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1、海伦凯勒教学案（精选优质公开课获奖教案教学设 计14篇）2022-12-15海伦凯勒教学案（精选14篇）海伦凯勒教学案篇1一、学习目标.正确、流利、有感情地朗读课文。1 .学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。2 .能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命 有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信 心等句子的含义。3 .凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。二、预习学案【预习目标】1 .正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2 .初步了解课文大意。3 .理清课文脉络。【预习内容】（一）我会读不屈不挠哑口无言（）是如何克）（）的，勒
2、令暴躁干燥脾气吮吸玫瑰（二）我能知课文以感人的笔触向我们介绍了 服常人难以想象的困难，学会（表现了海伦-凯勒（表现了海伦-凯勒（）的奋斗精神。（三）摘抄最能表现海伦学习刻苦的词语。（四）我质疑 学是体验式的，学生的感悟是层层深入的，虽然没有繁琐的分析，但 学生在读、想、说中与文本产生了共鸣。谁优谁劣，不言自明。海伦凯勒教学案篇4导入课题，激发情感请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经 感动世界的名字海伦凯勒。我们来看一看海伦凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片） 再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字一一（评点：简短的导语，既提出指定要求，又明确书写规范，还进 行读的训练，同时
3、也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生一下子知道 海伦凯勒这个名字，会写并读好这个名字，并在心里印下海伦凯 勒这个非常了不起的人物。这样设计把知识与技能、过程与方法、情 感态度价值观三者巧妙地统一到了一起，真正把三维目标看成是三维 一体的整合，而不是这三个目标简单相加）课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无 声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、 动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时， 做到字字入目，句句入心，你能对海伦有怎样的体会？（学生自主读 书，整体感悟人物）（评点：教师的职责就在于让学生知道怎样才
4、能真正的读书，怎 样才能读好了书，读懂了书。还要让他们明白：读书并不是什么高深 神秘的事，只要我们聚精会神，用心感悟，有真心真情读进去，就会 觉得读书真是一件快乐的事。这段导语言辞细腻，用心恳切。）由同学们读书的神态看出海伦凯勒深深地吸引住了大家。现在 请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交 流。同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回 答中，我注意到这个词，大家请看（板书）一一不屈不挠，这是课文 结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。（评点：既看重学生各自的独特体验，又紧贴文本、思想，民主而集中，形散而神聚，对中心词的把握和谐有效
5、。）请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课 文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说, 你找到的第一处句子是什么？出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼 命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小 小的手指头都摸出了血。请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你 发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。吮吸拼命不停地如饥似渴我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生 齐读）你看到了什么画面？指生交流。想象走进海伦的世界。凯勒的不屈不挠，语句凝炼概括
6、，如何读出其中的蕴含，需要教 师创设情境。这里教师用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造 了适合学生想象与说写的最佳氛围。）（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起， 可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了 吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深 了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？ 一阵阵倦意袭 来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一 滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你 手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你 心中的，让你
7、感动的画面吧！生动笔。（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面， 师相机评价）（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦一一（再 读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦一一（生齐）这才是 不屈不挠啊！请全班再读这段话。这段话帮助我们理解了不屈不挠，文中还有哪段话能帮助我们理 解这个词？即使是最亲密的伙伴-能听懂我的话，我夜以继日地努力, 反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉 得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习（1）反复甚至每天坚持（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句
8、子。 这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。（评点：如何理解词语，读懂句段，学好语文，这样的设计流程 给人亲切、自然之感，既循序渐进，又明确交代，训练扎实，学生乐 于探究。）（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大 声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？ （3-4生读）那 个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现 在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？（4）我们一起来看一段海伦在一次盲人集会上的演讲。（视频播 放）同学们，尽管她的发音还不够清晰，甚至还需要别人来翻译，连 表情都不够自然，但是，为了这样的演讲，海伦又付出了多么大的艰 辛呀！请大家再
9、来读一读这段话，让老师倾听你们内心的感动，感受 海伦的不屈不挠。（评点：演讲视频资料的适时播放，围绕课文心，以读好文本为 目的，体现为语文学习服务的思想，是一种建设开放而有活力的大语 文课程的新理念，对学生读好文本，体悟情感起到了积极的渲染和催 化作用，可谓锦上添花。）1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了算术、学会 了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇 课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意 3、5、82、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有 什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给 残疾人等）通过这些
10、，我们发现，海伦的内心充满了一一（板书：爱） 正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那 样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海 伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了爱，海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们 来听一听（师读，音乐渐起）冲出黑暗在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音 乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境, 都要不断努力，都要学会满足。不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难, 即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是 你肯定
11、会成功！我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的 音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。（评点：从主人公的几篇代表作中摘取与课文主题密切相关的精 华语言，既能帮助学生多角度、多层面地了解主人公，丰富对人物形 象的认识，又有机渗透了人文教育，给予学生很深的思想启迪。）读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，同学们，你有 什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名 言的形式写一写好吗？生动笔并交流、评价。（评点：要求用名言的形式写自已的感受与启迪，也就是训练学 生用凝炼整齐的语言写真情实感，这样的语言表达训练，目标适切, 要求严谨，也给学生一定的教益。）
12、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读 一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定 有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？（出示书籍封面: 海伦凯勒自传敞开的门（评点：布置课外阅读，没有泛泛要求，一般推荐，而是自然导 入，由点带面，推而广之，现指出书名，又展示出封面，真切可感,使作业有了无形的亲和力，学生自然会主动乐意去实践。）2、课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界 的人吧！（出示海伦图片，并引读）记住一种精神/不屈不挠/战胜命 运的精神/请记住-一海伦凯勒记住一种品格/热爱生命/忘我付出 的品格/凯勒记住一个人一个值得永远怀念的人/
13、一个永远激励我们不断向前的人/凯勒（评点：这组诗性化的语言，照应了开头，紧承上面用名言形式 写感受和推荐读物的设计，激情洋溢，清晰精美的文字投影，配以声 情并茂的引读，震撼人心，发人深省。）海伦凯勒教学案篇5第一课时一、课时目标：1、学习生字词，理解词语。2、初读课文，了解课文写了什么事，初步感知海伦的精神。3、在老师的提示下给文章分段。二、教具准备：小黑板。三、教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、指名讲一讲张海迪大姐姐的故事。2、指名讲一讲周婷婷的故事。3、这两个人有什么共同之处？4、今天，我们来学习以为外国大姐姐的故事，她就是海伦-凯勒。5、简介海伦-凯勒：美国女学者。一岁半时，因为生病
14、，成了一 个聋哑人。在家庭教师的热情关怀下，她凭着自己顽强的毅力，学习 数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈福大学女子学院。 她一生中完成了 14部着作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界的赞扬。二、初读课文。1、读课文，要求读准生字，读通课文。2、检查自学情况：（1）读音：zaozaoshunlinyahounao躁燥吮霖哑喉挠(2)指名读课后词语。(1)指名分段读课文，是否读得正确、通顺。(2)默读全文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容，你有 哪些不懂得词语？(课文主要写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地 训练自己的说话能力)三、理解课文脉络：1、小声读课
15、文，想一想课文可以分为哪几部分，每个部分讲的 是什么？2、分小组讨论。3、提示：生病奋奉献4、讨论分段：第一段(1)海伦在一岁半时，一长大病给她带来了灾难。第二段(2-5)在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦学 习了盲文，拼写单词。第三段(6-7)海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般 人没有什么两样。第四段(8)海伦大学毕业后，决心向自己的老师一样，为更多 和自己一样不幸的人服务。4、分段读课文，要求读通顺。四、作业设计：1、抄写生字词。2、朗读课文。3、找出你认为意义深刻的句子，抄写下来，并想一想意思。第二课时：一、课时目标：1、学习课文的一、二两段，体会海伦对生活、对知识的热爱。
16、2、指导有感情地朗读。二、教具准备：小黑板三、教学过程一、复习。1、听写词语不屈不挠如饥似渴干燥暴躁吮吸2、课文主要写了海伦的哪些事情？二、学习第一段。1、自读第一段，想一想，这段告诉我们什么？你是怎么知道的？2、同桌交流。3、集体评议。理解词语：双目失明双耳失聪隔绝倾诉体会句子：天哪，谁能想到，当时，她一个一岁半的娃娃呀！她面对的是她不能也不能4、从这两句话中，你看出什么？朗读，体会出海伦痛苦和悲哀。5、假如是你，你会怎么想，怎么做？6、海伦是怎样面对的？海伦凯勒教学案篇6课题9、海伦-凯勒课时2课时执教时间3月13日学习目标1、有感情地朗读课文，理解文中重点词语：夜以继日不分昼夜 不屈不挠
17、。2、有感情地朗读全文，理解文中表达的思想感情。3、体会海伦-凯勒学习的艰难，体会她的伟大精神学习重点有感情地朗读全文，理解文中表达的思想感情。学习难点体会海伦-凯勒学习的艰难，体会她的伟大精神。学习基本程序及策略综合训练目标及设想一、名人名句导入。1、马克吐温说：美国十九世纪有两大杰出人物，一是拿破仑, 二是海伦凯勒。他为什么如此高度评价海伦凯勒呢？二、速读课文，整体感知全文。2、自学生字新词，联系上下文理解夜以继日、如饥似渴、不分 昼夜、不屈不挠的意思。3、找到表示时间的词语，并根据三个时间词标出文章层次。4、课文按照时间顺序写了几件事情？用小标题概括。三、默读全文，采用两种方法概括课文主
18、要内容。5、根据小标题的提示，用四句话概括本文主要内容。6、用四个重点词语夜以继日、如饥似渴、不分昼夜、不屈不挠 概括课文主要内容。四、再次朗读全文，体会文章思想感情。7、抓住文章重点段落，体会、讨论、交流。五、对照课后练习，逐项检查落实训练项目。8、师生描红；辨析词语；分析文中几处引号的用法。1、认识两位名人，为本月课外阅读活动打下基础，激发学生的 阅读拿破仑和海伦-凯勒的兴趣。2、自学生字新词，流畅朗读课文。3、整体感知全文，理清文章脉络。4、交给学生分清文章层次的方法，学习提炼小标题。5、把小标题扩展为一句完整的话，并利用这四句话概括文章主 要内容，训练学生抓住重点，并完整地概括课文主要
19、内容的能力。6、利用文中四个重点词语概括课文主要内容，一是理解运用词 语，二是抓住人物伟大品质，体会人物精神。7、学生阅读感悟，并集体交流，再读中感悟，交流中感悟。8、查漏补缺，落实基础。相关策略：1、师生共同阅读假如给我三天光明一书中的第四章。（一课 时）2、课外阅读全书（课外阅读一周完成）3、课外阅读小测试（一课时）4、建议日记写相关的读后感。教学反思：1、读一篇文章，不如读整本书。这是我进行本课教学设计时的 出发点。所以，我用两课时的时间引导学生认识海伦，崇拜海伦，让海伦 走进孩子心中。再用一课时的时间组织集体阅读海伦的自传假如给 我三天光明，最终让孩子有足够的热情课外阅读整本书。2、三
20、节课后，近20个孩子开手捧此书，投入了阅读之中，我很 欣慰！感谢家长的支持，根据我的推荐，给孩子们购买了此书。3、本单元的主题是中外名人，课内认识四位中外名人，课外希 望无数名人走进孩子的视线。希望名人的人生对孩子的人生产生影响。 与其花大量的时间解剖课文，不如花更多的经历让孩子走进名人的生 活。海伦凯勒教学案篇7一、教学要求1、确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的 词语。3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生 命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和 信心等句子的含义。4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不
21、挠的学习精神。二、教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。三、教学时间三课时第一课时一、揭题，导入新课。1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？ 谁来向大家介绍一下。2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦-凯勒。简介：海伦-凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在 家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学 习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院， 1940年毕业。她在一生中完成了 14部著作，把自己的一生献给了盲 人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。3、本文讲了她的什么事呢？二、初读课文1、出
22、示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。2、指名朗读课文，检查预习情况。提示：吮不要读成yun,霖应读前鼻音，挠声母是n。3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂， 做上记号。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训 练自己的说话能力。三、理清脉络1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2、分小组讨论。3、全班汇报。第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴 地学习盲文，拼写单词。第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什 么两样。第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的
23、老师一样，为更多和自 己一样不幸的人服务。在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。三、导学案【学习目标】1 .体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。2 .学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写 法。【小组合作探究】1 .沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出 有关句子。2 .四人一组讨论。3 .集体交流：（1）沙利文老师开始是怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？ 体会沙利文老师是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海 伦用触觉去学习知识）（老师倾注了更多的爱）（2）体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽 强的毅力。（3）指导朗读
24、，体会海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热 爱。2.萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？（1）同桌互读并讨论。（2）全班汇报。指导朗读。【深入探究】1 .课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神？画出 来，读一读。2 .想想海伦为什么会永远留在人们心中？【积累提高】以假如我是海伦为题，学生进行交流。四、课堂检测（一）字字斟酌（比一比，再组词）躁（）脾（）挠（）摸（）4、分段朗读。四、作业1、用钢笔描红，临写。2、朗读课文。第二课时一、复习课文主要写了海伦哪些事情？二、学习课文第一段1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知 道的？2、同桌交流。3、出示词句。双目失明
25、双耳失聪隔绝倾诉天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是她不能也不能4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。5、假如是你，你会怎么想，怎么做？海伦又是怎么做的呢？海伦凯勒教学案篇8教学过程一、读题导入，激发情趣。通过上节课学习，我们认识了一活在无光、无声、无语的孤独岁 月的弱女子（海伦-凯勒）一个生活在黑暗的命运中却给别人带来永恒光明的人-（海伦-凯勒）一个独特的生命个体以其勇敢卓越的方式震撼了整个世界的人（海伦-凯勒）一个用生命全部精力处处奔走，建立一家家慈善机构，被美国时 代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像的女强人一一（海伦-凯勒）让我们一起恭恭敬敬地书
26、写这个传奇人物的名字吧！（师板书课 题，生书空）二、精读感悟，体会不屈。海伦-凯勒的一生是不幸的，是坎坷的，是不屈的，但又是辉煌 的，就让我们一起走进课本去更深刻地了解这位散发着人性光辉的女 性吧！请大家大声朗读课文，画出最触动你心弦的部分。（师出示读 书提示，生读并画）看到了大家专注的神情和端正的学习态度老师很感动，谁愿意把 你的感受和大家交流？师生交流：（媒体出示相应的提示）1、天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！最触动你的是什么？（生回答，一岁半）是啊，一岁半，正是在 母亲怀里撒娇的时候，正是感受、认知美好世界的开始，正是呀呀学 语的时候，而小海伦却一一（双目失明，双耳失聪），
27、她的生活变成 什么样子？（无边无际的黑暗和死一般的沉寂！）她想喊一声妈妈， 能吗？（不能）她想倾诉心中的希望和要求，行吗？（不行）是啊, 对于我们来说再简单不过的事在小海伦身上却成了比登天还难的妄 想，真可恶，真气愤，真一一（可怜），让我们怀着怜悯的心情读一 下这一句吧！（齐读）此时此刻，小海伦是怎样生活的？（生大胆想 象，自由发言）让你过这样的生活你会怎样？（生自由发言）是的, 这是谁无论如何也接受不了的现实，小小的海伦变得暴躁起来，脾气 也越来越坏。让我们再次齐读这一段，为可怜的小海伦分担一点痛苦 吧！（齐读第一自然段）（师板书：遭遇不幸）2、海伦猛然醒悟，原来“水就是这种清凉而奇妙的东西
28、呀！她 心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。&rdquo；哪些词语触动你了？（猛然醒悟、奇妙、前所未有的喜悦、生命 有了新的开始）从中你体会到了什么？（生谈感受并依次读，主要有 孤独寂寞、对这个柳绿花的世界浑然不知、感受到水的欣喜和惊奇、 对新事物的向往、沙利文老师的耐心、智慧和爱心）真是一群会读书的孩子，用我们的朗读一起祝福找到希望的小海伦从此快乐、 健康、幸福吧！（齐读）3、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命 摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小小 的手指都摸出了血。又有哪些词语触动你了？（生回答：不分昼夜，干燥的海绵，拼 命摸读，不停地
29、书写，摸出了血。）难道小海伦不瞌睡吗？不怕疼吗？ 不知道累吗？那她为什么不歇上一歇？不睡醒了再继续学？是什么 支撑着她幼小瘦弱的身躯不畏严冬的寒冷，不怕夏日的煎熬？（是那 份对生命的热爱和对知识的渴望。）此时此刻，你最想说的是什么？ （生自由发言，歇息关心之类的话。）带着你的感受和同桌一起读读 这动人的场面吧！是啊，功夫不负有心人，小海伦不仅学会了摸盲文，拼单词，而 且学会了一一（阅读、书写和算术，学会了用手指说话。）理解引号 的用法。此刻你又想说些什么呢？（生自由发言，学习精神方面的。）4、知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。你读到了什么？（小海伦己经彻底从悲观、落寞中走出来了
30、，她 己经有了一个正常人应的自信和勇气）说得真好，信心满满地给大家 读一读。（生读）谁还有其它体会？（小海伦更加热爱知识热爱生活 了。）说得真棒！把你对生活的热爱加进去读一读。（生读）其它感受？（感激、感动、喜悦）（继续抽生读）是的，此时的海伦己经完全忘记了双目失明、双耳失聪，她像正 常人一样地生活着，她都会干些什么呢？（生联想填空。）（师出示课 件）请闭上眼睛一起感受海伦所看到的世界吧！（师朗读，生想象） 你看到了什么？（像玫瑰园一样的落日，纷纷扬扬从空中II落的花瓣） 你感觉到了什么？（一阵轻轻的微风）你闻到了什么？（淡淡的清香） 这儿看的引号又有什么作用呢？你想读读吗？（生读）5、为使我
31、的伙伴一一即使是最亲密的伙伴一一能听懂我的话， 我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有进甚至要读几 个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习哪些词语触动着你的心弦？（夜以继日、反复高声朗读，甚至要 读几个小时，每天坚持）从这些词语你体会到了什么？（海伦练习说 话多么不容易）她是怎样练习说话的？（把手放在老师的脸上，用感 觉来判断舌头和嘴唇颤动的情况，以此来体会怎样发音）闭上眼睛, 把你的手放在同桌脸上感知同桌说了什么，能感觉到吗？（不能）是 啊，我们每天看着、听着别人说话尚且不能感知得到，更何况双目失 明，双耳失聪，其艰难程度可想而知了。你体到了什么？（海伦坚持
32、不懈的毅力和不屈不挠的精神）是啊，没有一天不练习，没有一次不 高声朗读，她的喉咙哑了，仍在继续一一（练习），她的喉咙疼得说 不出话来了，仍在一一（练习），她读得头昏脑涨了，仍在一一（练 习），整个人几乎快要瘫痪了仍在一一（练习）。一股多么坚强的精神， 一种多么坚定的信念，一份多么感人的执着！最啊，生命不息，奋斗 不止，让我们齐读这段话吧！（生齐读，师板书：顽强奋斗）一份耕耘，一份收获！终于在夏天来临时，海伦回到家里大声感 出了一一（爸爸，妈妈，我回来了！）一种什么收情又涌上了你的心 头？（生自由发言：一种激动，为海伦能开口说话而激动！ 一种欣喜 若狂，一家人终于可以正常交流了，怎能不欣喜若狂？
33、）让我们和海 伦一起喊出来吧！（师生齐读）三、感受成功，奉献爱心。海伦-凯勒凭着对知识的向往，对生活的热爱，不屈不挠的精神 和不向扼运低头的品质终于于1900年考上了大学，并且大学毕业后 她决心像沙利文老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务。她把自 己全部的爱都倾注在残疾人身上，她这种精神，这种形象将永远留在 世人的心中！同学们此刻面对海伦的照片你最想说的是什么？（生自 由发言，师相机板书）四、课外拓展，加深感悟。同学们，其实像海伦一样有着不屈不挠精神的人还有很多，谁还 知道其它的时代英雄？（生自由交流）五、布置作业，课外积累。海伦-凯勒的事例还有很多，她一生创作了 14部著作，她把自己 的一
34、生都献给了福利和教育事业，老师希望大家下课后能查阅一些她 的资料，拜读一下她的假如给我三天光明。我们学习到此结束， 下课，谢谢大家的合作。板书设计：海 遭遇不幸伦不屈不挠-顽强奋斗凯以爱报爱勒 无私奉献教材分析五年级语文海伦凯勒这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一 位与命运抗争的英雄一一海伦.凯勒，课文讲述了海伦在萨勒老师的 指导下，付出了常人难以想象的艰辛终于学会了说话，唤起了她对生 活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾 人身上。字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好 教材。教学目标1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭遇的不 幸，走近海伦。2
35、、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄 运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会 的强烈的爱心。教学重点：1、有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦- 凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，教学难点1、能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量和爱的 力量。设计理念新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广 的，要重视语视语文的熏陶感染作用。要体会文本的情感，一个很好 的途径便是语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学 生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏 析，使它们有所感悟、思考，并受到情感熏
36、陶。设计思路引导学生以读解文，以情带读，通过精美感人的多媒体课件的演 示，多层次的朗读，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世 界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。让学生在学习的过程 中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。教学准备多媒体课件海伦凯勒教学案篇9【课题】五年级语文海伦-凯勒【教材简析】课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病，从此双目失明、双耳失 聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师 的指导下，又学会了说话，21岁时，考上大学，她把自己的全部精 力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传 递了终身努力便成天才的价值追求。【目标预
37、设】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到 生命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气 和信心等句子的含义。3、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。【重点、难点】凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的 学习精神。【设计理念】我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没 有过多的花哨，只是出示了海伦凯勒不同时期的照片，帮助学生更好 地直观认识海伦凯勒，记住她的模样，导入课文。再利用教学两段表 现海伦凯勒不屈不挠的句子，配上我从网上找的海伦凯勒的有关视频 和赞扬海伦凯勒那不屈不挠精神的曲子，以帮助学生
38、更好的学习课文、 理解课文、突破课文的重难点。【设计思路】小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦不幸的命运, 艰难的成长过程和永远留在世人心中的奋斗精神不容易产生共鸣，因 此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈 不挠的学习精神是本文的教学重难点。为了让孩子真正体会海伦凯勒的内心，真正走进海伦凯勒，我在 课前便推荐孩子阅读海伦凯勒的自传假如给我三天光明，发展学 生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的 语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神。【教学过程】一、谈话导入，整体感知。1、教师谈话导入：有这样一位伟大的女性，她有着高远的目
39、标， 坚韧不拔的毅力。她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生 的意义。这个人就是一一海伦-凯勒。2、拿出手指，跟老师一起写，注意凯字的写法。（师板书课题）3、朗读课题。指导分别读出这是一位不幸的海伦；这是一位不 屈的海伦；这是一位值得后人景仰的海伦【评析：简短的导语，既提出指定要求，又明确书写规范，还进 行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生一下子知道 海伦凯勒这个名字，会写并读好这个名字，在各自心里印下海伦 凯勒这个非常了不起的人物。这样设计把知识与技能、过程与方法、 情感态度价值观三者巧妙地统一到了一起，真正把三维目标看成是三 维一体的整合，而不是这三个目标简单相加。】4
40、、通过上节课的学习，海伦给你留下了什么印象？生入情入境 交流：不幸、了不起、不可思议等。（板书：失聪失明）【评析：课前，学生已经读了海伦凯勒的自传假如给我三天光 明，了解海伦凯勒小时候的一些事情，我也下载了电影海伦凯勒 给学生们看过了，所以在这方面，学生都能够根据接触的知识去想象 海伦痛苦、绝望、暴躁时所想、所说、所做。感受海伦凯勒的不幸, 为学习他那种不屈不挠的精神打下了良好的基础。】5、是呀，大家的交流，让老师也觉得她非常的了不起。海伦- 凯勒一生的奋斗事迹可以说是数不胜数，令人震撼，谁来告诉老师文 章选取了哪几个片段来体现她不屈不挠的一生呢？（板书：复聪复明）这节课，就让我们再一次走进海
41、伦-凯勒的生活，感受并学习她 那种不屈不挠的奋斗精神！二、精读感悟，感受魅力。1、仔细默读课文2至7自然段，找出最能表现海轮凯勒不屈不 挠奋斗精神的语句，用画下来读一读，悟一悟。2、汇报交流。我们先来交流学盲文这部分。（1）我是从这里体会到的：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸 着知识的甘霖。孩子们，这句话中哪个词语让你感动？谈谈你的体会。 （不分昼夜）对，正因为她不肯浪费一分一秒，不屈不挠像一块干燥的海绵吮 吸着知识的甘霖才让我们感动。能读出你的感动吗？谁来试一试？（2）交流：她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。哪个词 语让你震撼？（拼命摸读）（3）如果没有这两个词语，你来读一读，又有什么样
42、的体会？ 比较句子：a、她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。b、她摸读盲文，书写单词和句子。就是这样一个意志坚强、不屈不挠的人让我们震撼。怎样才能读 出你的震撼？学生朗读。（4）交流：她是这样地如饥似渴，以至小手指都摸出了血。（摸 出了血）为什么手指能摸出血？（因为她反复多次摸，摸的是盲文） 说到这，同学们谁知道盲文是什么？来，孩子们，让我们一起来 感受一下，在桌子上摸一摸，有何感受？（手发热）再摸，又有何感 受？（手发红）继续摸，有何感受？（手皮都快磨掉了）再摸，有何 感受？（手都快流血了）对，海伦凯勒就是这样如饥似渴，反复去练 摸，以至小手指都摸出了血。（5）虽然海伦因病已失明失聪，但他
43、并没有放弃，如饥似渴， 不屈不挠的学摸盲文，他真是一个身残志坚、不屈不挠的人哪。（板 书：不屈不挠）（6）小结：同学们想一想，我们正常人学会拼写自己的名字， 甚至学会阅读、书写和算术，不是什么难事，但是，小海伦却要不分 昼夜、拼命摸读、不停地摸，甚至摸出了血才能做到。尽管如此，她 还是像一块干燥的海绵，如饥似渴吮吸这知识的甘露。由此可见，小 海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的，在她身上所表现出来 的追求知识的精神也是常人难以比拟的！（7）创设情境，指导朗读。这样的早晨，太阳还没有升起，我们在温暖的床上呼呼大睡，海 伦已在;我们吃完午坂，去休息，去嬉戏的时候，海伦还在一一；夜深人静，万籁俱
44、寂，我们早已进入了甜美的梦乡，海伦仍在-;她的手指头摸出了血，血一滴一滴落在书上，她忍住疼痛，就这 样，一天又一天，一年又一年，她终于学会了阅读、学会了书写，学 会了算术，学会了用手指说话。【评析：课文中的这段话，集中表现了海伦凯勒的不屈不挠， 语句凝炼概括，如何读出其中蕴含的品质，需要教师创设情境。课堂 上教师用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合学生想象 与说话的最佳氛围。】3、慢慢地，知识打开了海伦的眼界，她从无边的黑暗和死一般 的沉寂中走出来了，你看，她有时，有时，有时，有时,她就是这样用动人的笔调描绘着她心中看到的世界。此时，你 仿佛看到了一个怎样的海伦？（乐观，开朗，热爱生
45、活）4、质疑：难道这仅仅是向我们介绍海伦心中的世界吗？透过看 到的这个世界，此时的海伦是多么开朗，多么活泼。是知识给了她智 慧，给了她光明。指导读：用心感受，幸福的感受要慢慢体验，通过你的声音还有 你的表情表达出来吧。自由读。5、海伦不仅学会了用手指说话，她还学会了真正开口说话。自 由读，你还从哪里体会出她的不屈不挠？用55画出。6、交流出示：为使我的伙伴一一即使是最亲密的伙伴一一能听 懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时 甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练 习，练习a、你觉的这段该怎样读？要突出哪些词？夜以继日、反复、高 声朗读、每天坚持练习
46、你能把它读好吗？b、重点指导三个练习，要越读越慢，历经的时间长。c、功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享她的激 动和喜悦。正因为她不屈不挠！最终，她取得了成功，学会了说话！我们真 为小海伦感到高兴和自豪吧！【评析：创设情境让，学生在这个情境中去感受海伦凯勒对知识 的渴望，对学习的执着追求。尤其是我选用了贝多芬的交响曲命运, 音乐生疼跌宕，婉转起伏，使学生的感受更加深刻，鲜明。】海伦凯勒教学案篇10课题：海伦凯勒主备人：吕利娟审核人：课型：自学探究课时：第一课时学习小主人：学习目标1、我会认本课6个生字，正确理解倾诉、如饥似渴、夜以继日、倾注、 不屈不挠等词语。2、我能理清课文层次，用
47、简洁的语言概括课文主要内容。3、我能正确、流利地朗读课文。学习重点、难点1、理清课文层次，用简洁的语言概括课文主要内容。2、正确、流 利 地 朗 读 课 文。 资料链接：人物简介海伦-凯勒（helen keller 1880年6月27日- 1968年6月1日）， 19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强 不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德 等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立 慈善机构，被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获总统自 由勋章等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的生活、我 的老师等。学习流程：自主学习，我努力方法提示：自学过程中，有疑问的燥（）牌绵（）泛锦（）乏（二）择优录用1 .暴躁 干燥他是个脾气（ 这些天非常地（2 .倾注 倾诉 她有一肚子的委曲,燥（）牌绵（）泛锦（）乏（二）择优录用3 .暴躁 干燥他是个脾气（ 这些天非常地（4 .倾注 倾诉 她有一肚子的委曲,（）浇（）瓣（）辩（选词填空）的人。