《角的初步认识教案 二年级数学角的初步认识教案精选2篇 二年级上册数学角的认识教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《角的初步认识教案 二年级数学角的初步认识教案精选2篇 二年级上册数学角的认识教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Word角的初步认识教案 二年级数学角的初步认识教案精选2篇 二年级上册数学角的认识教案 下面是我共享的角的初步熟悉教案 二班级数学角的初步熟悉教案精选2篇 二班级上册数学角的熟悉教案，以供参考。 角的初步熟悉教案 二班级数学角的初步熟悉教案精选1 一、创设情境，导入新课： 同学们喜爱我们的学校吗?小精灵聪聪也特别喜爱，并且他还把我们的校内画成了一幅美的画儿，想不想观赏一下?(出示校内主题图) 1、从这幅画上，你都看到了什么? 2、其实，有一位新的数学伴侣也藏在画中，猜猜看，它是谁? 3、对了，就是角。它藏在老师拿的三角板中，藏在老爷爷带的剪刀里，还藏在，又藏在，哎呀，处处都是它的脚印!这节课
2、，我们就来熟悉一下角。(板书课题) 二、放手同学，探究新知： (一)联系实际，初步感知。 1、老师先来了解一下，你们最想知道角的哪些学问? 2、同学们想知道的可真不少，我们先来讨论其中的几个。是啊，角住在哪儿?除了图画中，在我们的身上，面前的课桌上，课堂的四周有没有角的家呢? 3、老师也找到一些物品，上面有角吗?谁过来边指边说给大家听。 (二)抽象图形，形成表象。 1、刚才大家找到的这些是否都是角呢?数学中的角究竟是什么样子的呢?我们接着讨论好不好?(电脑演示，消失不同方向的三个角) 2、你认为它们有哪些相同的地方? 3、我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，一个角有
3、几个顶点，几条边? 4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。 5、举起你的三角板，给同位指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉?再摸一摸它的两条边，又有什么感觉? 6、现在，谁再说一下，角究竟是什么样的? (三)巩固练习： 1、现在你知道哪些是角，哪些不是角了，对吗?谁来推断?(出示图一) 2、看来，数角时不漏数，也不要错数，考考你!(依次出示图一、二、三，让同学数角) 3、很多角合在一起，还可以组成美的图案，观赏一下。(电脑出示)国庆节快到了，你也可以帮着园林处的叔叔阿姨用角设计一幅摆花的最佳图案，把我们的高密城装扮得更加漂亮，好吗? (四)实践操作，丰富熟悉 1、学
4、习用尺子画角。 (1)要想设计，不会画角怎么行?那怎样才能画出一个美丽的角呢?小组自己讨论一下，看哪个小组想出的画角方法既快又好?(师巡察) (2)哪个小组汇报一下?(生沟通)，你认为哪种方法最好?老师也来画一个。你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗?(找三生板演，余生在下面画，并相互观赏) (3)画得真好，能标上它的各部分名称吗? 2、做角。 (1)、下面我们放松一下，做一个小巧手的嬉戏，好不好?你面前有很多材料，除了图形中原有的角，你还能做出其它的角吗?看谁做的角最奇妙，老师这儿还有奖品鼓舞呢! (2)、哪个小组情愿沟通一下你们做出的角?(生纷纷出示用线绳拉出的角，用圆形纸片折出的角，以
5、及用硬纸壳做成的活动角等等) 3、讨论角的大小与什么有关。 (1)、看来角有大有小，老师这儿也做了两个角，猜一下，哪个大?为什么?能想个方法验证一下吗? (2)、这位同学说用重叠的方法验证一下，试一试，你发觉了什么?(电脑演示重合的过程) (3)、老师还要告知你一个隐秘，角的两边像孙悟空的金箍棒一样，可以变化。留意看(电脑演示角的两边变长和变短的过程)，你又发觉了什么? (4)、对，科学家也发觉了这个隐秘，齐读一遍。(角的大小与边的长短没有关系) 三、归纳总结，拓展延长： 1、回顾一下，这节课我们都解决了哪些问题?你从中知道了什么? 2、还有的问题，比如：角有哪几种?等等，我们还没有准时解决，
6、课余时间，查查资料，并把你的发觉告知老师，让老师也共享一下你的胜利和欢乐，好吗? 以上是我为大家整理的关于角的初步熟悉教案 二班级数学角的初步熟悉教案精选，盼望对你有所关心，假如喜爱可以共享给身边的伴侣，更多最新优秀资讯请连续关注职场职场站! 【角的初步熟悉教案 二班级数学角的初步熟悉教案精选】角的初步熟悉教案 二班级数学角的初步熟悉教案精选2 教材分析 角的初步熟悉这节内容是第三册角和直角的起始课，是在同学已经初步熟悉长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。角作为几何形体的重要组成部分，其特点和各部分名称以及角的画法是学习的重点，通过直观感知抽象出角的图形，角的大小比较是这节内容的难点。另
7、外，学习这部分学问，也是为今后高班级学习角的分类打下基础。所以，在角的熟悉的起始课上充分关心同学建立角的表象，同时在这一过程中激发同学学习集合学问的学习爱好，培育同学自主学习和合作学习的。 学情分析 儿童的智力活动是与他对四周物体的作用亲密联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用与物体的活动。角普遍存在于同学的生活中。教学时，老师要充分利用这一因素引导同学熟悉角。 教学目标 1、学问与技能：使同学初步熟悉角，知道角的各部分名称，能直观地熟悉角有大有小，会画角。 2、过程与方法：通过动手折角和做角的实践活动，培育同学初步的观看、操作力量。 3、情感、态度：通过同学找角和课件演示，使同学感受数学与日常生活的亲密联系，激发学习爱好。 教学重点和难点 1、初步熟悉角，知道角各部分的名称。 2、能辨认角。 3、初步学会用尺画角。 5