示苑学生嫁习：教等边板HHI字格.边讲解,学生跟郎在田字格中绘习5.学生练习书写,教仲道根指导.运用投影仪进行评议比其5狐