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1、最新部编版六年级语文上册第二单元习作多彩的活动（第一课时）教案及反思【教学目标】1 .写清楚活动过程,将重点部分写具体。2 .学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物 的动作、语言、神态等细节描写。3 .写出活动中的体会。【教学重点】1 .能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。2 .做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要 抓住细节进行描写。【教学难点】学习运用修改符号修改习作。【教学准备】教师：L多媒体课件。2.搜集班级曾经参与活动的图片。学生：回忆曾经参与过的活动,写下活动名称,有条件的可以 准备当时的照片或视频等。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、激趣
2、导入，引出主题。1 .展示学生活动的图片,激起学生对活动的回忆。导语:大家看看这些照片，是不是很熟悉?这几张照片中大家 笑得可真开心,而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再 看看这张,这位哭得稀里哗啦的同学是谁呀?看着这些照片，老师 仿佛又回到了那些精彩的活动中，你们呢？2 .引导学生体会照片中的情感,导入课题。过渡:很好,看来大家对之前参与的活动都记忆犹新,感触深 刻。那么，这节写活动的作文课相信大家都能畅所欲言吧！二、拓展思路，确定写法。1 .指名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一 次活动。2 ,归纳、总结学生发言。体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、乒乓球文艺表演类:合唱、课本
3、剧表演、集体舞公益慈善类:看望老人、植树、校园清洁、爱心助学民俗活动类:包粽子、写春联、踏青、看灯会校园活动类:开学典礼、课间操、校运动会3 .指名学生总结活动收获。预设:参与一次活动,必然会产生很多想法和感受,也会从中 得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验;或许 是锻炼了某种能力，展示了自我风采;或许是走进他人，了解了陌 生的世界;或许是汲取了文化营养,开阔了眼界;或许是放飞心灵, 体会快乐人生等。多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白 参与这些活动的深层意义。4 .引导学生明确写作重点和写作技巧。(1)确定写作内容和写作重点。明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问
4、题， 将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。 但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的 氛围，阐述作者的收获。因此,所有与之相关的内容均应作为写作 重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的哪些内 容让自己感受最为强烈(一般为活动的高潮部分)，写清楚活动带 给自己的启发。(2)掌握记叙活动的写作技巧。明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合 学过的课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺 序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法,把活动的结 果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。 写活动就离不开场面描写，人物
5、的语言、动作、表情和心理是描 写的重点，要从细节出发,注意点面结合，营造出活动的氛围，让 读者仿佛身临其境。此外,环境描写和恰当的修辞手法可以让作 文增色不少。三、总结素材，完成初稿。1 .学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。过渡:关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了 初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自 己准备的资料，回想一下那些活动的经历，其中让你记忆最深刻 的是哪一次呢?把这次活动的过程记录下来吧！2 .学生相互交流自己印象最深的活动,说一说活动的过程和 记忆深刻的细节。预设:学生可能有好多选择，必须明确出唯一一个作为本次 习作的写作对
6、象。3 .指名让学生说说自己想写的事,教师指导学生把活动过程 说清楚，引导他们说出印象深刻的原因，从而明确活动的感受和 想法。4 .完成初稿。学生根据交流的内容,列出习作提纲,把活动过 程完整地记录下来。5 .教师巡视，注意个别辅导。【板书设计】习作：多彩的活动面（略）一一概括描写，顾及全局点（详）一一详细描写，突出重点（抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理来写）【教学反思】本次习作，学生能够围绕主题，精选典型素材，确定写作的 重点，详细地叙述了活动的过程，不仅从整体上对活动的开展进 行了生动地描述，而且有效地抓住了活动过程中某些主要人物的 动作、语言、神态来展现人物的性格，突出活动的效果和气氛。 可以说“点面结合”的写作手法得到了很好的运用。