小学六年级英语教案2.docx

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1、the cinema. Then图书馆、超市、电影the hospital /T: “The cinema is here. The hospital is next to the cinema. ” “The post office is next to the hospital.”(2)Q： Is there a cinema near here”SI： “No. there isnt. Q： “Is there a cinema near here”S2： “Yes, there is. ”Q： wWhere is the cinema, p1 easewS2: It s next to

2、 the hospital.”Bb (Where is the cinema, please It s next to the hospital.) (3)T shows the picture of the “Lets talk” .T： “Is it far from here” pointing to a place.Ss: No. (No, its not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(l)Listcn to the tape and rea

3、d after it.(2)Read and matchLets sing“Where Are You Going* 31. HomeworkWrite a passage about your ideal city.六.Teachi ng note:课后反思第三课时一、Teaching aims:1. 能够理解并会朗读Lets read部分的对话；能完成排序练习。2. 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。二、Teaching importance and difficulties1. The dialogues in the Let s read.2. New sentences: W

4、hat are you going to do after school Get off at walk straight for three minutes.三、Preparations:1. Tape, tape-recoder2. The pictures of Let* s read and Good to know.四、Procedures:1. Warm-up(l)Sing the song:*Where Are You Going* (2)GreetingT： How do you go to schoolS： I usually go to school by bike.2.

5、Preview(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。(2)学生做活动手册A Lets talk部分的配套练习。(3)学生听、读A Lets tall部分，并抄写四会句子。(4)学生跟录音学唱歌曲Where Arc You Going(5)学生仿照Lets chant替换关键词语自编歌谣。T： Where is your homeSs： It* s near .3. PresentationLet, s read(1)T: MSchool is over.I want to buy a pair of shoes after school. nT： “

6、TVhat are you going to do after schoolwSs: “1 want to ”Explain the “going to ”(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、 院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：Where i post officeIs it far from here”等。学生抢答：Its next to the”可以分组比赛，也可以全 班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop. You

7、can take the No. 301 bus here. ”教师继续利用街区图指出自己所在的 位置：“Now I am at the school. I want to buy a pair of shoes. How Can I get to the shoe slore学生会回答You can go by the No. 301 bus.”教师继续提问：uWhere can I get off the bus” 一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Getoffattheshoestore.(4)教师指着街区图继续提问：“Nowr mattheshoestore.

8、 Howcan I get to th。”根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead. w教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight. ” 继续问学生：“Is it far from the shoe store”学生回答：No.教师接下.来说：Yes. Its not far. I walk straight for three minutes. Then I Can get to the-.” (5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：What is Mike going To do What

9、is he going to buyWhere is he goingWhere is the shoe storeWhich bus Can he takeIs the hospital On the right or left side Of theoad(6)学生课堂上完成排序任务。(7)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。(8)学生两人一组分角色朗读对话。Good to know(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1. The title 2. North pointer 3. Symbols 4. Seal。(2

10、)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Lets read部分的活动手册配套练习。(2)学生听A Lets read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。课后反思：第四课时一、教学目标与要求1. 能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north。2. 能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight。3. 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum Go strai

11、ght for five minutes. Then turn left.”并能进行关 键词的替换操练。4. 能够理解Story time的故事。二、教学重、难点分析1 .本课时的教学重点是掌握四会短语：tum left, turn right, go straight.2 .本课时的教学难点是straight的发音和拼写。三、教学准备1 .教师和学生准备B Lets learn部分的单词卡片。2 .教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3 .教师准备一面小红旗。4 .教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。四、教学步骤和建议1 . 热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。师

12、生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词lefl和 right,师生一起跳一跳、乐一乐。2 .预习(Preview)(1) “滚雪球”游戏教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：lean see a hospital.第二名学生 在后面加上一词，如：I can see a hospitaland a cinema.,每名学生都要比前面学生说的多加一个地 点名词，这样依次进行.(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is theItsIs itfar from here(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。三、课前准备3.新课呈现(Prese

13、ntation)Lets learn I(D教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand. ”请两名学生 分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left. B is on the right. w然后提问一学生：“Where is A / B” 引导学生回答：”is on the left / right.(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left. Turn right. Go straight ahead.(3) “西蒙说”游戏(4)教师用简笔画Let, s play教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将

14、学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起, 教学east,要求学生注意ca字母组合的发音，提醒学生发音要到位。(5)教师出示杭州西湖的图片或照片，让学生猜测：“Where is it”然后展示短语卡片学west。教师示范朗 读，学生跟读。(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of China. Zhejiang is in the east of China. ” 教师边说边标出 east 和west,然后提问：“Where is Xiniiang”教学north,教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。 教师再

15、以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快 速指方向，看谁反应快。(7) “听一听、排一排”活动每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教 师可说：“The post office is west of the library. The cinema is cast of the library. ” 等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。(8)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museum. Where is theMuseu

16、m How can I get tO the museum”教师板书：“How can I get to the museumM示范朗读，学生跟读。(9)教师放B Lets learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。(10)教师出示本部分单词卡片，给学生1015秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图 抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其 中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如： Nest!East!Lef

17、t!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。4.巩固和延伸(Consol idation and extension)(1) “优秀连队”活动教师将学生分成46组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right !Turn leftlGo straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand, left hand, show mo your left hand. Right foot, right foot, stamp your right foot,(3)Story

18、 time全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读遍故事后回答相 关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。(4)学生完成B Lets learn部分活动手册的配套练习。(5)学生抄写本部分的四会短语。教学反思：第五课时一、教学目标与要求1. 能够听、说、认读句子：It s east of the cinema. Turn left at the cinema,then go straight. Its on the left.”并能在情景中进行运用。2. 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema, then go

19、straighflt1 s on the left。3. 能够根据Lets try和Lets check部分的录音选出正确答案。二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：Its east of the cinema ,Turn leftthe cinema, then go straight. It s on the left.,并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会 掌握句型：Turn left at the cinema, then go straight 。三、课前准备1. 教师准备录音机和本课时的录音带。2. 教师准备本课时的教学挂图。3. 教师和学

20、生准备本课时的单词卡片。4. 教师准备Ku Yifan和Amy的头饰。5. 学生两人一组准备一张中国地图。四、教学步骤和建议1.热身(Warm-up)1 1) “寻宝藏”活动教师课前为每名学生准备张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝 藏”。该活动也可以在两人组内进行。(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。2 .预习(Preview)教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如下:Boy： Where is the library, Girl： Its not flar. Y

21、ouBoy： How canl gettOthe cinema,pleasecan gO there by the No. 18 bus* pleaseWoman： Turn left from here. Then walk straight for 15 minutes. Its On theWoman： Turn left from here. Then walk straight for 15 minutes. Its On theleftGirl： Where is the library, pleaseMan： It, snexttothepost office. Gid： Exc

22、use me, how can I get tO the science museumf Boy： Take the No： 15 bus. Get off at the science museum*You carl (l)Let* s try录音内容如下：Boy： Excuse me, how Can I get tO the science museumGirl： Take the No. t2bus. Get off at the hospital. Then walk eastsee 11for 10You can see the science museum. Itsnext tO

23、 the cinema,Boy： Thcink you.Girl： Youre welcome.(2)教师再放Lets时部分的录音，学生跟读。(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。3.新课呈现(Presentation)(1)教师将Lets talk部分的教学挂图贴在黑板上说“ 1 want tO go to the postWhere is the post office”引导学生回答：Its east / west / south / northoffice。of。接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。(2) “爱我中华”活动学生两人一组准备一张中国地图，进行问答

24、，如：Where is Jiangxi It* s eastOfHuncin. It, s west of Zhejiang. Its south of Anhui. Its north of Guangdong.” 等。(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital,bookstore, park,post office, cinema, schOOl)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital. Where is it”学生会说：Its east of the park. 教师再 问：“How

25、can I get there”引导学生说：Turn left affil the cinema, and go straight. Then turn right at the post office and go straight-Its on the left .”学生跟读并进行一系列的替换练习。(4)教师放B Lets talk部分的录音，学生跟读。(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演 对话。(6)教师引导学生书写四会句型。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一

26、起猜。学生完成本单元B Lets talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。学生听B部分Lets talk的对话，读给家长或同伴听。学生吟唱Lets chant部分的歌谣并用录音机录下来。教学反思：第六课时 一、教学目标与要求 1.能够理解并会朗读Lets read部分，能够完成选词填空练习。2. 能够完成Tasktime的任务。3. 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。二、教学重、难点分析 本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：“Start from the bus stop . Get off Of our school. Take the No. 17 bus. Get

27、off at the post office. Walk cast for three minute. Find the white building On the left. Look for me near the door. 三、课前准备 1.教师准备录音机和本课时的录音带。2. 教师准备本课时的教学挂图。3. 教师准备一张邀请卡。四、教学步骤和建议 1.热身(Warm-up) (1)师生共唱歌曲 “Ten Little Candles Dance. ” (2) “优秀小警察”活动。教师将 B Leis talk 部分的教学挂图贴在黑板上说： “1 want to buy some bo

28、oks* Where can I go How Can I get there请学生扮演小警察指 路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2.预习(Preview)师生进行日常会话。以下问题可供参考：How old are you How dO you go to schoolWhich bus do you takeWhere is your homeWhats the colour of the building you live in 3.新课导入(Presentation)(D教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说： “There is a

29、letter for you. ” 教师接过信，看了看信封说：This letter is from Sarah. ” 然 后从信封中取出一张邀请卡，说：“Its an invitation. What does it say”教师请学生粗读段落，回答 该问题。 教 师 出 示 教 学 挂 图 说 “Yes, Look !Its Sarahs birthday . How old is she Where is her home How Can we getto her home Lets read again. ”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。 (3) “过三关”活

30、动教师朗读Lets read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如 果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。(4)教师指导学生完成选择填空。j(5)教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图.比一比谁画得既快乂好。(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又淮确。4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)(l)Task time教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照 对话泡中的示范语言询

31、问和何答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的 场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。教学反思：Unit 3教案第一课时一、教学目标与要求1 .能够听、说、认读句型：“TVhat are you going to do this eveningT m going to the cinema.” 并能对其中的动词和时间短语多行替换操练。2 .能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read a magazine.3 .能够听、说、读、写时间

32、短语：next week, this morning / afternoon / evening；并能够听、说、认读时 间短语：tomorrow, tonight.4 .能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。二、教学重、难点分析1 .本课时的教学重点是能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语；并能替换 going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。2 .本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。三、课前准备1. 教师准备动词短语卡片，如：take a trip, go to t

33、he cinema等。2. 教师准备Lets start部分的教学挂图。3. 教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1. 热身。Varm-up)(1)教师课前放本单元歌曲What Are You Going to Do”学生初步感知beto do句型。(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：2. 预习(Preview)(1)教师出示课前准备好的课程表，说Look! We have so many classes in a指着Monday说： “What classes do we have on Mondays帮助学生一起说On Mondayswe have En

34、glish, Chinese math.”再请学生回答其他几个的课安排。(2)教师出示当天的口历，师生进行问答3. ) “演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片，如：play spots, go hiking, dO morning exercises.the cinema, take a trip, read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太 阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语 read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book,教师借机

35、引 入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking, 教师说：“No, Im going to take a trip., 1引出新短语take atrip。 教师可设立“最佳表演奖”来 鼓励学生进行创造性表演，也可设立；心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对I m going to the cinema. ”加以解释，语 法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行 更为广泛的操练。Pair work教师出示Pai

36、r work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you. Please decide when you are going to do them and tell your partner. Pay attention： You can do them in two weeks.学生先在表格中填入时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。4. 巩固和延伸(Consol idation and extension)(D学生抄写本课时的四会词汇。(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。学生跟录

37、音学唱歌曲What Are You Going to Do”(4)学生做本部分活动手册的配套练习。课后反思：第二课时一、教学目标与要求1 .能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend Im going to visit my grandparents this wee kend.2 .能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。3 .能够完成Lets try部分听录音判断对错的练习。4 .能够听懂、会唱歌曲What Are You Going to Do”二、教学重、难点分析L本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写

38、)be going to do句型描述自己的活动计划与他人 进行交流。5 .本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend Im going to visit my grandparents this weekend.三、课前准备1 .教师准备一张简明地图，图中标有 ZOO, theme park, cinema, school, bookstore, post office, pet shop 等场所。2 .教师准备一张当地的简明旅游图。3 .学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4 .教师准备录音机和本课时的录

39、音带。四、教学步骤和建议1. 热身(Warm - up)(1) 教师课前放歌曲What Are You Going to Do”(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.2. 预习 Preview Let try教师说： The National Day is coming. I have a friend in Shanghai. What is she goingto do Lets listen to the tape and find out. ”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针 对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)

40、Where is she going How is she going there Who is she going with Is she happy What is she going to buy3. 新课呈现(Presentation)Let, s sing教师接着Lets try部分说：The girl isgoing toBe doingon the National Day. Shesvery happy. Now let*s listento a songand findout whatthe children are going todo on Saturday. OK教师放

41、C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Lets talk(D对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动园所在位置，说：“The boy/ girl (根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO. His / her home is here.(教师指着地图中离动物园较远 的某一地点)Is it far from the zo。”学生回答：Yes, it is far from the zoo.教师再问：“How can he / she get to the zoo” 引导学生回答：By bike / bus / taxi. ”等。(2)

42、教师放Lets talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生 对对话中的时!可和地点进行替换。(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what , do, going, are, the, to, you, weekend.又如：Igoing, visit, to, am, my, this, grandparents, weekendo要求学生在最快时间内组合成句。师生起拼读其 中较难的单词如:weekend, grandparents, visit。(4)教师引导学生书写四会句型。Group work教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：

43、Where is it How do you go there”等。 然后教师布置任务 Now you are a tour guide. Please write a schedule for this weekend. See who can design the best schedule for us.学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。4. 巩固和延伸(Consol idalion and extension)(D学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，

44、并以表格形式写出。(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音.(5)学生做本课时的活动手册配套练习。课后反思：第三课时一、教学目标与要求1. 能够读懂Lets read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYuns weekend plan.2. 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。二、教学重、难点分析1. 本课时向教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称时be going to do句型的用法。2. 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。三、课前准备1. 教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2. 教师准备录音机和本课

45、时的录音带。四、教学步骤和建议1. 热身(Warm-up)(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白 最动听。(2)师生同唱歌曲 “What Are You Going to Do”(3)教师出示第二课时中the Great Wall, theme park和当地部分名胜及各种如bookstore, pet shop的图 片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning Im going to visit the Great Wall. How do you get there

46、By train.教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。2. 预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday Where are you going on Saturday morningHow are you going to the zoo 0等。在一名学生答之后，教师给予评价，如:uWonderful !You* re going to have a busy weekend, are you” 等，并向其他学生提问：What is A go

47、ing to do on Saturday morning he is going with” 等，引导学生将第一人称改为 相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填入课前准备好的表格中.完成表格后，教师 说：“Amy is going to have a busy weekend. ” 板书 have： ivcckcnd,引导其他学生以Im going to have a busy weekend. w为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉 及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。3. 新课呈现(Presentation)Let, s read(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday / Sunday morning” 等，确认学生能正确使用句型： Im going to ”来回答。