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1、教学内 容课题藏北草原课型新授本节内容分析理解内容教 学 目 标知识 与 能力1.学习本课要求掌握的生字词必须要会读、会写、会用。3 .能正确、流利、有感情的朗读课文。4 .掌握语法“来自”和介词“随着”。过程 与 方法教法： 熟读课文，提问、交流学法： 思考、讨论、掌握情感态 度与价 值观通过本文的学习来激发学生热爱草原、热爱家乡 的感情。重难点重点以本文描写的美丽景色来激发学生热爱草 原、热爱家乡的感情。难点理解课内。教学设计意图谈话导入、揭示课题-初读课文，整体感知-精读课文。教学过程教师导学活动、组织教学：师生问好!数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点
2、后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么
3、办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写
4、商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突, 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除
5、法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。二、创设情境：1、播放音乐，倾听感受情境；观看视频，了解草原。2、谈话导入：歌曲主要歌唱我的故乡“天堂”，歌中的天堂指什么？（草原）出示课件。三、揭题、板题：藏北草原四、精读课文，分析理解内容1、听老师读第一自然段，思考：作者故乡藏北草原是怎样 的？解决提问，板书：看不到边清新碧绿（空气）（草）2、品读句子：星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的轻烟遮住自己。“绿色的海洋”指什么？草原这句运用什么修辞手法？（比喻句）把（）
6、比作了（）3、齐读第2、3自然段；这两段具体描写草原的美，请同学们想一想写了什么美？指导：（1） “雪白的羊群，在牧羊姑娘轻轻的歌声中静静地 吃着嫩草。小伙子骑在马上，奔跑着、玩耍着”与大自然很亲近,柔情美。（2）在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花,像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。“绿色象征着是生命、希望”-一花美用（花）点缀（草原),把（花）比作（蝴蝶 ）（3）弯弯曲曲的小河闪着银光。-一水美教师总结两个自然段：景色美（板书）4、思考：作者写草原除景色美外，还写草原上的什么？让学生自己默读，从文中找。板书：丰收节追问：丰收节有哪些活动？赛马、赛牛、射箭等活动。5、在丰收节之时人们怎么招
7、待来自各地的客人？请文中找 一找这句并用“”划出来。这句体现了草原上的人们热情好客、善良。板书：人关让学生再次齐读第4自然段，感受草原上人民的热情、善良。 6、出示课件，问：草原上最精彩的就是赛马会，哪一段写 了赛马会？指名读。板书：赛马会。问：骑在马背上的小伙，你能联想到什么？ （雄鹰）7、齐读6自然段，再次感受草原上的特点。五、巩固：看图片复述课文。六、布置作业：写一篇“我的故乡”为题的作文。板书设计：藏、柔情美（2）r北花美、水美（景色美）（3）草 美（IX热情好客（人美）（4）（赞美（7）赛马会（5）原总体特点（6）藏北草原集体备课一成稿 （小潘多）教材分析：本教材是义务教育课程标准小
8、学教科书（藏 族地区使用）汉语，是根据教育部颁布的全日制民族中 小学汉语课程标准（试行），在九年义务教育六年制小学 教科书（藏族地区使用）汉语的基础上编制而成，供以藏 语授课为主。指导思想：适应素质教育的总要求，从第二语言教学的基本 特点出发，坚持功能、结构、文化相结合的原则，逐步培养 提高学生的汉语基本素养，养成学生学习汉语的良好习惯。 教学的要求：适合藏族地区的需要和学生的年龄特点，教材 编写力求既抓住汉语自身特点，又照顾到汉语和藏语的区别, 体现教材的科学性和实用性。学习目标：学会汉语拼音，能够借助汉语拼音识字、正音， 掌握并进行一般的日常会话，能够阅读一般性的文章。学生学习情况分析：1
9、、学生的基础知识掌握还不够扎实，还有部分学生字词出 错，特别是拼音的声调。2、学生在改写句子（改拟人句、反问句）方面能力较差。3、积累运用中，原文填空还有错字现象。4、学生的阅读能力和分析问题有待提高。课内阅读不能全 面把握人物心情。近、反义词普遍写不准确。5、写作能力有所欠缺，本次作文为游记，但学生语言较为平淡，与写景无关的口水话较多，词汇积累较少，不能使用 比喻、拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。 课文评点及说明：藏北草原是一篇写景的记叙文，在阳光下，八月的 藏北草原是温柔的，也是欢乐的。本课主要培养学生热爱草 原,热爱家乡的情感。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整
10、数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P
11、16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天
12、晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：
13、24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了, 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 +
14、 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是
15、整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除