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1、流动的画第一课时教学实录（精选优质公开课获奖 教案教学设计16篇）2022-12-15流动的画第一课时教学实录（精选16篇）流动的画第一课时教学实录篇1【教学目标】1、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖 国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。2、引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情 地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。3、学会本课生字及由生字组成的新词。【教学重难点】重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的 是祖国的景色美丽如画。难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。【教学准备】生字小黑板、多媒体课件。【教学过程】一、激趣导入。1、谜语诗激趣。
2、师：同学们，老师知道大家都喜欢猜谜语，今天，我就特地带来 一首谜语诗送给你们：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来 鸟不惊。这是什么呢？（课件出示谜语诗）生：画。师：对，这就是“画今天我们就来学习一首和画有关的诗歌， 名字叫：流动的画。2、师生同写课题。师：请大家伸出小手跟老师一起书写课题，注意“流”的这一点 （、）不要忘写，最后一笔是竖弯勾。“画”的竖折要一笔写成。记 住了吗？请大家齐读课题，如果把词语读在一起就会更有韵味，试着 再读一读。3、引导生质疑。一、激qing导入；二、初读感知；三、自主识字；四、总结延伸。在这个过程中，我采用个性化教学，通过多种方法，激发学生生 动活泼、积极主
3、动地体验、感悟、思考，使学生获取了知识，陶冶了 情操，启迪了思想。我在本课的教学过程中，突出了以下几点：一、根据汉字特点，引导学生自主识字，培养识字能力。汉字是音、形、意的统一体，从造字角度说，汉字的形声字又特 别多，教学中，激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学 生掌握最基本的识字方法，逐步学会自主识字，有效地提高了识字能 力。我的具体做法是：1、字理识字。从学生已有的知识、能力出发，通过学生自学识 字的实践，让学生领悟了汉字形声、象形等特点，并利用这些特点来 识记字形。我首先让学生回顾原来学过的识字方法，在小组里合作学 习，自主识字。然后出示课件，将汉字归类，使学生很容易地发现这
4、些字的特点，并说出识字方法。这样既提高了学生识字的兴趣，又培 养了其识字能力，从而提高了识字教学的效率。2、自主识字。在本课的识字教学中，让学生运用自己已掌握的 识记字形的方法去记生字，强化了学生的参与意识，使学生能很快地 进入识字状态，积极地去思考。在小组合作学习、自主识字后，我充 分发挥学生的自主性，让学生喜欢说哪个就说哪一个字，体现了他们 在识字活动中的主体地位和主体人格。3、突出重点。在对待本课两个较难记忆的字“梭、橘”的教学 上，我在启发学生自己想办法的基础上，老师利用课件展示“梭”字 笔画的变化，给“橘”字的右上方数笔画的方法，引起学生注意，从 而掌握难字。二、阅读过程注重实践、感
5、悟、积累，促进学生知识、能力、情 感的协调发展。标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加 深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享 受审美乐趣。”1、增强形象感受。在引导学生学习课文时，增强学生的形象感 受，不进行分析讲解。而是创设情景，引导学生产生兴趣，直接感知 课文中具体、生动的形象，进入课文描绘的情景。开课激趣导入，通 过倾听火车开动的声音，引入课文，激发了学生的学习兴趣。然后, 在感知课文内容时，课件出示图画展开了想象，借助音乐渲染，使学 生看着车窗外一幅幅的美景依次闪过，学生仿佛身临其境，感
6、受祖国 的山河美进而感受到祖国的可爱。不用讲解分析，学生获得了丰富的 审美感受，在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。2、引导学生多读多背。多读是感悟的基本方法，读是发展语言 的一种最经常的重要手段。朗读是一个把元声语音转化为有声语音的 过程，这个过程充满着想象，充满着不可言喻的情感体验。通过读, 让学生与语言直接接触，品尝语言的“原汁原味”，使学生感受作者 的感情，领悟课文蕴涵的道理。因此，本课中我设计了各种形式的读、 自由读、小组读、配乐读，从语言因素入手，设计的对比读等，让学 生反复朗读、熟读、美读、背诵。学生在品读中增强了对课文的情感 体验，在想象中感受，在感受中领悟，在领悟
7、中实践，从而受到了情 感熏陶，获得思想启迪。3、引导学生融入自己的生活体验，激活思维。标准指出：“语 文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文 材料的反应往往是多元的“应该尊重学生在学习过程中的独特体 验。”为此，在本课的教学中我抓住了第一小节的省略号，设计了发 散训练：火车继续向前开着，每到一处都会看到不同的景物，你又看 到了什么？学生纷纷发言。通过发散想像，进一步激起了学生对祖国 山山水水的热爱，训练了学生的想象力，培养了学生的创新精神。再 如，在学习第二节课文后，我结合学生实际，引导学生角色体验：又 问学生“国庆节就要到了，假如你也跟随父母去外地旅游，会怎么做 呢？
8、”学生融入了自己生活的体验，纷纷说出办法。课文中蕴含的道 理很自然地渗透，使学生在内心油然产生爱祖国的情感。三、自主学习课堂教学不仅要关注学生对知识的掌握程度，更要关注学生所掌 握的知识是通过教师传授的，还是自己主动探究获得的。这就要求我 们教师不断激发和引导学生的学习兴趣，给学生提供更多的思考和创 造的时间和空间。在本课教学中，我也注意了对学生自主学习意识的 培养。在识字教学中，我让学生在小组里自主合作识字，自己动脑想记 字方法，自己选择对象交流，引导他们在实践中主动得获取知识，形 成能力；在学习课文中，我让学生自读自悟，自己进入角色谈感受, 自由地选择喜欢的段落，自由地选择朗读方式，自由地
9、将对这幅画的 感情表达出来，努力体现“学生是学习和发展的主体”的理念。我们将继续努力全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的 特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活 力的语文课程。流动的画第一课时教学实录篇4流动的画是一首诗歌。初次接触这篇文章，觉得诗歌写 得很美，人文性很强，课文的插图也很美丽，学生一定对这首诗歌很 感兴趣。可是，教材的挂图迟迟未来，怎么办呢？为了激发学生的学 习兴趣，备课时，我准备用自己极不熟练的简笔画展示插图上的景物, 创设情境，进行说话练习。第一节就是语文课。我满怀信心地走进教室，兴奋地说：“孩子 们，我们的祖国美丽如画，坐在火车上观察祖国大地，
10、画动起来 会更加美丽，今天我们就一起去欣赏一幅美丽的画。请同学们打开语 文课本第14页，先仔细观察，然后读一读课文的第一节，说说都看 到了什么景物？ ”随着教学导入，学生们悄然无声地翻开语文书，认 真观察起来。两分钟过后，一只只可爱的小手争先恐后地举了起来。我迫不及 待地拿出事先准备的彩色粉笔，将要展示心中早已酝酿的简笔画。“我看见了许多房子。”学生说着，我在黑板上画出了一栋极普通的房子。没想到我的画笔刚落，平时思维敏捷的谢一睿就举起了手：“周老师，我有问题。”莫非她又想将我一军？但我还是连忙把发言权交给了她。“有什 么问题，请说。”“周老师，既然你说是美丽的画，那为什么不把最美的房子画下 来
11、？ ”果然不出我所料，唉，细细想来，她说的也不无道理，不如看看 她会怎样画。于是，我又把“球”踢给了她：“你的想法很好，你能 把心中最美丽的房子画出来吗？ ”谢一睿兴奋地接过我手中的粉笔，跑到黑板前，很认真地画了起 来。画果然很出色：高高的楼房有好几层，屋顶是黄色的、半球体状， 在楼房的周围还有观光电梯呢！没有我的提示，学生的想象力竟也如此丰富，不如就让他们自己 画吧。“同学们，谢一睿真有想象力，我相信大家也能行，下面我想 请愿意展示自己绘画才能和想象力的同学到黑板上来画一画你看到 的或想到的景物。” 一下子，十几个同学接二连三地拥上讲台。五分钟过去了，小朋友们有的画了阡陌纵横的立交桥，有的画
12、的 是连绵起伏的山峦，有的画的是弯弯曲曲的小河、你来我往的渔船, 还有的画的是千姿百态的汽车虽然整幅画面极不和谐，但可以看 出每一个景物都是孩子们大胆想象和精心绘制的结果。既然可以绘出 来，说应该不在话下，于是我对学生说：“谁能告诉大家，你画的是 什么？ ”“我画的是水平如镜的水库。”学生边说，我边在景物旁写下景物名称。一连介绍了十多个后, 我实在想让学生认一认书写在黑板上的生字新词，可看到孩子们兴趣 盎然，我就让他们轻轻地齐读课文，把认字计划撤回来，换成极有难 度的仿说：请同学们仿照课文第一节，把自己画的景物说出来。紧接 着，又一个小小的高潮陡然迭起：公路弯弯曲曲，公路上下交错，公路宽阔无比
13、，大船小船水中划, 渔船往来穿梭，正在学生们说得热火朝天的时候，下课铃响了。这节课，我虽然 好像并没有教给学生什么知识，但我知道在绘画和仿说中，学生的想 象力和创造力已经异彩纷呈。K案例点评1叶圣陶先生曾言“教是为了不教“。本课教学的成功之处，在于 充分发挥学生的主体性和想象力，以学定教，培养了学生的动手动脑 能力。阅读教学主张个性阅读，尊重学生的独特感受。对小学生，特 别是低年级小学生，顺学而教，培养主体意识和想象力是对的，但必 要的阅读指导和积累语言等也是必须的。在学生没有对文本进行正确 解读、感悟、赏析和积累语言的前提下，进行绘画和仿说，虽然能促 使学生艺术创造，甚至表达能力的提高，但是
14、否有点儿让语文找不到 家的感觉，需要推敲。试想：设若我们只会几个词，即使如何变换顺 序，恐怕也不会写出好的语句来吧？因此，个人认为，语文综合活动、 开放教学应与基本知识和内容的学习相辅相成，相得益彰。流动的画第一课时教学实录篇5教学目标：1、读中感悟课文内容。2、练习有感情的朗读课文，感受祖国山水的美丽。3、学习兴趣浓厚，积极主动参与；有保护环境的意识和自觉维 护环境的行为。教学准备：有关课件、录音机、磁带教学过程：一、课前阅读展示1师：同学们，注意啦！现在又到了我们的“阅读小能手”展示 的时间，今天到谁啦？1生1：朗读看热闹师：真勇敢，今天第一个上台。生2：朗读一只鸟和一颗树的故事师：读得挺
15、流利的。：生3：朗读小燕子师：读得真投入。1师：看得出，同学们在课余时间都能认真的、积极的去阅读课 外知识，希望你们能坚持下去。 师：同学们，上课之前老师对你们有个要求，希望你们在这 节课里能认真的学习，做得到吗？生：能。二、复习导入1、检查生字词 师：上节课，我们学习了流动的画这一课的生字词，不知 道同学们学得怎么样了。先请几位同学读一读生字词。课件显示（流动、往来、好似、扔出、忽然、知道、不能弄 脏、脸颊、山腰、白纱、鲜花、浮上）指名按顺序读、不按顺序读，师生及时纠正读音2、检查朗读 师：你们把词语读得这么准确，是不是也能把课文准确的读 下来呢？接下来，请几位同学来读课文。 指名两个分小节
16、读。 其他生评：读得很准/读得挺流利的/声音很响亮三、品读课文，读中感悟（一）美读第一小节1、欣赏美文、美景 师：接下来，让我们乘着火车，和文中的小朋友一起去欣赏 窗外的景色。 课件显示文中插图、播放课文录音，创设情境。2、独立朗读师：课文中描写的景色美不美？生：美/美极了师：那你想自己读一读吗？生：想。师：现在，请同学们自己朗读第一小节。并思考：（“我”和妈妈 坐在火车上，看到了哪些景物？）课件显示问题生自由读、思考3、学生汇报生：“我”和“妈妈”坐在火车上看到了美丽的鲜花/弯弯曲曲的 小河/长长的公路/教师随机板书大小河、山、白纱、汽车、公路、鲜花、水库、山坡、房子火4、美读感悟师：课文中
17、是怎样描写这些景物的？谁来读一读？生1读师：读得多流利啊！谁也能这样读一读。生2读师：现在请同学们闭上眼睛，想象一下文中的景色。播放音乐师：谁来说说，你看到了哪些景色？生：我看到了五颜六色的鲜花/我看到了清清的水/我看到了白云, 象棉花一样/我看到山上有好多高高的树师：看到这么美丽的风景，你的心情怎么样？生：我觉得很高兴/很快乐/很吃惊师：说得真好，自己试着用这样的心情读一读这句话。课件显示（“啊，真的！”）生齐读师：有的同学还睁大了眼睛，表情很惊奇，大家再试读一下。生齐读师：真好，试着把这几句话美美的读一读。课件显示（3到6句）生独自练习、指名读、全班读师以评引读：读的时候还带着微笑，谁也能
18、这样。读得真美，有谁能读得更美。有的同学还加上了动作。师：除了这些美丽的画面，还可能看到什么？生：还可能看到长长的瀑布/还可能看到小鸟在天空中飞舞/还可 能看到美丽的彩虹/还可能看到柳枝在跳舞师适时评：你们的想象力真丰富啊！说的真好！师：我们祖国美丽的景色还有很多很多，现在跟着老师一起去欣 赏欣赏。课件播放景色录像，师生欣赏师引生读：多美的景色啊！让我们把它表现出来，“啊，山 坡点点人家”生有感而读师：同学们读得多投入啊，有的还带有表情，有的还加上动作。 现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。生美读（二）读悟第二小节1、导入师：看到这美丽的风景，你想用什么办法留下它？生：我要用五彩的画笔
19、画下它。我要用歌声留下它。我要用优美的句子记下来。我要把它照下来。2、读悟师：文中的小朋友是怎么做的？谁来读一读第二小节？生1读师：“我”边吃橘子边画，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了吗？生：没有。师：为什么没扔？生：看见妈妈不高兴/因为窗外是祖国的画师：是啊，窗外景色这么美，谁也不能弄脏它。板书*不能弄脏它大师：谁来读读“我”说的话？课件显示“我”说的话生1读师：读得多诚恳啊！谁也来试试。生2读师：妈妈听“我”的话怎么样？生1读师：表情真好，还带着微笑呢！生2读师：读得真像“妈妈”呀！随机板书*懂事的娃娃*师引生齐读：妈妈听了点头娃娃师引生分角色读师：“妈妈”为什么夸“我”是个懂事的娃娃？生：
20、因为没有把橘皮扔出窗外/他没有弄脏流动的画/他懂得要保 护环境师：如果是你，你要怎样使这幅流动的画永远这么美丽，也做个 懂事的娃娃？生：不乱扔果皮纸屑/我要珍惜它/我要保护祖国的画/我要保护 花草树木，保护环境师：懂事的娃娃们，现在和你小组的同学练习读第二小节吧，边 读边体会“我”和“妈妈”当时的心情。生练习指名读、分角色读四、巩固1、自由组合读师：这么美的画，这么美的课文，不多读几遍多可惜啊！下 面，你可以选择你最好的好朋友、选择你们喜欢的小节来读。师生共读，配乐师：现在让我们再次欣赏这幅流动的画师生共赏读全文五、总结、延伸师：这节课，同学们学得很认真。从中感受到了祖国美丽，也懂 得了 “祖
21、国是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（课件显示，师生共 读）。希望课后同学们以实际行动，开展“我做环保小卫士”活动； 收集有关描写祖国的句子、文章。流动的画第一课时教学实录篇6教材简介：流动的画是北师大版二年级上册第四单元中的一篇课文。这 首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动 而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以 实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。 它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，富有儿童气息。教学片断：师：谁来说说“我”看到的是一幅怎么样的画？画中都有哪些风 景？生：画中有小路。师：小路是怎么样的呢？生：弯弯曲
22、曲的。师：好，还有什么呢？我指名一个学生回答，他答不上来，我让另一名学生帮帮他，另 一名学生说：“你看看书就知道了。“果然，第一位学生看了书，回答 To他说：“山腰飘着白纱。”师：对，这是什么意思呢？你能说说吗？生：就是山上很白，地上有沙子。师：是这样吗？看看这个：“纱”字，它是表示“沙子”吗？谁 来说说不同的意见？生：我知道，这句的意思是：山腰上飘着白云。白纱就是白云啦! （他边说还边用双手在自己的腰间做出白云飘动的样子，十分生动。）师：说得太准确了。掌声送给他！只在这样积极地动脑筋，才能 找到最准确的答案！谁接着说？学生继续根据书上的描述说着。突然有一名学生回答说：“水库师：读了课题谁来说
23、说你想知道什么？生1:我想知道课文的题目为什么叫流动的画？生2：我想知道这幅画里都画了什么？生3：我想知道这幅画是真的吗？师：那就让我们赶快走进这幅流动的画一起去寻找答案吧！不过 出发前要先和生字宝宝交朋友，你们愿意吗？生：愿意二、自学生字。师：请大家自由朗读小诗，做到不添字，不漏字，遇到不认识的 字用自己喜欢的方法解决。（课件出示读书要求，生读。）师：刚才看大家读的那么认真，我也想来读读了，行吗？老师读 的时候认真听，看你刚才的读音读准了吗。（师范读）看大家听的那 么好，为了奖励你们，我把生字宝宝们请来了，谁愿意当小老师领着 大家来学习？（小老师领读，讲解字词）师：看这些字，你们还有什么发现
24、或是要提醒大家的吗？生1：我发现“呜，啦，哦都是口字旁。师：对，这些带有口子旁的字多数是拟声词，语气助词或叹词, 想想以前我们还学过哪些这样的字呢？生：啊，呢生2：我提醒大家“似”是个多音字，除了念si,还念shi。师：对，它有两个读音，跟我读si好似，shi似的。你们拥有 一双善于发现的眼睛，真了不起！我要提醒大家“微”这个字。山下 的一小横不要忘写，横下面不是几，右面是反文，不是折文。下面我 们来玩“开火车”的游戏。（开火车认字）看来大家都和生字宝宝交上 了朋友，它们也替你们高兴，已经悄悄地回到了课文中，还认识它们 吗？生：认识。师：那就让我们带着刚才提出的问题再来读读小诗吧！三、体会意境
25、，朗读感悟。1、解决质疑，体会感叹号的用法，指导朗读。师：课文读完了，谁来说说你读懂了什么？里还在天鹅在游来游去。师：哦，是啊，骏赫同学还想象到了这么清澈的水库中还有天鹅 在游呢。这是书上没写到的，那你还能接下去想象，坐在火车里还能 看到些什么风景吗？生：山上有一大片的果树林。生：果子都成熟了。生：有农民在秋收。生：可以看到天空中白云在飘。生：小鸟在树上叽叽喳喳地叫。生：蜻蜓在水库上点水。师：哦，你的眼睛还真尖，连小小的蜻蜓也能看得见。生：我想还可以看到大雁往南飞。生：瀑布后面还有洞，就像水帘洞一样。师:大家的想象可真丰富。连水帘洞都想到了。如果我们能把刚 才说的内容记下来，学着书上的句子的样
26、子来说一说，也就成了一幅 幅流动的画了。你能试着编一编吗？每人编一句试试！生：我能！小鸟飞来飞去。师：好的，就像这样！生：小兔蹦蹦跳跳。师：多可爱的小兔呀。生：农民在收果实。师：好，秋天有这么多的果实，农民伯伯一定会收得很忙的，如 果能换个说法肯定会让句子更美。生：农民忙着秋收。师：真棒！能让句子更优美了！水平真高！生：树叶纷纷落下。师：啊，还懂得用“纷纷”这个词了！真是了不起！把树叶一片 片落下来的样子都表现出来了。生：秋风凉凉地吹。师：啊，多凉爽的风啊！生：牛儿吃着青草。师：多悠闲啊！生：小马练习奔跑。师：多勤奋的小马！就像我们在练习说句子一样，在训练自己的 本领呢！生：白云飘来飘去。生：
27、说得太好了，连静平同学也在积极动脑筋呢，还说得这么好。 大家都要加油喔！生：枫叶都变红了。师：说出了秋天的特点，好！生：小鱼跃出水面。师：同学们说的一点都不比书的差！如果我们回去后把刚才说的 记录下来，就是一幅多么美丽的流动的画啊！如果再给它配上插图, 那就更美了！今天回去就让我们来完成这个作业吧！教学反思：教完这堂课，我感到无比的轻松和愉快。我看到孩子们在我的引 导下一步步地深入课文，进入文章所描绘的画面，从中感悟到祖国的 美好山河，激发起学生热爱祖国的情感。再进一步学编句子，在仿编 中积累语言，学会创造，感受到成功的喜悦。这是因为，我做到了以 下这两点：一、给学生一个舞台，他就能尽情地演出
28、。在本节课中，学生始 终保持着高涨的情绪，积极地投入到思考创造中，编出了一句句优美 的诗句。这正是自主、探究学习方式带给我们的最大的收获！新一轮的基础教育课程改革，有一个很重要的指导思想，那就是 一切为了孩子的发展。它要求我们根本性地改变学习状态、学习情感、 学习方式，运用自主、探究的学习方式。当今世界的竞争，是综合国 力的竞争，培养的人才需要有创新精神和实践能力。这更要求我们转 变以往的课堂教学模式，充分培养学生的学习能力，才能让他通过自 己去获得更多的知识。自主探究学习，是指学生在学习和生活中主动发现问题、探究方 法，并在教师的适度点拨引导下，体验知识的发生和发展过程，感悟 得到原创性的知
29、识。“自主学习”是相对于“被动学习”而言的。语 文课程标准明确指出“学生是学习和发展的主体”、“学生是学习的 主人”，倡导以人为本的原则。探究性学习是指学生在教师的引导下， 主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习领域。在这节课中，我引导学生在阅读过程中注重实践、感悟、积累。 学生学习课文时，不是进行分析讲解，而是创设情境，让学生直接课 文中具体、生动的形象，进入课文报描绘的情景。我们可以看到，学 生主动参与教学过程，并产生了深厚的学习兴趣和探究愿望，他们的 思维处于异常活跃的状态。先是通过想象画面，再对语言进行组织、 提炼，仿编句子，提高学生的语文素养，帮助学生层层深入文本，在 语言实践中超
30、越文本，从而提高学生的思想和情感。也正是为学生提 供了一个任其发挥的舞台，才会激发学生内在的潜力，使学生处于积 极主动的学习状态，从而去体验成功，感受快乐！课堂上，我是引导 者，学生是创造者，我把学习的主动权交给了孩子。学生所掌握的知 识是通过自己来获得的，不是通过教师传授的，这正是我想努力体现 的“学生是学习和发展的主体”。二、能把表扬与激励艺术融合在一起，寓激励于表扬中，在表扬 中引发学生的思考，从而开发群体智慧，激发学习有困难学生的学习 兴趣。一位著名教育家曾说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤 起和鼓舞。”课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机；有了兴趣， 思维才会活跃，而培养兴趣的
31、重要途径就是“激励”。教师对学生的激励话语不是简单苍白的“你真棒！”，而是根据学 生的回答采用不同的方式进行的。教师的话语中充满了感情，充满了 热情，满怀深情地期待学生，细致入微地关爱学生并在语言方面进行 引导。在课堂上造出鼓舞人心的氛围。每个孩子得到表扬后，坐下来 都是带着满足感的，孩子们在课堂上始终是抢着发言的。这样的互相 激发也是互相促进。就连班上最差的学生静平同学也得到了启发。他 回答的那一句“白云飘来飘去”虽然不是非常好的一句，但对于来说， 已经是一个很大的飞跃了，这对他来说是最可宝贵的。要知道，他平 时是很少发言的，作业也都基本上无法独立完成的。在这整堂课中孩子们始终处于一种快乐的
32、状态。孩子在自然、充 满温馨的气氛中倾听、交流、表达，显示出自己的独特性，同时也让 孩子不断地树立起信心。学生在老师的引导、表扬下，不断地增强了 自信心，对学习也有了更强的自主性，课堂的质量也就自然而然地提 高了。爱因斯坦说过：“当你把学校教给你的所有东西都忘记以后，剩 下的就是教育J教育的本质是掌握方法，具备学习的能力和养成学 习的习惯，当学生们长大后离开了学校，在教室里学会的东西也许会 忘记，但永远留在他们身上的，是一种鼓励、一种信心、一种创造。流动的画第一课时教学实录篇7教学目标1、初接触文章课内容，能够准确流利的诵读文章。2、调动学生运用已有识字经验，让学生在情境中认字13个，会 写流
33、、动、扔；通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字 中寻找趣味，培养发散思维能力和语文学习的能力。教学重点让学生在情境中认字13个，会写流、动、扔一、激趣导入，揭示目标1、谈话：课前，同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片，是老 师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖 国有许多美丽可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作 者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那美丽如画的景 色，情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫流动 的画。这节课，我们就走进第四单元祖国，一起来欣赏它。2、板书课题，跟老师一起写。看到课题，你想知道什么？(流动 的画上画的是
34、什么？画怎么会流动？)就让我们带着这些问题一起来学习课文。3、出示目标：(1)、随文认字13个，会写流、扔。(2)、能够正确、流利、有感情地朗读课文。二、初读课文，自主识字1.听读课文，想象画面(1)现在请大家欣赏流动的画，不过，这幅画不是用眼睛来欣赏， 而是用心来欣赏。闭上眼睛，看谁看到的画最美丽。教师配乐朗读课 文。(2)睁开眼睛吧，刚才看到流动的画了吗？看到什么了？(3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文，更近距离地欣赏流动 的画？2、自读课文，认读生字同学们，请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢？遇到了不 认识的生字，你想怎么去解决它？3、小组合作，识记生字(1)同桌共读课文，遇到不
35、认的字想办法解决。(2)相互认读绿色通道及生字格中的生字，读正确的画一张笑脸。时间：3分钟4、检测：(1)认读词语：以小组为单位进行(2组)，齐读，再打乱顺序读一幅画 山腰 白纱 鲜花 忽然 微笑 浮现 流动 弄脏 扔掉(2)认读生字。呜 啦哪啊哦(你发现了什么？这些字都带口字旁，都和说话 有关系，再读一读课文里的句子，体会一下)出示句子：呜一一火车开啦！快看哪！啊，真的！哦，妈妈，我知道啦！幅腰纱鲜流动扔脏(抽查2组，再齐读)似忽弄微浮(引导理解意思)还有几个字宝宝，要单独和大家见面。认读生字，并把他们送回 家。课件出示句子，似师：这句话什么意思啊？(水库好像一面镜子一样，山坡上还有一些住家
36、的人）师：多美啊，让我们一起读读这句话吧！.忽然还可以换成什么词？（突然）来，把突然带进去读一读看 看对吗？师：你能用弄说一句话吗？浮为什么是三点水旁？那浮的反义词是什么啊？（沉）脸颊在哪啊？来，咱们大家一块用手轻轻地拍拍我们的小脸颊。好多同学都找对了，脸颊就是脸部的两侧。来，让微笑浮上我们大家的脸颊吧！（3）游戏巩固：小火车把生字送回课文。三、再读课文，感知内容1、生字学得这么好了，相信大家一定能把课文读得更加通顺、 流利，赶快试试吧！2、师：谁愿意给大家展示一下？这么多同学都想展示自己？那咱们来个对抗赛吧，男、女生各请一名代表比赛，看谁读的好!3、初步理解，感知内容（1）读第一小节课文我们
37、已能正确流利的朗读了，课前的小疑问相信同学们也 已经能解决，谁能说一说：流动的画指的是什么？为什么画是流动 的？（坐在火车上，看到外面的景物就像流动的画，景物是在变化着的）谁能从文中找出画上的内容？师：我们来读一读这画中的景色吧。指生读出示：课件：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。汽车往来穿梭， 路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家画中有哪些景物？指生回答，板书：来，睁大眼睛，透过车窗，向外看：欣赏课件，此时，你的心 情怎样？（高兴、喜悦、激动、新奇）多美的画呀，把你的高兴、喜悦 读出来，把你的新奇读出来：啊，真的！小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边 开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点
38、人家让我们乘上火车，和小作者一起再来感受：读第一小节火车继续在向前开，欣赏美景：课件(2)、读第二小节多美的景色呀，欣赏着美景，小作者最想做什么？此时你们最想做什么？(拍照、唱歌、画画)？你愿意破坏这美景 吗？小作者呢？他看见了什么？他知道了什么？来，让我们一起留住这美景，保护好这美景。生齐读第二小节(3)读全文：这是一幅流动着的美丽的画，我们要以自己的实际行动来让它变 得更美丽，千万不能弄脏它。让我们伴着音乐，再来欣赏这幅流动的 画，用我们的朗读把它留下来。四、写字练习同学们刚才还有很多想法，想拍照片，想唱歌，想画画，想不想 像作者一样把看到的美景写下来，我们还要掌握写字的本领，到时候 就可
39、以用我们的笔把它记录下来。1、观察一下，那一个字最难写？指导写：扔2、学生写字展示评价五、拓展阅读，反馈检测1、今天大家学生字，读课文，学写字，都表现得特别棒。(1)连线(2)选词填空：纱 沙 留 流()土 ()窗 ()下 ()动2、老师想送给大家一件礼物，我邀请大家和我一起欣赏几幅画! 想看吗？祖国是张五彩画东海水，舞浪花， 海南岛，穿绿褂，昆仑山，戴雪莲，黑龙江，披银沙，东南西北处处美，祖国是张五彩画！流动的画第一课时教学实录篇8流动的画是北师大版第三单元的主体课文之一，这是一 首富有儿童趣味的诗歌，又具有一定的教育意义。本课安排为两课时, 第一课时重点让学生初步感知课文，掌握生字词及生字
40、的书写。第二 课时则围绕朗读展开教学。第二课时的教学目标是：1、读中感悟课 文内容；2、练习有感情的朗读课文，感受祖国的美丽；3、学习兴趣 浓厚，积极主动参与；有保护环境的意识和维护环境的行为。教学贵在反思，回顾本节课，我有以下几点体会：培养阅读兴趣是本节课的重点。从一年级下学期开始，我在语文 滴前设计了一个“阅读小能手”展示台这一环节，让学生展示他们平 时收集的儿歌、童谣、美文等等，使他们体验到阅读的乐趣。并在最 后一个环节“总结延伸”让学生回去收集有关描写祖国山水的文章、 童谣、儿歌，从而形成一个良性循环，使学生逐步养成阅读的行为习 惯，从而内化为学生的自觉行为。本节课，我从“欣赏一自读一
41、体验一自悟”等多个层次，循序渐 进的激发学生赏读、想读、乐读、会读的内心情感，其中，我运用多 种媒体技术，调动了学生的各种感官，并采用了情景教学法、情感引 读法，学生们在其中受到了美的熏陶，在美中读文，读中感悟课文内 容。学生有感而读，真正感受到阅读的乐趣。学生们在课堂朗读中， 自发地以丰富的表情，恰当的手势来表现他们内心的喜悦、兴奋与快 乐。真正地融入课文所描写的情境中。教师是课堂的组织者，要善于抓住“学生”这一方面的活资源。 这一点也是我所欠缺的，在“读悟第二小节”中，在让学生说说“为 什么妈妈夸我是个懂事的娃娃”“怎样使这幅流动的画永远美丽”是， 若能让学生结合到读中去讨论，从学生的身边
42、事说起、做起，这样学 生在读时会更有体会。流动的画第一课时教学实录篇9教学内容学习第一节诗，理解省略号的用法。1 .师范读课文。有意识把山坡点点人家一句读得缓慢、舒 展。2 .学生先是模仿着读，读着读着，读出问题来了。他们开始发话 T：生：老师，为什么这句要拖长音来读呢？师（故意地）：因为画中的景物多呀，所以要强调了。生：可是，画中只有6种景物呀？生：6种景物要这么读吗？3 .师（不失时机地）：那你们想想看只有六种景物吗？如果你是 作者，你还可以写哪些景物？（这下，热闹开了，学生不停嘴了）生：还可以写裙带似的公路。生：”茂密的树林。生：辽阔的草原，还有草原上像朵朵白花似的羊群。”生：蔚蓝的大海
43、，反正好多好多呢。4 .师：”同学们说得真多、真美呀。快把你们说的美景都写到课 文里去好吗？生：好！好！好！师生从山坡点点人家”之后续写：一条裙带似的公路，公路两旁 有茂密的树林。远方辽阔的草原上有像朵朵白花似的羊群。蔚蓝的大 海上漂着点点白帆.写着写着，学生们又有新发现了。生：怎么写不完了呢？生：老师，这得写多少呀？生：哎呀，这读起来多费劲呀。生：老师，怎么办呢？5 .师：别急，有一位新朋友会来帮你们。”生：谁呀？谁呀？老师快说呀！师：你们从书上细心找一找，仔细想一想，就可以找到它了。生很认真地从书上找着。聪明的玉婷第一个站了起来问：”这六 个小点点是什么呀？继轩：我想起来了！我以前见过。这
44、六点叫省略号:林老师， 对不对？”.师：“对！玉婷和继轩真聪明！师：现在，请你们看看课文，再想一想，讨论一下，课文中省略号能帮你们什么忙呢？ 四人小组开始讨论。接着，全班交流。生：省略号可以帮我们少写很多景物。生：这样，写起来很方便，读起来也很方便。生：省略号忙我们节省时间。机灵调皮的伟龙拉着长腔语出惊人：省略号一省略号一省略内 容。师又出示了有关省略号用法的两道练习题，学生很快做出来了。教学反思我在朗读课文时，有意识地把山坡点点人家一句读得舒缓, 引起学生注意和质疑，激发其好奇心，再有目的地引导他们续写。学 生发现还可以写很多景物并遇到了难题，由此产生强烈的求知欲。我 抓住时机引导学生寻找解
45、决的办法一用省略号。通过刚才的续写，他 们已模糊地认识到省略号的作用了，这时让他们独立思考，再四人小 组合作讨论，共同解决问题，然后全班交流，总结。最后进行强化训 练、巩固练习，取得了良好的教学效果。在这学习过程中既激发学生 的主动意识和进取精神，又锻炼了学生的质疑能力。流动的画第一课时教学实录篇10教学目标：1 .学生自主识字9个。2 .学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感性地朗读课 文，背诵自己喜欢的诗句。教学重点：自主识字9个。教学难点：通过各种形成的朗读，感受诗的内涵。教具准备：录音机,小黑板，生字卡片。教学过程：一、引言导入，提示课题同学们，你们坐过火车吗？坐过汽车吗？在汽车
46、上你们都看到过什 么？今天我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。（板 书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习 课文。（联系学生生活实际，导入新课，激发了学生兴趣，引起了学生的生1:我知道了这幅流动的画不是真正的画，而是小朋友坐在火 车上看到的美丽景物；生2：我读懂了因为小朋友坐的火车在动，所以看到的景物好像 也在动，所以题目是流动的画生3：我知道了这幅画里都画了小河师：你们真是会读书的孩子，解决了那么多的问题。大家看，在 第一小节中有这样几句话，自己读一读看有什么发现？生：我发现这几句话里有3个感叹号。师：对，一个标点符号用了 3次，这就是“！”以前老师讲过
47、“！” 是抒发感情的，在这里抒发了谁的什么感情呢？生：写了小朋友和妈妈高兴和激动的心情。师：他们为什么那么高兴激动呢？生：火车开动了，看到了美丽的景物师：带着自己的体会读读吧！（生读）你们读得仿佛让老师也坐 上了这列火车，激动不已了。2、美读第一小节。师：到底是什么美景让妈妈和小朋友如此感叹呢？生：小河弯弯曲曲师：在这句话中有一个aabb形式的词，谁找到了？（出示：小 河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。）生：弯弯曲曲。师：谁还能说出几个这样的词？（生：明明白白）这里说山腰飘 着白纱，是真的纱吗？那是什么？（生：不是纱，而是云。）（出示白 纱白云图）师：为什么不说是白云而说飘着白纱呢？（生：因为白纱比云更 轻飘）带着你的感受读读这句话。（女生齐读）你们的声音真轻柔， 让老师也感受到了青山白云间的轻飘。师：还看到了（出示：汽车往来穿梭，路边开满鲜花。）这里有 一个四个字的词：往来穿梭。形容车很多。谁来试着读一读。（生读）