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1、最大的“书”教学设计滩溪县新城中心小学陈冉教材分析：这是部编教材二年级下册“语文园地六”的我爱阅读，课文语言简洁，以地质勘探队员叔叔 和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘 了 “书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。教 学目标：阅读最大的“书”，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。教学准备：多媒体课件、投影仪教学过程：一、谈话导入师：老师知道咱班的小朋友特别喜欢读书，你都读过哪些书呢？今天我们就一起来读一本 从来都没读过的最大的书。举起小手，跟老师一起板书课题，齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？指生说。
2、同学们很会提问题。让我们带着这些问题，读读课文。注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。二、初读课文、识记生字。1 .生字朋友排着队出来了，请同学们自己读一读。自由读。指名读，谁愿意把这些字读给 大家听，有两个字读得特别准。“册、质二.你有什么好方法，记住这些字。老师有一个字谜请同学们猜一猜。同学们用加一加，换 偏旁，猜谜语方法记住这么多的生字，真了不起，让我们一起来读读吧。2 .老师这儿还有一个有趣的字，出示图，猜猜它是今天学的哪一个字？对了，古时候没有 纸，人们把字写在竹片上。再用绳子把它穿起来。慢慢的就演变成这样。出示课件。演示册的变换。瞧，咱中国的汉字多有趣呀。4.指导写字：出示课
3、件，田字格 中的“册”字今天我们就来写这个“册”字。请同学们仔细观察田字格中的字，怎样才能 把它写漂亮你想提醒大家什么。指生说第一笔起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然第二部分 比第一部分要稍胖一些。左右要紧凑。横要从横中线起笔，要写长一些。师范写，小手举起来，跟老师一起写。生练写，注意写字的姿势，头正身直足平臂开，在课后的田字格中认真地写一个。实物投影仪展示学生书写的生字。这位同学把撇写的很舒展。这位同学字的结构很匀称。三、 细读感悟.刚才我们读了课文，最大的书指的是什么？指生说？从哪句话知道的？读一读！课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？说他哪儿像书呀？
4、课件出示岩石图像。对，他们多像啊，谁再来读一读。把反问句改成陈述句。1 .过渡：这本厚厚的书上有什么呢？请同学们读读课文的5-8自然段。(1)自读(2)汇报交流这本厚厚的书上有什么呢？你来告诉大家。师:哪些句子告诉我们岩石书上有字呀？指生读。 哦，雨痕，波痕，矿物就是字呀，他们是什么样的。我们来看看吧。出示课件。相关句子。师说：这圆圆的是雨点留下的脚印，雨痕，这是波浪的足迹波痕， 这些闪光的，透明的是矿物。是呀，多神奇，多有趣呀。赶快读一读吧！（多有意思呀，还 有同学想读）师：不仅有奇妙的字，这本书上还有漂亮的画呢？有树叶、有贝壳、还有小鱼呢！同学们还 想看看吗？出示图片。这些图画说明了什么呢
5、?请你来读一读。读了之后你知道了什么？指生说。从这一自然段中 找出表示时间的词语。师：你体会到什么？师：啊，真么想到，这么神奇呀，谁还想来读读。 配乐读。2 .这本岩石书可真有趣真神奇呀！读这本岩石书又有什么用呢！指生说。在出示句子指名读：用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿-把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！板书：找宝这里面藏着一个多音字。谁能找到他。地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪些宝藏。师：还远不止这些，像金矿、石油、银矿这些都是宝藏。地球真是一个大宝库。读懂这本书 用处原来这么大呀！师：大家看，在这个故事中，川川问了这么多问题，你能从书中找到吗，读一读。（出示问 题）你觉得他是一个怎样的孩子？（善于提问、打破砂锅问到底）这就是刨根问底。正是因 为他刨根问底，所以他才获取了这么多知识。4、分角色朗读课文。四、总结拓展音乐响起：其实，在大自然中，不仅岩石是一本书，日月星辰，风云雷电，山川树木，花 鸟虫鱼就是一本本神奇、有趣的书！大自然就是一本读不完的书！同学们，让我们走进大自 然吧，相信我们会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。板书设计：字雨痕波痕矿物最大的“书” 一岩石找宝画树叶贝壳小鱼第2页，共2页