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1、教学课题22、金子课型新授本课题课时数：三本教时为第一教时备课日期11月27日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能正确认读本课生字，其中两条绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词 语。3、朗读课文，初步理解课文内容。教学重点、难点：重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。教学准备：教学过程：教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1、同学们，老师猜想，你们心中肯定有 许多梦想的种子，对吗？那是什么呢？(指名交流)2、梦想代表理想，有梦想就有希望，在 我们的语文课本里，也有一个与梦想有关 的故事，故事的主人公是一个叫彼得弗雷 特的人。
2、(齐板书：彼得弗雷特，齐读此 名)3、那彼得的梦想是什么呢？他最终有没 有实现呢？我们今天来学一学第22课，(齐读课题)金子。二、初读指导1、请同学们自己把课文读一读，读准字 音，读通句子，遇到不认识的字，看课后 的生字表，或先圈画出来，力争把课文读 熟。2、检查自读情况：(1)检查生字，重点读准下列字：前鼻 音盆，后鼻音“倾、坑”。指名 读，开火车读，齐读。(2)检查词语：交流自己的梦想。齐板书：彼得弗雷特， 齐读此名齐读课题金子。自己把课文读一读，读 准字音，读通句子，遇 到不认识的字，看课后 的生字表，或先圈画出 来，力争把课文读熟。检查自读情况：(1)检查生字，重点读 准下列字:前鼻音
3、盆”，交流自 己的梦想，激 发学生兴趣， 从而过渡到 彼得的梦想， 拉开故事学 习的序幕。齐读第7段交流:给学生，让(1)彼得实现了他的梦 想，成了唯一找到真金的 人，你们觉得他的真金是 指什么？(2)他说话时是怎样的 心情？(非常骄傲)那他为什么会成为唯一 有所收获的人呢？再读 读4-6自然段，圈出你 觉得能反映彼得之所以 成功的原因的词和句。学生交流：(发现、 若有所悟、全部精力) 学生理解“若有所悟”学生自主 地探究文 本，获得体 验。(1)彼得实现了他的梦想，成了唯一找 到真金的人，你们觉得他的真金是指什 么？(收获鲜花财富实现梦想)(2)他说话时是怎样的心情？(非常骄 傲)对,也就是
4、“不无骄傲”。3、那他为什么会成为唯一有所收获的人 呢？再读读4-6自然段，圈出你觉得能 反映彼得之所以成功的原因的词和句。学生交流：(发现、若有所悟、全部精力)(1)若有所悟什么是若有所悟呢？若是什么意思？ 悟呢？第5页，共7页学生质疑：彼得悟到了什 么？他从什么中悟到 的？学生读书思考学生交流学生交流：善于观察学生交流学生交流(2)全部精力想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？齐读4 - 6段从喏 有所悟”入 手，引导学 生质疑，并 结合文本 进行解疑， 在这样的 过程中学 会阅读，给 学生提供 了学习的 机会，教会 他们学习 的方法。围绕这个词语，你还能提出哪些问题呢？指导交流再读
5、读46自然段，找找答案。指导交流彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前 不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷 平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的 小草。以前的土地和眼前的土地有什么不同？ 从这里，你发现彼得是个怎样的人？“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人 们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果 真是这样的话，用不了几年我就会成功 的”彼得从哪里发现这土地很肥沃？由土地 肥沃，他想到了,由种花他想到了一 ,由鲜花装扮客厅他想到了 从这里，你又发现彼得是个怎样的人？第6页，共7页(2)全部精力彼得不但是个有心人，而且非常吃苦 耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他 把自己的全部精力付诸行动。想一想，
6、培 育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？(不怕辛苦平整土地、精心选择花 苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售)齐读4 - 6段4、现在你找到刚才我们提出的两个问题 的答案了吗？(1)为什么绝大多数淘金者一无所获， 而彼得却找到真金？(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结 果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真 金？学生交流()交流问题的答案。(1)为什么绝大多数淘 金者一无所获，而彼得却 找到真金？(2)为什么彼得刚开始 时埋头苦干，结果是灰心 失望，最后却实现梦想， 找到真金？学生交流通过 找联系上 下文呢，教 学孩子学 会思考。第6页，共7页同学们说的真好，能在阅读中发现问 题，并能通过不断的阅读
7、、思考、探究解 决这些问题，你就是一个会读书的人。5、彼得从他的经历中明白了，生活有没 有欺骗他，他脚下的这片土地有没有亏待 他。现在你对彼得最后所说的话有没有 什么新的理解？再来好好读好第七段。“真金”指什么？（财富、美好生活、 明白了生活的真谛）6、看着彼得弗雷特骄傲的笑容，从他的 经历中，我们可以这样说：要想,只有O7、彼得弗雷特实现了自己的梦想，你有 什么梦想呢？从彼得弗雷特的故事中，你 对实现自己的梦想有了什么想法？阅读后有所领悟，还能举一反三，对 自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读现在你对彼得最后所说 的话有没有什么新的理 解？再来好好读好第七 段。“真金”指什么？（财富、 美好
8、生活、明白了生活的 真谛）练习说话：要想, 只有 O从彼得弗雷特的故事中, 你对实现自己的梦想有 了什么想法？现在你对彼得最后所说 的话有没有什么新的理 解？再来好好读好第七 段。“真金”指什么？（财富、 美好生活、明白了生活的 真谛）练习说话：要想, 只有 O从彼得弗雷特的故事中, 你对实现自己的梦想有 了什么想法？由说 话练习再 次感受文 章的主旨。第7页，共7页书的人，还是一个把书读活了的人。板书设计：22金子苦干几月一无所获发现小草埋头苦干获得成功找到“真金”授后小记：授课日期月 日第7页，共7页后鼻音“倾”、“坑后鼻音“倾”、“坑淘金甘心附近彼得弗雷特 买卖 挖掘 谋生 坑坑洼洼冲刷
9、平整松软绿茸茸 装扮 娇艳倾盆大雨若有所悟指名示范读词，读后评议是否读正确 To (再次提醒：“坑”是后鼻音，“盆” 是前鼻音)(指名读，小组轮读，齐读。) 3、生字、词语我们都会读了，请大家再 读课文，努力做到正确、流利。4、分段指名读课文，读后评议，指出不 足，进行纠正训练。5、交流不理解的词语。倾盆大雨：倾，倒的意思。形容雨下 得特别大，像从盆里往下倒水一样。淘金：用水选的方法从沙子里选出沙 金。若有所悟：好像悟出了什么。若，好 像；悟：领会。三、理清文章脉络1、默读课文，想想课文可以分为几部分？ (可以分为三部分：一、(1-2)彼得弗雷特在萨文河畔淘金, 苦干了几个月，却一无所获。二、
10、(3-6)就在彼得准备离去时，一场 大雨使他发现了绿茸茸的小草，他决心留 下来种花，果然开出了美丽的鲜花。三、(7)彼得经过五年的努力，终于获 得了成功，找到了 “真金”。)根据学生回答，相机板书。那么，彼得弗雷特到底有没有找到金 子呢？他的“真金”究竟指什么呢？我们 下节课学习。”。指名读，开火车读, 齐读。(2)检查词语：指名示范读词，读后评 议是否读正确了。再读课文，努力做到正 确、流利。分段指名读课文，读后 评议，指出不足，进行 纠正训练。交流不理解的词语。默读课文，想想课文可 以分为几部分？(可以 分为三部分：一、(1-2)彼得弗雷 特在萨文河畔淘金，苦 干了几个月，却一无所 获。二
11、、(3-6)就在彼得准 备离去时，一场大雨使 他发现了绿茸茸的小 草,他决心留下来种花, 果然开出了美丽的鲜 花。三、(7)彼得经过五年 的努力，终于获得了成 功，找到了 “真金”。) 根据学生回答，相机板 书。第2页，共7页对于这 个故事，学生 很容易就能 了解故事的 梗概。要求学 生快速阅读， 可以训练学 生快速捕获 文章重要信 息的能力，培 养学生良好 的阅读习惯。授人以 鱼不如授人 以渔，授渔的 过程不能独 立于课文教 学之外，这样 不仅破坏课 堂的整体性， 而且分散了 学习的注意 力。润物细无 声地寓教学 方法与教学 过程中，这是 一种理想的 境界。情的发展顺 序让学生理 清课文脉络
12、， 让学生了解 对整件事情 有个大概了 解。第2页，共7页四、指导写字1、认读田字格中的生字，口头扩词。2、交流记字方法。3、教师板书示范，揭示重点： 甘：笔顺为横、竖、竖、横、横 附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。 钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一 止匕 O盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿” 的最后一横要长，托住上面部分。4、学生在书上用钢笔描红。认读田字格中的生字， 口头扩词。交流记字方法。教师板书示范，揭示重占/ 板书设计：22金子(彼得弗雷特)一、(1-2)苦干几月一无所获二、(3-6)发现小草留下种花三、(7) 获得成功找到“真金”授后小记：授课日期 月 日教学课题 22
13、金子课型新授本课题课时数：三本教时为 第二教时备课日期11月27日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中，体会课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。3、理解“金子”的含义。第3页，共7页教学重点、难点：重点：理解课文内容。难点：懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动I设计意图一、复习检查第3页，共7页1、齐读课题。2、出示词语：淘金甘心附近彼得弗雷特 买卖挖掘谋生坑坑洼洼 冲刷平整松软绿茸茸(分行指名读，齐读。)3、通过上节课的学习，你知道课文主要 讲了什么吗？课文题为“金子”，你能围 绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”
14、说几句话吗？根据学生回答，相机板书：苦干几月一无所获发现小草埋头苦干获得成功找到“真金”过渡：为什么绝大多数淘金者一无所 获，而彼得却找到真金？让我们继续学 好课文。二、精读课文(-)学习课文一、二自然段1、自由读一、二自然段，想想：彼得和 其他淘金者有什么相同和不同之处？齐读课题。分行指名读，齐读词语。说说课文主要讲了什么。自由读一、二自然段段，思考问题同桌交流、全班交流学生交流回顾。 再次理清 文章脉络， 引领有条 理地学习 课文。通过 对比阅读， 减少老师 的繁琐指 导，把学习 的主要机第4页，共7页会让给学 生，让学生 在阅读的 过程中产 生碰撞，在 碰撞中获 得知识。联系2、指导父流
15、：/j-相同处：他们都想通过淘金获得财富，但都一无所获。学生交流指导理解“一无所获”不同处：绝大多数淘金者在发现没有金子后都离开了。彼得弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。(1)联系句子，理解“埋头苦干”(2)从这句话中，你觉得彼得是个怎样的人2(3)指导朗读3、为什么会造成这样的结果呢？出不第4页，共7页听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,学生交流：这里有金子这个消息并不可靠(听说)， 发现金子的那个人也是 无意的，不代表这里一定 有很多金子。学生交流：“蜂拥而至”满怀希望学生读书学生交流：写
16、彼得是为下 面的内容做铺垫，同时， 详略分明才能突出彼得 的与众不同。自由读读课文的4-7自 然段。齐读第7段的具体动 作，了解到 彼得的努 力。阅读 期待是一 种探求未 知的渴望。 此处设计 营造了阅 读期待，给 学生留下“不确定 性”,把课 堂真正还淘金者便蜂拥而至。(1)指导交流(2)当他们来到这里时，他们的心情怎 样？从哪里可以看出来？理解词语“蜂拥而至”(3)指导朗读4、作者在写绝大多数淘金者时，只用了 一句话，而写彼得却写了很多内容，这是 为什么呢？(三)第四-七自然段引读第三自然段1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就 此离去，那么他的命运就会截然不同，也 就不会有我们今天所看到的这个故事。 来，我们来读读接下去又发生了什么？ 自由读读课文的4-7自然段。2、你们知道彼得最后怎么样了 ？第5页，共7页