《《语文园地六：展示台+日积月累 》 第6套（省一等奖）课——06第六单元资料文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《语文园地六：展示台+日积月累 》 第6套（省一等奖）课——06第六单元资料文档.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版部编本二年级下册语文园地六教学设计教学目标：1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。2、学会 仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。3、学会理解词语 意思的方法，并运用到平时的学习中。4、学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。5、展示 班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。6、积累李绅的古诗悯农， 体会诗中描写的情境以及抒发的感情。7、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗悯 农。8、阅读最大的“书”，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。教学课时：4课 时第一课时教学目标：1
2、、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。2、学会 仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。3、学会理解词语 意思的方法，并运用到平时的学习中。教学过程： 一、识字加油站。1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片,，提问孩子们去过这些地方吗？ ” 2、今天我们就来认识这些的地方。3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，重点让学生了解这些地方都是 做什么5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。博和馆是左右结构的字， 览和育是上6、你还知道哪些“馆” ？
3、7、学生汇报。本资料来自8、师小结：纪念馆、美术馆、文化 馆9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。10、认识生字：研、究、哨、诊。二、 字词句运用。1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。2、学 生互相提醒。3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点， 千万不4、学生动手写一写，老师巡视指导。5、观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪些地方？ 6、学生交流汇报。7、 老师提醒：（1）荡字是上窄下宽的字，下面的汤就要写得宽大舒展。（2）满字是左窄右宽的字，书 写时要注意把右面写得饱满些。（3）整字是上宽下
4、窄的字，上面部分就要写得较宽，下部分就要写得较窄。8、学生动手 写一写，老师巡视指导。三、学会理解词语的方法。1、出示句子，注意打点的词语。（1）下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。（2）他并没有明 说，只是用眼神暗示我。（3）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。2、学生自由读一读。3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。4、学生汇报。5、师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文来理 解词语比如：（1）从“原本安静的校园”就知道喧闹肯定与安静是相反的意思，不安静肯定就吵闹，所 以理解（2）从“没有明说”可以看出没有说明，只有用含蓄的言语或示意的举动使人领会
5、。（3） 从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出去，让别人知道。四、老师总结。 第二课时教学目标：学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。教学过程： 一、谈话引入。师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？二、读一读，说一说。1、大自然有哪些“为什么”？ 2、出示，并让学生读一读。（1）为什么星星会眨眼睛？ （2） 为什么雨后天上挂着彩虹？（3）树叶的形状为什么是各种各样的？ （4）花为什么是五颜六色的呢？ （5）下雨前蜘 蛛逃到哪儿去了？ （6）是谁告诉蝉要下雨了？ （7）石头上怎么会有贝壳呢？ （8）雨点 儿还会有脚印吗？ 3、试着分析这些问
6、题的答案。4、学生汇报交流。5、师生共同交流这些问题的答案。（1） “星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的一闪一闪的眨眼。（2） “雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照 射下见光一一红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这些小 水珠上时，因此就分解成七色光而形成彩虹。（3） “树叶的形状是各种各样的”是对树木 长期生态和进化历自己独特的叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。本 资料来自wwW.puXu （4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。（5）下雨前蜘蛛逃到 巢穴里去了。 （6）是闷热的天气告诉蝉
7、要下雨了。（7） “石头上有贝壳”因为地壳的运动。在亿万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各 大版块而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石，其中贝壳是最容易变成化石的！ （8） 雨点儿是有脚印的。三、说一说，写一写。1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？ 2、把你心中的“为什么” 写下来，制成卡片。如：为什么会出现“雾”？夏天的草叶上为什么会出现露珠？冬天的河面为什么会结冰？小 鸟为什么要落下来？3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视指 导。4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。（1）学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可
8、以是一段话。（2）老师巡视 指导。（3）请同学交流汇报。（4）老师评一评，看看谁的收获最多。四、老师总结。第三课时第2页，共5页教学目标：1、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。2、积累李绅的古 诗悯农，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。3、正确、流利、有感情地朗读古诗， 背诵古诗悯农。教学过程：一、谈话引入。1、师：上一次口语交际时，我们才共同制定了我们班的图书管理公约，孩子们觉得有了这 个图书管方便了呢？2、学生自由发表自己的意见。3、今天，我们就来展示一下我们班的图书角。二、展示台。1、学生分小组交流，我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的地方？ （1）学生先观
9、 察班级图书角。（2）分小组交流。（3）老师巡视，引导学生有话可说。2、分小组进行汇报。3、根据学生的汇报，老师小结：（1）我们制定了图书管理公约。（2）我们班有图 书管理守则。（3）我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。（4）我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。（5）我们班的图 书有专门的同学负责管理。三、日积月累。1、学生借助拼音把古诗悯农读通读顺。2、老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。4、交流自学情况：（1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方 及时（2）结
10、合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。（3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。（4）学生描红，临写， 教师巡视指导。3、理解字义：粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮 食的种子。颗：小而圆的东西。本资料来自www.PuxuewanG.Com闲：无事可做；空闲。夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。四海：指全 国或全世界。4、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。）春种一粒粟： 春天种下一粒种子。秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有很多农民
11、因为吃不饱而饿死。5、让学生自己练习说说全诗的意思。6、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。7、这首诗告诉我们一个什么道理？ 8、 指导朗读：四、拓展延伸同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当 你面对你想对大家，对自己说些什么呢？五、老师总结。同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现真不错，农民们辛辛苦苦 的劳动民的劳动，爱惜粮食。第3页，共5页第四课时教学目标：阅读最大的“书”，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。教学过程：一、激趣导入1、谈话：（出示一本书）同学们，这是一本一一（板书：书）2、老师知道大家都喜爱读书
12、， 能说说读书的好处吗？3、是啊，书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学知识，长才干。今天，老师将带大家读 一本与“书”）。齐读课题。4、老师想问问，你第一次看到这课题的时候，心里有什么问题吗？（最大的书是什么？ 为什叫最大的书？书什么样的？）二、初读课文，讲读生字词1、打开课本，带着刚才的疑问朗读课文，请一个小朋友来读一读读书的要求。要求明白了 吗？那2、检查效果3、分段读课文，认读生字词，理解字词的意思（1）请4位同学读1-4小节，注意读准字音读通句子。（2）5-8小节谁想来读？注意“哩” 是轻声。（3）剩下来的5小节9-13节,谁想来读一读注意这里面有个多音字是藏zang宝藏藏族藏4、 咱
13、们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字词。那再来看 看吗？三、学习课文，读好人物对话。1、默读厂4自然段，找一找，划一划岩石哪儿像书呢？ （1）生找到第 四自然段，朗读，出示。你找得又快又准。（2）请你学着叔叔的样子读一读。（自读、指 名读）2-3个（3）听了你的回答，川川明白了，你们明白了吗？老师当川川，你们来告诉我。引读“哪 里有书2、除了一层一层、厚厚的像书，还有什么原因把岩石称之为书呢？请同学们继续默 读510自然（1）指名读第六自然段。（2） 一起来读这段话来告诉我岩石上的字是什么？（3）你们想不想看这岩石书的字呢？现在老师就来当一次自然博物馆解说员，带你
14、们去看 看这些（4）谁来学着老师的样子也来当回小解说员，向别人介绍一下这些岩石？同桌之间 先练一练，待导，大家好，我是xx我来给大家介绍一下岩石书上的字）2-3人3、是啊，在岩石上居然还有字呢！除了字，岩石上还有什么吗？图画（板书）（1）恩，这可是叔叔仔细看才发现的，发现这些叔叔是多么惊喜，多么自豪。谁来读读叔 叔的话（2）文中地质勘探员叔叔在山上发现了岩石上有树叶，有贝壳，还有一条鱼呢！（3）小朋友想象一下这个地方曾经发生了什么，经历了什么吗？树叶化石告诉我们曾经是 陆曾经是一一大海（4）是的，在很久很久以前，这里是一片长满树林的陆地。后来, 陆地沉下去，多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高
15、山，就是我们脚下的这座山。第4页，共5页（5）这漫长神奇的变化我们人类无法亲眼目睹，但是这岩石却默默地记录着这世界的变迁。谁来4、此时的川川听了叔叔的介绍，已经对岩石有了更多的了解，可他还是不满足，他还想知道生读：（1）你看川川这样一个劲地问个不停，一个问题接着一个问题的问，非要把这件事弄个清楚明白（2）谁来回答川川的问题，指名回答。原来岩石有这么大的作用呢!（板书：作用很大）我们一（3）快看，叔叔这段话中还藏着一个省略号，老师不禁要像川 川那样刨根问底了： “这个省略号是惑呢。5、把岩石这本书读懂，就能找到更多的宝藏。川川听到这高兴地说：齐读。本资料来自 WWW四、整体回顾，总结延伸1、课文学到这里你现在明白为什么说岩石是书了吗？2、小朋友们，你们想不想像地质勘探员叔叔一样读懂这本最大的“书”呢？现在老师就给 你们推的书。3、推荐：岩石如此活泼、中国化石网。五、总结。如果小朋友感兴趣的话，可以利用节假日走进博物馆去了解一下感受一下，看看你是不是能 从那一呢？第5页，共5页