《二年级上册角的初步认识教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册角的初步认识教学教案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、角的初步认识教学内容：人教版数学二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.教学目标：1、通过观察实物初步认识角，知道角的各局部名称，学会用直尺画角，比拟角的大小。2、通过折角、画角等实际操作培养学生观察能力、和动手操作能力，建立初步的空间观念， 开展学生的形象思维。3、实物抽象数学知识的过程，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切 联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：根据角的特征辩认角。教学难点：1、会用尺子正确画出角的图形。2、理解角的大小与边的长短没有关系。教法与学法教法：尝试指导法。学法：动手实践，自主探究。教具学具课件、三角板、圆规、活动的角等（教师）。活动的角、练习
2、本、小棒1学生）教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：上课之前我们先来玩一个猜图形的游戏，喜洋洋和蓝猫分别挡住了一个图形，猜猜可能是 什么？预设：生：左边圆形或半圆。右边三角形或正方形或长方形或菱形）师追问：“咦！右边你们这次为什么不猜圆形呢？（预设说：“这里有角，刚刚的图形没角。） 师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界去认识角！（板书: 认识角）二、动手操作，探究新知。1 .观察角，认识角各局部名称，学习判断角的方法。a.师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上，小朋友，请看，在这些物体中，你能找到角吗？ （注意要让学生说出角的具体位置。根据学生的答复，课件随之闪烁
3、物体的角，并抽象出角的图形。b.师：老师给这些角脱去美丽的外衣，这些就是数学中的角。请小朋友仔细观察这4个角，思 考一下这些角有什么相同地方。和同桌说说预设：生汇报：都有一个点，两条直直的线。）师：刚刚小朋友找到尖尖的这个地方，老师用一个小圆点把它标注一下，在数学上，它叫做角的顶点；两条直直的的线叫做角的边。（小朋友，我们轻轻地读一次，再热情地读一次。）找一找其余三个角的顶点和边（师指，全班说）师：观察这些角，一个角有（）个顶点和（）条边。小结：不管角的位置怎么放，只要符合一个顶点和两条边就是角。C.想像角：师：请小朋友闭上眼睛，把角的样子画在你的脑海里。d.小练习：判断角师：老师从图形王国里
4、带来几个图形，判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？并说明为什 么？（出示课件）e.说一说：找生活中的角师：看来小朋友已经很熟悉角了，那你能找出身边哪里有角吗？同桌小朋友请讨论一下，并说 说为什么。（预设：生：黑板，数学书，桌面等，汇报，有一个顶点和两条直的边）2 .感悟角的大小看来角在我们生活中无处不在，刚刚我们所举例的，黑板有四个角，数学书也有四个角，它们 哪个大呢？先别急着答复，我们先用自己的学具在做一做。a.师：请小朋友们拿出自己的学具“活动的角，先把它合起来，然后慢慢翻开，仔细观察, 你发现做成的角有什么变化？（全体学生操作后，把学具放好后再进行汇报）小结：角的大小与两条边叉开的大小
5、有关，叉开越大，角越大，叉开越小，角越小。现在你们知道黑板的角和数学书的角相比怎么样呢？（我们可以把它重叠在一起，把顶点和一 条边对齐，看另外一条边来比拟大小）b.稳固重叠法比拟角的大小：小朋友们再拿出自己的学具，做一个角，做好后就不许变了，我想找个同学的和老师的角比一 起，看看谁的大。（学生在探究的过程中找到比拟角的方法：重叠法一一把顶点和一条边对齐，看 另外一条边来比拟大小。）3 .学习画角师：今天小朋友认识角，那你们想画角吗？如果让你画角，除了用到纸，笔，你认为还可能需要什 么？（教师演示画角，并说明画角的方法。师：你们想试试吗？在练习本上试试，画完后跟同桌说说你是怎样画的。（选取几幅有针对性的画进行展示、评价、总结）4 .欣赏生活中的角课件中展示生活中的角构成的美丽图形三、稳固练习，拓展提升数学游乐园闯关选做）四、课堂总结2.齐读“角儿歌，布置作业，找一找“家中的一些角，用今天学到的知识考考你们的爸爸妈 妈。