《2022届北京海淀北理工附中高考考前模拟语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届北京海淀北理工附中高考考前模拟语文试题含解析.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。瑞宣辞职老舍大街上，铺户已差不多都开了门，可是都没有什么生意那些老实、规矩的店伙，都静静的坐在柜台内，有的打着 盹儿，有的向门外呆视。胡同口上已经有了
2、洋车，车夫们却不像平日那么嬉皮笑脸的开玩笑，有的靠着墙根静立，有 的在车簸箕上坐着。瑞宣今天没课，但他还是决定到学校去看看。在护国寺街口，他看见了两个武装的日本兵，像一对短而宽的熊似 的立在街心。他的头上出了汗。低下头，他从便道上，紧擦着铺户的门口走过去。到了学校，果然已经上了课，可是学生并没有到齐。这是一个洋学堂，瑞宣在这里只教四个钟点的中文。兼这四 小时的课，他并不为那点很微薄的报酬，而是愿和校内其他国籍的老师学习一点外文。他是个不肯教脑子长起锈来的 人。平日，这位生活在北平的意大利籍的窦校长是位常和善的人；今天，在祁瑞宣眼中，他好像很冷淡、高傲。窦校长的神气十分傲慢，说：“平常你们都很爱
3、国，到炮声一响，你们就都藏起来！”瑞宣咽了口吐沫，愣了一会儿。他又忍住了气，而后诚意的请教：“窦校长，你看中日战争将要怎么开展呢？“我不知道！我只知道改朝换代是中国史上常有的事！”瑞宣的脸上烧得很热。他从窦校长的脸上看到了人类的劣根性崇拜胜利（不管是用什么卑劣的手段取得的胜 利），而对失败者加以轻视及污蔑。他一声没出，走了出来。已经走出半里多地，他又转身回去，在教员休息室写了一张纸条，叫人送给窦校长一他不再来教课。再由学校走出来，他觉得心中轻松了一些。可是没有多大一会儿，他又觉得这实在没有什么可得意的。一个被捉 进笼中的小鸟，尽管立志不再啼唱，又有什么用处呢？丧胆游魂的，他走到小羊圈的口上，街
4、上忽然乱响起来，拉车 的都急忙把车拉入胡同里去，铺户都忙着上板子一一又要净街了。在大槐树底下，小崔的车歪脖横狼的放着小崔的倭 瓜脸气得一青一红的。“祁先生！ ”小崔用乌黑的手扯了瑞宣一把，给瑞宣的大褂上印上了两个指头印儿，“你看， 到底要怎样呢？真要老这么锯磨人，我可要当兵去啦！”四大妈拖着破鞋，味着两只大近视眼，从门内出来。“谁说当兵去又是小崔吧？你这小子，放下老婆不管，当兵 去？真有你的！”小崔气哼哼的把车拉进院子去“看你这老东西！”四大妈转移了攻击的目标，“铺子都上了门，你 怎么不喊一声，教大家伙知道知道哇？ ”说到了这里她才看见瑞宣：“哟！祁大爷呀，你看我这瞎摸合眼的！祁大爷， 体，呈
5、现群体形象，更能表现北平陷落后普通市民的众生相；“谁说当兵去又是小崔吧？你这小子，放下老婆不管， 当兵去？真有你的！ ”“瑞丰长得干头干脑的，他的头发永远从当中分缝，生发油与生发蜡上得多到要往下流的程度”， 可知通过众多人物之间的比照突出主题；众多的人物构成社会环境之一，通过对各个人物的描写，渲染出一种既沉重 压抑又恐慌、焦虑、紧张的气氛。【点睛】做小说探究题的考前须知：5 .明确任务。即审明探究任务，把握探究的指向。探究题题干表述有区别，注意审清题干。有的题干直接说“请你探 究一下问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。6 .明确观点。即要做到观点明确，具有探究意味。”
6、对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，感 悟和体验文本；独立思考，提出自己的见解。根据题目要求，能够提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自 己的观点，开门见山，直接入题。7 .明确结构。即结合文本或文本的具体事例做合理分析，一般采用“述”和“评”相结合的形式。8 .明确文本意识。即贴近文本，尊重文本。强调个性阅读，并不是能够脱离文本而随意地天马行空，一味地陈述自己 独特的见解。而应该是紧扣文本，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点做分析论述，说明自己的见解。2、1. C.善良慈祥，关心子女。战斗打响前，为儿子担忧，当消息暴露时，要娟子把菊生带好，领着家人躲起来。支持
7、革命，刚毅果断。当得知战斗的计划被奸细供出来时，为了战斗的胜利，毅然果断的冒着瓢泼大雨和生命危险 把情报报告给队伍，为战斗的胜利提供保障。奋不顾身，勇敢战斗。为了战斗的胜利，掩护队伍，拖住敌人，毅然决然的挺身而出，并与敌人进行勇敢战斗。 渴望幸福，盼望胜利。当得知战斗胜利的消息时，不顾身体的伤势，去感受战斗胜利的喜悦，享受胜利的幸福。2 .“苦味”表现出在日伪残酷迫害下受苦受难的劳苦群众，他们的生活是苦涩的，痛苦的。小说把故事置于抗日战 争背景之中，富有历史韵味。“馨香”表现为全部歼灭敌军，红旗插上城头，欢呼震撼大地。在这胜利的时刻，人民翻身得解放，感觉是欣慰的、 幸福的。作品充满现实性及浪漫
8、色彩。苦菜花象征一种坚强不屈的民族精神。对历史与精神均作出关照，作品具有深刻的思想性。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。此题中，C项，“恐惧”理解有误。此时母亲是担忧儿子的心理。应选C。1 .此题考查对人物形象的分析能力。分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物 言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基
9、 础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。小说对母亲的描写运用了语言、动作、神态等手法，分析时主要 抓住以下关键句：“母亲想到战士们都在雨地里，一定被雨淋得全身透湿，她多么盼着枪响啊！可是她又有些怕那枪 响”“你快领家里人躲一躲，把菊生带好” “看不到路，她用手去摸，碰到墙上，她来不及管哪里碰伤哪里痛，忙折 回来又向前冲！走，快走！跑，猛跑！冲，把全身的力量使出来，向前猛冲”“你们都快走，我留下对付他们”“母 亲说着猛一把将儿子推开“天亮了。快扶我到门口看看！ ”“母亲仰脸看着。她那苍白的脸面迎着红旗和阳光，也 泛起一层淡淡的红晕”。据此分条概括即可。2 .此题考查了探究标题内涵的能力。
10、解答此题要从表里两个方面理解标题含义。表层含义即标题的字面含义、文中内 容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开表达，那 么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。其次还要看标题与文本的 联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系等。小说是表现军民抗战的主题，从文尾看“母亲觉得眼前一片金光，到 处都开放着苦莱花”，“苦菜花”是文章标题，小说在文尾点题，联系小说的主题抗战，“苦菜花”具有象征意义， 它象征了顽强不屈得到民族精神；“母亲像尝到了苦莱根的清凉可口的苦味，嗅到了苦菜花的馨香“，结合主题，分 析“苦味
11、”和“馨香”的丰富内涵以及象征意义；从表达效果角度，小说以“母亲像尝到了苦莱根的清凉可口的苦味, 嗅到了苦菜花的馨香流露出虽然苦楚可是幸福的微笑”结尾，极具浪漫主义色彩，预示了革命的艰苦与最终胜利 的美好前景。【点睛】分析人物形象（性格特点）的方法。步骤一：仔细审题，明确方向。（1）是概括还是分析。“概括”题只要求写出人 物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释。（2）是性格特点还是形象特点。“形象” 一 词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、 职业等因素。假设问的只是“特点”，那么略等同于形象特点。步骤二：
12、总体把握，划句分析。确定作者感情倾向是褒是 贬是颂扬还是挖苦。3、1.抒发情感（消愁解闷）；酬神作乐（庆祝节日）；唱和竞胜。2 .歌谣最初是个人心情的诉说；集众人聚唱，歌谣增多；经众人修饰，歌谣成为定本。3 .节奏要求不同：前者主要依靠重叠，后者主要依靠字数均齐、韵脚协调；传播方式不同：前者依靠口口传唱， 后者借助文字记录。【解析】.此题考查筛选分析并归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同 的角度进行整合，最后组织语言规范答题，此题要求回答“原始歌谣有哪些主要用途”，原文“有了现成的歌儿，就 可借他人的酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合适的唱唱，也足可消
13、愁解闷”可概括出“抒发情感（消愁解闷）”；原 文“碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多”可概括出“酬神作乐（庆祝节日）”；原文“或一唱众和, 或彼此竞胜”可概括出“唱和竞胜”。1 .此题考查理解语句含义的能力。作答此类试题，要注意抓住语句中的关键词语，分析在语境中的意思及言外之意， 需结合上下文内容来分析。题中，“一个人的机锋”，联系上文“上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。 一个人高兴或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来”，可分析出“歌谣最初是个人心情的诉说”；“多人的智 慧”，联系上文“碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多”“歌谣越唱越多，虽没有书，却存在
14、人的记 忆里”，可分析出“集众人聚唱，歌谣增多”，联系上文“可也有经过众人修饰，成为定本的，可分析出“经众人 修饰，歌谣成为定本”。2 .此题考查筛选归纳内容要点及比拟阅读的能力。作答时要通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上， 联系上下文，根据题干的要求先筛选主要的信息，结合文本内容对对筛选的信息按照不同的角度进行整合。原文“重 叠可以说是原始歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐、韵脚的协调，是后来有了文字才开展出来的“， 可概括出“节奏要求不同：前者主要依靠重叠，后者主要依靠字数均齐、韵脚协调”；原文“歌谣越唱越多，虽没有 书，却存在人的记忆里”“徒歌是随口唱” “有了文
15、字以后,才有人将那些歌谣记录下来，便是最初的写的诗了”，可概 括出“传播方式不同：前者依靠口传唱，后者借助文字记录”。【点睛】通常答题步骤为：快速阅读，确定概括题目涉及段落及范围；圈画词句，在文中捕捉符合题目的有效信息；提炼词语, 分析主要意思及隐含意思。二次概括，合并、删除、明确、整合相关信息。4、1.边塞诗B2. “谜”写的是渡口滚滚黄尘中难以看清运输粮草的车队、船队，“冷”写的是月下清冷、寒冷的战场，也隐约透出 又指诗人心上的那份寒意.黄河渡口的繁忙和月下清冷的古战场、以及练兵场的紧张共同预示着战争即将来临。【解析】.此题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤
16、其是课本注释的相关内容，需要分 门别类，进行归纳识记，对于常见的诗歌题材应有足够的了解，如：送别诗、咏史怀古诗、边塞诗、爱情闺怨诗、思 乡怀人诗、山水田园诗等。秋望诗描写战云密布下的塞上风光，抒发对于扶危定倾、安边卫国的良将的向往，风力遒劲，慷慨悲凉，是李梦 阳边塞诗的杰出代表。所以本诗题材应是：边塞诗。1 .此题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。此类试题解答时，一般要先审题，明确答题的要求， 如此题要求“对本诗分析不正确的一项为哪一项；然后认真研读诗歌内容，仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。 诗歌鉴赏的选择题考查学生对整首诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手
17、法、还有诗歌的情感，解答 时注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“有世事沧桑的伤感”分析有误。“黄河水绕汉宫墙”，边墙在侧，地近黄河，故水绕边墙之景首先映入诗人 的视野。诗中之景，使诗的境界愈见空阔、苍凉，并无世事沧桑的伤感。应选B。2 .此题考查学生鉴赏诗歌语言表达效果的能力。解答此类题目首先要把握题干要求，此题要求“联系全诗，赏析迷 和冷的表达效果”；然后考生需要了解此类题目的解题步骤，一般先要释含义、明手法，接着描写景象，最后点 明情境，表达的情感等。作答此题的关键是赏析诗句：“黄尘古渡迷飞挽，白月横空冷战场”。本句所写，是诗人视 线从训练场移开后在黄河渡口见到的景象。这里，尘土飞扬，运输
18、粮草的车队、船队一派繁忙，“谜”写的是渡口滚 滚黄尘中难以看清运输粮草的车队、船队。颈联下句所写，时、地都已转换，其时月亮升起来了。诗人的目光从熙来 攘往的黄河渡口移到了洒满月光的闻无人声的清冷的古战场上。这是战争爆发前的寂静，练兵场上的紧张与黄河渡口 的繁忙预示着战争即将来临，诗人的心不觉收紧了。一个冷字虽是专用以描写古战场的清冷与寒冷，但也隐隐透 出诗人心上的那份寒意。【点睛】练字答题步骤：第一步、解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手法）；第二步、展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象（描景象）；第三步、点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样
19、的表达效（点情境/表感情/谈作用）。参考译文：滚滚黄河水包围着长安，河上秋风阵阵，有几行大雁飞过。士兵们跨过护城河时尘沙阵阵，将军从弓袋中拔箭射敌军。船驶在黄尘漫漫的古渡口，水流湍急，士兵们只好扶挽着坐在船中；明月当空，使战场悲凉起来。听说朔方有很多勇敢而有谋略的人，而今天谁会成为像大将郭子仪一样的人？5、1.内容上，上阕写“清明寒食”“天一笑” “满园罗绮，满城箫笛”，写出了清明时节，天气晴好，游人如织的 热闹景象；但作者借着这美好景物不是写欢快的游春之乐，而是写客居江南的游子游园怀古引发的激愤（沉郁）感伤, 世事变幻之情，这就是以乐景写哀情。结构上，上阕以“江南客”收束，下阕以“乌衣巷”开
20、始，过渡自然，遥相呼 应。“江南客”在“花树得晴红欲染，远山过雨青如滴”的景色中来游“乌衣园”，以乐景来写哀情，表达游子的感 伤之情。3 .两句以“乌衣”并提，一个“犹昔”，一个“难觅”，比照十分鲜明，给人以沉重的沧桑之感。（1） “乌衣事”是 指王、谢当年的嘉言嘉行，它已成历史往事，今天不复存在，所以难觅。来到此地，只见小巷依然，于是自然生出物 是人非之感。（2）同时，今天像“王谢”那样的社稷大臣难以找到了，甚至自己报效国家的机会也难遇到了，诗人用 王谢当年的得志与自己仕途的不得志作比照，表达了怀才不遇之感。【解析】.此题考查学生把握诗歌重点语句的含义及其作用的能力。诗歌的景象题，要抓住景物
21、特点分析。分析写景的手法可 从修辞、表现手法等方面入手，注意要指出手法的作用。此题要求回答：上片“问江南、池馆有谁来？江南客。”的 作用。可以从内容和结构两方面作答。内容上，上片主要描写了游乐盛况：连天公也显得特别高兴绽开笑脸。游女如 云，笙歌满耳，一片欢乐。清明季节，柳带榆钱，细雨过后，天光明媚，满园清丽景色，花红欲染，山青如滴，色彩 清楚，一派美好春光。但作者借着这美好景物不是写欢快的游春之乐，而是写客居江南的游子游园怀古引发的激愤(沉 郁)感伤，世事变幻之情，这就是以乐景写哀情。结构上，上片以“江南客”收束，而下阕以“乌衣巷”开始，过渡 自然，衔接紧密。“江南客”在“花树得晴红欲染，远山
22、过雨青如滴”的景色中来游“乌衣园”，诗人以乐景来写哀 情，表达游子的感伤之情。分析诗句的作用，要善于从内容、结构、情感表达等方面去分析和把握。1 .此题考查学生理解诗歌内容及情感的能力。把握诗歌内容，要借助诗词的字、词、句来理解，还要结合诗歌的意象 特征、诗歌的表现手法去分析；要从整体入手，要求考生分析概括诗歌的主要内容。在体验情感时，特别要抓住“情 语”“景语”来体验作者的感情。此题要求简要概括，诗人借“乌衣事”寄托的情感。首先要读懂下阕“乌衣巷，今 犹昔。乌衣事，今难觅”两句诗的内涵。首先，我们可以联系到“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗句，本词 也用了这个典故。而两句以“乌衣”并提，
23、“今犹昔”，意思是说乌衣巷和原来一样，但是王、谢当年的嘉言嘉行， 它已成历史往事，今天不复存在，所以难觅。诗人由此生发了一种物是人非的沧桑感。而诗人之所以要怎样写，其目 的是抒发自己心中的块垒，那就是自己怀才不遇、壮志难酬的苦闷和惆怅。分析情感，一定要弄明白句意，从字表意 思，到深沉的内涵，尤其是要联系诗人自己的遭遇来分析。6、八僧舞于庭 孰不可忍也 金就砺那么利 那么知明而行无过矣 钩党之捕遍于天下 卒以吾郡之发愤一击疏林不做美 淡烟暮霭相遮蔽水面清圆一一风荷举【解析】此题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一 定很有迷惑性，默写要
24、注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“信”“砺”“知”“钩”“暮霭”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、(1) 一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺怯的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开 各自的门户。“惊蛰”来了，万物复苏。青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾那么让你想到幼鹿 初萌的角。田野里，十几只无规那么疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落 下来便会无影无踪。(2)我支持安装人脸识别系统。安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的催促措施。有助于帮助学生提
25、高学习的 自觉性，对学生的学习状态是有益的。诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书 育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途。正所谓“身正不怕影子 斜”，假设是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉。(3)也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心 灵深处的渺小。也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠。不知名的车夫，请接 受我的敬意！【解析】(1)此题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如此题“从
26、惊蛰芒种立秋大 雪中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象。要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结 合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述。如“惊蛰”，考生可以思考如下问题: 你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题：有没有注意到昼夜差不多平 分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题：空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻 分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天 的气息，虫子也多了起来。知道了这些，然后进行描写即可。(2)此题考
27、查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如此题”对此有人表示支持，有人表示反 对，请谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理 由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作。从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”， 该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发愣、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低 头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是催促学生的学习，目 的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反
28、对可以从这种做法 侵犯学生的隐私方面分析。答题的时候，首先要明确说明观点，然后陈述理由。(3)此题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如此题”从平凡的世界呐喊红岩 边城中选择一个人物，以他(她)的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情。 要求：感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原 因是什么，接着安装要求进行写作即可。如呐喊中的一件小事，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”， 人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我” 一开始对“车夫”的做法是不
29、 以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的。走你的罢！ ”还怪车夫多事，后来“我”认 识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫。从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用 钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情。8、借助形象生动的比喻，表达了诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信。色调比照鲜明，带给读者强烈的心理视觉 刺激。反复咏叹草莓红润可爱，强化了意象的生动性、可感性，产生一唱三叹、余韵悠长的艺术效果。诗句错落 有致，使诗歌具有建筑美。【解析】此题考查鉴赏诗歌的能力。鉴赏诗歌包括鉴赏诗歌的技巧、语言、构思等方面。技巧主要
30、包括表现手法、抒情手法、 描写手法以及修辞手法。语言有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却 含蓄，言此意彼。掌上的心是近代诗人雷抒雁的作品，这首诗的主要特点是借助于比喻完成思想和情感的表述，从 诗中也流露出诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信。心一一红红的草莓；掌一一厚厚的绿叶。草莓甜美多汁，具有清 新而纯粹的天然本色；叶不但绿而且是“厚厚”的，显然温馨而柔软。这是一组巧妙而妥帖的意象，为全诗奠定了成 功的艺术基石。以绿衬红，比照色调的鲜艳明丽给予读者心理视觉的强刺激。心用“草莓”明喻以防止诗的晦涩难懂;“恶鸟”暗喻恶人，又使诗含蓄蕴藉。“草莓”系特指，因为这
31、是全诗的“核心”；“恶鸟”那么系泛指，将一切邪恶 之徒概括言之。明暗相间，广狭互补，显得既明快简洁又耐人咀嚼。“香草美人以喻君子，恶禽臭物以比谗佞”。诗 人深得中国古典诗艺之精髓。诗分二节，每节的首三句几乎相同。诗人之所以回环往复地咏叹心一一“草莓”之红润 可爱，是因为这样既强化了意象的可视、可感之生动性，又突出了心被啄之后的痛惜，具有一唱三叹、余韵悠长的艺 术效果。【点睛】首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，防止“杂乱 无章”；最后，语言要精练，杜绝废话。注意体裁特点。描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的 某个生活片段等
32、。要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头”般的效果，表达 “精彩”二字。结构完整。小作文的特点是小，但一般结构都应是完整的，所以开头要明快，用一两句话引出话题或 点明中心；结尾收束要迅速，或照应开头，或点明、深化中心。这样才能集中笔墨写好主要局部。9、【例文】致敬最美逆行者有一座城市，叫众志成城；有一批战士，叫白衣天使；有一种精神，叫逆流而上；有一种信心，叫万众一心！ 一_题记2020年的春节，在所有中国人的心里，注定是一个永生难忘的记忆。新型冠状病毒的肆虐，让辞旧迎新的钟声更 加沉重，人们脸上的那一个个口罩，让这个春节倍感冷清。这个冬天，梅花依然宁静地开放；这
33、个冬天，蓝天依旧明净如洗；这个冬天的武汉却非常艰难，全国人民却非常 艰难。在这特殊的日子里，我们谨遵医嘱，静静地待在家中。我们为武汉忧心忡忡，我们为治愈病例的增多而感到高 兴，为武汉的人们牵肠挂肚。与此同时，有一群人，他们正冲在前方，用自己的平凡之躯为身后的亿万中国人筑起防护的堡垒，他们舍小家为大 家，不眠不休，战斗在这场没有硝烟的战场上的最前沿。他们是来自全国各地的最美逆行者，他们是新时代的最美先 锋人物，他们是可亲可敬的白衣天使。在这群人当中，有一位84岁的老院士，叫钟南山，17年前，这位老院士奋斗在抗非的最前线上，为抗击非典立 下了汗马功劳。17年后的今天他临危受命，搭上前往武汉的高铁，
34、再次前往抗击疫情的前线；86岁的董宗祁老教授, 他坐在轮椅上，一上午看了 30多个病人，他说：“我这辈子，就是为了救人”；73岁的李兰娟教授，知道国家有难,她毫不犹豫前往武汉，坚定地说出她的誓言：“我打算长期待在武汉，与那边的医护人员一起奋斗！ ”这世上哪有什么岁月静好，只是因为有人在替我们负重前行罢了，这世上哪有什么天生的英雄，只有因为人们需 要，才有人愿意牺牲自己成为英雄。虽然我不知道他们是谁，但我明白他们是为了谁。他们也许并不富裕，甚至有些贫穷；他们也许并不高大，甚至 有些瘦弱；他们也许并不光鲜，甚至有点卑微，他们的形象在我心中是那样模糊，但他们的精神在我心中却是那样鲜 明；不计生死，不
35、求回报，默默坚守的他们，守护着健康，保卫着生命。普通的我们无法到达正面战场与病毒作战，我们只能做好我们的后勤工作，不出门，少出门，勤洗手, 这是为了不给他们添麻烦，祝愿他们平安早日凯旋。彩虹为证，千古不变，我要高歌。为生命喜悦，万物都歌颂你的慈祥，大地诉说你的恩情。致敬白衣天使！致敬最美逆行者！致敬抗击疫情的每一个人！【解析】此题考查材料作文的写作能力。材料是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，考生必须从材料中提炼 出一个观点进行写作。要读懂材料，全面把握。要深入理解材料中的关键词语，深刻理解其本质意义。【审题】几段材料主要表达出了面对武汉新型冠状病毒感染的肺炎疫情从中央到地方到企
36、业到个人都在第一时间做出反响，各 方积极配合，驰援武汉。首先是习近平总书记作出重要指示，然后是李克强总理亲临武汉考察指导疫情防控工作，在 此期间，18个省份以一省包一市的形式为湖北各市提供医疗力量支援，84岁的钟南山、身患渐冻症的张定宇、湖北 50多万名医护人员、众多新闻工作者、众多邮政员工，都在自己的岗位上为武汉，为湖北奉献着自己的一份力量。因 此针对这些材料写作可肯定政府的担当，可写全国上下齐心战“疫”，也可歌颂为疫情作出贡献的人。立意：凝聚众智，汇聚众力，我们就将所向披靡，无坚不摧。一方有难，八方支援，全力以赴，共克时艰。万众一心，没有翻不过的山；心手相牵，没有跨不过的坎。你的样子，就是
37、中国的样子。行文结构：首先用题记的形式引出观点，突出众志成城、万众一心，然后表达一下事件的由来，以此引出舍小家为大 家，不眠不休，战斗在这场没有硝烟的战场上的最前沿的一群人，赞颂其在特殊时期的高大形象，最后收束全文，再次表达观点，致敬抗击疫情的每一个人。素材:L今之春节黯淡冷清，病毒肆虐神州大地，暂失了鞭炮声鸣，车水马龙，欢声笑语；今之春节举国沸腾，中华儿女守望相助，齐心战“疫”，阑珊处仍灯火通明。2 .国土茫茫，河山犹在，殷忧启圣，多难兴邦。中华民族饱经沧桑，受岁月洗礼而生生不息，倘假设阴阳倒转，也定扭 转乾坤：不曾忘昔日洪水滔滔，我们脱手服足共释水患；不曾忘非典默默，我们众志成城共治病疫；
38、不曾忘汶川之震, 我们携手站起重建家园；而今病疫卷土重来，我们自当举国击之，心同一处想，劲往一处使，形成一排排御毒网，一 道道万人墙，既过年关，也过难关，共克时艰，同舟共济。3 .一座不垮的大厦，必有坚实栋梁，一个危难的国家，必有扶国脊梁。昔四海升平之时谈笑风生的人们，在阴霾袭来 之际亦挺身而出：君可见钟南山耄耋之年临危受命，抵“疫”济世尽显国士无双；君可见李文亮尽忠职守鸣哨至逝, 肺腑先声尽显真理辉光；君可见中国医者逆行再战舍己为人，一袭白衣尽显灵魂红妆他们何尝不知疫情危艰？何 尝不知血浓于水？何尝不知生死攸关？明知疫毒险，偏向疫区行，一封封请战书握满红手印，一个个逆行背影秉着赤 诚心，他们
39、再一次诠释了责任与担当，让我们再次见证初心与使命。4 .越是千钧一发之际，越见布衣青衫之伟大，越是沧海横流，越见人民力量之磅礴。一方有难，八方支援，何为赢之 底气？何为赢之信心？何为赢之决心？ 一份份捐款，一叠叠口罩便是底气，一盒盒年夜饭，一个个点赞便是信心，“雷 火”奇迹、国际援助便是决心。这是中国规模、中国速度，中国力量，也有国际共识，在疫情面前，非有旁观者，更 无局外人，我们同国共呼吸，共砥砺，你我皆是紧密相联的命运共同体。5岂曰无衣，与子同袍。“千人同心，那么得千人之力，万人异心，那么无一人之用。”在疫情防治前，举国上下表现出高度的同心同德，辟谣工作有序开展，知识传播不断推进，坚持全国
40、一盘棋，服从党的指挥，同时间赛跑，同病魔对 抗，邻里与帮，患难相恤，戮力同心那么无爬不过的山，心手相牵那么无跨不过的坎。春天已来，待疫散消，江城樱花会 再次绽放，邀我们共赏，美好生活会如期而至，你我再次眉开笑颜。6 .执笔望苍穹，竟无语凝噎。万众合归，道义所蕴。“道”于科学真理，“义”于温情人心，我们应理性清醒，寄送 祝福，驱瘟克疫，待海晏河清。青山风雨共孤城，白衣烛照暖人情，千灯共燃守一城，华夏齐心撼乾坤。材料作文写法指导:【点睛】 一、首先要“读读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。读材料。粗知材 料内容，初步理解含义，以做到心中有底。二、其次要“析”：析读材料是必不可少的一步，
41、这个过程需要认真地咀 嚼、品味、联想、提炼。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：发现法。主要用于 意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的 提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材 料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注 意发散的合理性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一那么或多那么材料，归纳出其中心意思, 立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。
42、从正反比照中、矛盾对立中、正误相对中提炼出 材料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题 所需要的局部内容，并据此清理写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比 较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。这么一会儿关城，一会儿净街的，到底都是怎么回事儿呀？ ”“我也说不清！盼着过几天就好点儿了吧！ ”他只这么敷衍一下，好搭讪着走开。进了家门，他看见祁老人、天佑、老二瑞丰夫妇，都围着枣树闲谈呢。瑞丰长得干头干脑的，他的头发永远从当 中分缝，生发油与生发蜡上得多到要往下流的程度。瑞丰竭力要显出
43、心中的不痛快：“我们学校每月拿二十块钱维持费。二十块钱，还不够我坐车吸烟的呢！听说，日 本的军政要人今天在日本使馆开会。管他谁组织政府呢，反正咱们能挣钱吃饭就行！”祁老人连连的点头，完全同意二孙子的话。“你到学校去啦？怎么样？ “天佑问儿子。瑞宣声音很低而很清楚的说：“我已经把那四个钟头辞掉了！ ”“什”老二连“什”下的“么”还没说出来，就又闭上了嘴。今天，看瑞宣的神色不大对，他很快的闭上了 嘴。祁老人心里很不满意长孙这个把馒头往外推的方法，是不便说什么，于是假装没有听见。天佑知道长子的一举一动都有分寸，不愿意别人追问什么原因。所以，他很怕别人追问瑞宣，赶紧的说：“反正只 是四个钟点没关系！老
44、大你歇歇去！”瑞宣走进老三瑞全屋里去，老三正在床上躺着看一本线装书，洋书都被大哥给烧掉，他一来因为无聊，二来因要 看看到底为什么线装书可以保险，所以顺手拿起一本来。看了半天，他才明白那是一本大学衍义，他纳着气儿慢慢 的看那些大字。字都印得很清楚，可是仿佛都像些舞台上的老配角，穿戴着残旧的衣冠，在那儿装模作区样的扭着方 步，一点儿也不精神。当他读外文或中文的科学书籍的时候，书上那些紧凑的小字就像小跳蚤似的又黑又亮。那些细 小的字、清楚的图表，在他了解以后，不但使他心里宽畅，而且教他想象由那些小字与图解，他想到宇宙的秩序, 伟大、精微与美丽。现在，这本大字的旧书，他摸不清头脑，不晓得说的到底是什么
45、。他开始明白为什么敌人不怕线 装书。“大哥！你出去啦？ ”他把书扔在一边，一下子坐起来。瑞宣把与窦校长见面的经过，告诉了弟弟。“我喜欢大哥你还有这么点儿劲儿！ ”瑞全很兴奋的说。“谁知道这点儿劲儿有什么用处呢？能维持多么久呢？ ”“当然有用处！人要没有这点儿劲儿，跟整天低着头拣食的鸡有什么分别呢？至于能维持多么久，倒难说了。大 哥你就吃了这一家子人的亏，连我也算上，都是你的累赘！”“一想起窦校长的神气，我真想躁脚一走，去给中国人争点儿气！我们再低着头装窝囊废，世界上恐怕就没一个 人同情咱们，看得起咱们了！”“大哥你尽管这么说，可是老拦着我走！ ”“不，我不拦你走！走的时机到了，我必定放了你！”
46、“可要保守秘密呀，连大嫂也别告诉。”老三声音很低的说。“当然！”“我就不放心妈妈！她的身体不好，我要偷偷的走了，她还不哭个死去活来的？ ”瑞宣愣了一会儿才说：“那有什么法子呢！国破，家就必亡啊！ ”（节选自四世同堂，有删改）.文中开头局部的描写有什么作用？1 .赏析文中画横线的句子。2 .结合小说内容，简要概括瑞宣辞职的原因。3 .小说围绕辞职事件写了众多人物，而不刻意突出瑞宣，请探究这样写的好处。2、阅读下面的文字，完成下面小题。苦菜花（节选）冯德英沉闷的雷声越来越大，它似乎要冲出浓云的束缚，撕碎云层，解脱出来。那耀眼的闪电的蓝光急骤驰过，克嚓嚓 的巨雷随之轰响，震得人心收紧，大地摇动，狂风
47、无情地吹刮，瓢浇般的大雨遮天盖地直刺直压，粗大猛烈的雨柱， 掀起一层尘埃。一霎，到处是一片汪洋了。部队都匍匐在城墙的周围，趴在掩体里.战士们都把衣服脱下，包盖着武器弹药。而水顺着一个个黑红强壮的肌体, 泉水般地往下流。虽是初夏，北方的夜晚加上风雨，还是冷得使人打哆嗦。战斗，黎明前的战斗！在激动着每个人的心！母亲没有睡，紧抱着孩子坐在炕上。望着那釉黑的窗户，心随着雨点在跳动。母亲想到战士们都在雨地里，一定 被雨淋得全身透湿，她多么盼着枪响啊！可是她又有些怕那枪响，因为她儿子和枪响有关，他会不会发生意外呢？ ！“咚咚咚！” 一阵急促的打门声。门声冲断母亲的思路，她忙赶出来。院子里黑古隆咚，稀泥差点
48、把她滑倒了。“谁？ ”母亲问，母亲一开门，婵子象从泥水里爬出来的，披头散发，一头撞进来，抱着母亲就哭。“姨啊！那、那孔江子被鬼子抓去，挨打不过，把什么都招出来啦！我在屋里听得准准的你快藏起来吧！姨 啊”婵子哭叫着。“婵子！你快领家里人躲一躲，把菊生带好！我马上出门！”母亲说着就走。“嗤”一道闪电，克嚓嚓一声焦雷，母亲沉重地掉进泥水里母亲不顾一切地向前奔跑。她的衣服早被淋湿，鞋子已跑掉，在及脚肘深的泥水里，迈着艰难的步子。风吹散她 的发髻，长长的灰白头发随风摔打。骤雨猛烈地打到脸上，使她眼睛睁不开，头抬不起。她怎么也站不稳，时时被刮 倒在泥水里，她爬起来，又向前跑。看不到路，她用手去摸，碰到墙上，她来不及管哪里碰伤哪里痛，忙折回来又向 前冲！走，快走！跑，猛跑！冲，把全身的力量使出来，向前猛冲！母亲跑到福昌饭店门口，听到几声枪响，接着忽忽拉拉一群人冲过来.她略一怔，忙叫道：“德强！妈在这里！孔江子对鬼子说实话啦！你们快动手去啊！”“秤砰秤！ ”街口上传来枪声。“快！去告诉李班长，叫他们马上行动！ ”德强知道情况危急，忙对一个队员命令，见队员跑步走后，又对母亲 说，“妈，你快走啊！”“孩子，对面鬼子来啦！这是深胡