《《草原》小学语文人教部编版（新）六年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《草原》小学语文人教部编版（新）六年级上册.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、草原教学设计教学目标：1 .学会本课9个生字，理解由生字子组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课 文。背诵课文第一自然段。2 .通过抓住重点词句，品读、积累优美的语言，体会如诗如画的草原风光。3 .在草原自然美的熏陶下，培养学生爱美的情趣和对祖国风光的热爱。教学重点：整体感知课文，通过抓住重点词句，品读、积累优美的语言，体会如诗如画的草 原风光。教学难点：感情朗读课文，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。 教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1 .同学们，老师一直向往这样一个地方:蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。 你们知道那是什么地方吗？2 .你眼中的草原是什么样的？3 .
2、导入课题。【设计意图：通过学生交流眼中的草原，观看草原美景图及诵读描绘草原的优美 语句，初步感受草原的美，激发学生学习的兴趣。】二、交流预习，检查字词。1 .通过昨天的预习，你们都有哪些收获？相机简介作者老舍。2 .出示词语，学生认读。3 .指导书写生字。（如:涩）【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。三、小组合作，理清文章脉络。1 .词语我们已经掌握了，接下来请同学们先快速浏览课文，然后小组合作探究: 课文写了哪两个方面的内容？给课文划分段落。2 .组织交流、教师点拨。四、品读感悟，体会草原美。1.出示自学提示，边读边想:老舍先生笔下的草原美在哪里？画出相关的句子， 写一写自己的感受
3、。【设计意图：出示自学提示，让学生自主学习探究，让学生成为课堂正真的主人。 2.交流、点拨，相机指导朗读。句子一:那里的天满心的愉快。引导学生体会草原的空气新鲜，作者高兴。指导读出愉悦的心情来。句子二:在天底下，一碧千里，而并不茫茫。抓住“一碧千里”体会草原的碧绿和辽阔。联系上文体会“并不茫茫”。你眼前出现了怎样的画面？边读边想象画面。句子三:羊群一会儿上了小丘白色的大花。比喻的修辞、动静结合。这么美的语言，这么美的草原，怎么不值得我们一读再读。齐读。句子四：那些小丘的线条是那么柔美轻轻流入云际。（1）理解两个关于中国画的专业术语。（“渲染”就是用颜色来涂抹画面，而勾勒 就是我们用笔进行描边，
4、勾画一层轮廓。）出示“渲染”“勾勒”两幅中国画进行对比，加深理解。（3）老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原？老舍先生非常善于观察，他把这美丽的大草原比作一幅只用绿色渲染、不用 墨线勾勒的中国画，真是惟妙惟肖，美极了，也让我们来体会着读一读吧！ 句子五:在这种境界里，连骏马和大牛无限乐趣。这句话运用了什么修辞手法？（拟人）这样写，说明了什么？句子六:这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一 首奇丽的小诗。老舍为什么会有这样的感受？假如你置身于这广袤的草原上，（播放音乐，出示草原风光画面）你最想做什 么呢？请把你最想做的事情写到这个句子中。这种境界，既 ，又。【设计意图：在学生理解体会到语言美、景色美的基础上，在他们情感为之陶醉 之时，让他们及时表达，一吐为快，同时也发展了学生的语言表达能力。】.刚才，我们一起跟随作者老舍先生领略了美丽的草原风光，那么作者是按照什 么顺序观察的？在语言表达上又有什么特点？（按照从上到下的顺序，运用比喻 等修辞手法。）【设计意图：总结写法，读写迁移。】.美好的画面值得我们用眼睛珍藏，更值得我们用心灵珍藏，就让我们把这幅草 原风光图永远刻在我们的记忆深处。齐读第一自然段。五、总结课堂，布置作业。1 .同学们，是谁写下了这诗意般的草原童话？是勤劳的草原人民写下的，下节课, 让我们一起走近草原人民。2 .作业:背诵第一段。