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1、藏北草原教学设计藏北草原第一课时教学设计一、创设情境激趣导入1、谈话导入师：同学们假期中你们到过哪些地方旅游过？老师也到过不少地方但是有一个地方是我梦 寐以求的你们想知道是哪儿吗？请看大屏幕：2、课件出示：_美景3、看完了这一组画面你有什么感受？这里是哪儿？4、出示古人写的“藏”看到它你会想到什么？5、板书课题齐读课题。（纠正“藏”字读音）二、初读课文整体感知1、自由读课文注意读通句子读准字音。边读边想这篇课文是从几个方面描写藏北草原的？2、检查生词：增添酥油遮住平整隆重蝴蝶飞舞嫩草哈达不禁兴奋庄稼3、提问：这篇课文是从几个方面描写藏北草原的？（师相机板书：景人）4、小结过渡：在作者大次央的笔
2、下草原的景草原的人是那样的美那就让我们走进课文去细细品味吧！三、品味语言感悟美景（一）学习第一自然段1、师：请大家放声读第一自然段划出你认为美的句子。（课件出示第一自然段）2、学生自主学习。 3、班级交流：预设：出示句子1：“一望无际的草原清新碧绿平整地铺开着。”师：谁来读写得美的句子你仿佛看到了什么？生（读后回答）：我仿佛看到了草原很大很大无边无际一片碧绿空气清新令人心旷神怡。 师：请你再带着自己的感受来读这一句。 生再读。 师：还有谁再来读读这句？（生读）师：让我们带着这种感受来齐读这句话。（生齐读）出示句子2：“星星点点的帐蓬在这绿色的海洋中好像害羞的姑娘用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”
3、师：还有谁来读读你认为写得美的句子？生读这一句。师追问：“你觉得美在哪里？”生1：在这无边无际的草原中有很多的帐蓬一座座的十分美丽。 师：（出示图片）大家看这就是草原上的帐篷星星点点的排列着多么美啊。 生2：我觉得这句话用了比喻的修辞手法来描写的。 师：那作者把什么比作姑娘？（当学生的回答不一致时让学生再读这句话）师：作者大次央在一句话中运用了2个比喻句那么贴切那么自然那么优美。让咱们来美美地读这两句吧！（生齐读）（配乐）师：在这悠扬的乐曲声中还有谁想读？（指2-3名学生读这两句）师：多么美的景色啊难怪作者大次央会情不自禁的说生齐读：“这就是我的故乡我深深爱着的藏北草原。”（师板书：深深爱着美
4、）4、小结过渡：在这一自然段中作者仅仅用了53个字就勾画了草原的美景。那我们再看看文中还有哪些地方描写了草原的美景？（二）学习二自然段。 1、师：请大家放声读拿起笔来看看文中还有哪些地方写出了草原的美景？2、课件出示第2自然段。 3、师：作者用了一个特殊的词勾画了草原的美是哪个词呢？师：谁来读读自己认为美的句子。 出示句子1：“阳光下绿绿的草地闪着迷人的色彩。”师：读后你感受到了什么？ 生：我感受到草原暖暖的很舒服。 师：带着你的感受来读这句。（生读）师：一望无际的草原到处绿绿的柔柔的让咱们来齐读这句。 出示句子2：“最吸引人的的是那雪白的羊群羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中静静地吃着嫩草。”师：你
5、怎么觉得这句很温柔？生：这句话中写了牧羊姑娘歌声轻轻的羊儿静静地吃着草十分悠闲自在。 师：请你把你的感受读出来。（生读）师评：你把这份温柔感受到这样的细腻。 出示句子3：“放牧的藏族小伙子骑在高大的马背上奔跑着玩耍着说笑着”师：（当学生说出这句时师及时赞赏。）你为什么觉得这句很温柔呢？生1：这句写小伙子们自由地玩耍十分悠闲。所以很温柔。 生2：小伙子们玩得那样无忧无虑说明人和人之间十分亲切。 师：是啊小伙子们这样悠闲这样自在让咱们来齐读这一句吧！师：这么自在再来一个小伙子来读。（指名读这句）师范读这段（课件出示一组画面）师：谁再来读读这一自然段？（指名读）相机评价。 师：小伙子们也到草原上玩玩吧！（男生读）师：在作家大次央的笔下草原宛如一位温柔的母亲是那样温和是那样宁静难怪他要情不自禁地说生再齐读：“这就是我的故乡我深深爱着的藏北草原。”四、课堂总结升华情感1、师：这节课我们随着作家大次央一起走进了那神奇的藏北草原感受了草原的神奇、温柔、美丽。让我们再次来读读课文1-2自然段。（配乐读）2、生齐读。 3、草原上的人们在干什么呢？下节课我们接着学习。 板书设计：12藏北草原景深深爱着美人 第 6 页 共 6 页