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1、虽有嘉肴教案教学 目标知识与技能1 .理解课文内容，积累重要文言词语。2 .理解“教学相长”和“大同社会”。过程与方法要求学生在反复的诵读中，读出韵味，读懂文意，当堂成诵。情感、态度 与价值观1 .明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。2 .了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，感受古人大胆追求理 想的精神和智慧。学习 重点1 .积累文言词语，熟读成诵。2分析文章的思路，品味类比说理的表达效果。学习 难点把握文章主要观点，体会其中蕴含的道理。学法 指导朗读法，点拨法，探讨交流法。教学环节教 学 内 容坏书一 新 课 导 入“四书五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。“四书五经”分别是哪几部
2、典籍？ “四书”一一大学中庸论语孟子，“五经”一一周易 尚书诗经礼记春秋。半部论语治天下， 帧礼记誉千秋。或许同学们对礼记不 甚了解，但礼记中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器； 人不学，不知义”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们 要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情 怀可见，礼记影响之深广。今天，就让我们走进礼记，领悟为学 之道。环节二 自 主 学 习一、助学资讯L作品简介礼记，又名小戴礼记，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传为西 汉经学家戴圣编纂的。汉代把孔子定的典籍称为“经二弟子对“经”的解说 是“传”或“记。礼记因此得名，即对
3、“礼”的解释。东汉末年，著名 学者郑玄为小戴礼记作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由 解说经文的著作逐渐成为经典，到唐代被列为“九经”之一，到宋代被列为 “十三经”之中，为士者必读之书。礼记和周礼仪礼合称“三礼”。礼记的内容主要是记载和论述先秦的汉民族礼制、礼仪，解释仪礼， 记录孔子和弟子的回答，记述修身做人的准则。全书用记叙文形式写成，一 些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小生动的故事表明某一道理，有的 气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画， 书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。2.背景链接虽有嘉肴节选自礼记学记。学记是礼记中的一篇，是中国
4、教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的论著。文字言简意赅，喻 辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则 和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 课文主要是谈关于“教学相长”的道理的。二、字词积累1.读准字音嘉肴（jid yao）自强（qidng）兑命（yu6） 学学半（xiao） 2 .通假字学学半学：同“教。教导。*. 一词多义涉食，不知其旨也（代词，指“嘉肴”）环节二自主学习涉食，不知其旨也（代词，指“嘉肴”）环节二自主学习环节二自主学习环节二自主学习其 辨学，不知其善也（代词，指“至道”） 姓此之谓乎（表示揣测）.古今异义（1）弗食
5、，不知其旨也（古义：味美；今义：用意，目的）（2）教然后知困（古义：困惑；今义：困难）（3）虽有嘉肴（古义：即使；今义：虽然）.其他重点实词（1）弗食（不）（2）虽有至道（最好的道理）（3）是故学然后知不足（因此，所以）（4）然后能自反也（自我反思）（5）然后能自强也（自我勉励）（6）教学相长（增长，促进）3 .翻译句子（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。【译文】即使有美味的菜肴，不亲自品尝，就不会知道它的味美；即使 有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。（2）是故学然后知不足，教然后知困。【译文】因此只有学习以后才知道自己的不足，教人以后才知道自己有 困惑。（3
6、）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。【译文】知道不足，然后才能自我反思；知道自己有困惑，然后才能自 我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。三、整体感知.指导朗读课文。读准字音，注意停顿。1 .借助注释和工具书，尝试翻译课文内容。参考译文：即使有美味的菜肴，不去品尝，就不知道其味美；即使有最 好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不 足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我 反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是 相互促进的。兑命说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的大概就是 这个
7、道理吧！1 .文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”“至道”引出下文对教与学关系的论 述，有“嘉肴”“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方 法叫做类比推理。从反面设喻类比，为引出下文观点做铺垫。2 .本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？（论证思路）本文主要论述了教学相长的道理。在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不环节三知其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也。进而又从教与 学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。合3.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什 么关系？作相同点：两者都强调了 “教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相探成、互相促进、共同提高的，说得直接全面，是作者要表达的主要观点。后 者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者究的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二 者并非并列关系，而是主从关系。4.从学习的角度教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验， 谈谈你的看法。只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有困惑。教和学 是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同 提高O