《部编版五年级语文上册《语文园地一》（第二课时）教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文上册《语文园地一》（第二课时）教案及反思.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新部编版五年级语文上册语文园地一（第二课时）教案及反思【教学目标】1 .能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。2 .能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。3 .比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。4 .朗读、背诵古诗蝉。【教学重难点】1 .能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。2 .能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。3 .比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。【教学准备】准备资料：多媒体课件。【教学课时】2课时第2课时【课时目标】1 .比较同一词语在不同语境中的意思；能根据同一词语的不同意 思，恰当地在不同语境中运用该
2、词语。2 .朗读、背诵古诗蝉。【教学过程】一、联系语境，领悟一词多义1 .体会同一词语在不同语境中的意思。出示课件：寸、r让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花 开辟T.i生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 (1)学生读句子，结合生活实际，同桌间说说带点的词语在句子 中的意思有什么不同。(2)全班交流：两个“开辟”的含义有什么不同？你是根据什么 理解的？预设：第一个句子的意思是：这块地本是荒着的，荒草丛生，不 能长任何东西，要种花生就必须让它在原有的基础上有所改变，所以, “开辟”在这里是“开垦”的意思。第二个句子的意思是：人工智能 在人类的历史上是从未有过的崭新的
3、事物，它开创了新的领域，所以 “开辟”在这里是“开创、创立”的意思。2 .运用学法，自学第二组例句。出示课件：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。姿态 J, 、工大家以全新的姿态迎接新年的到来。 (1)学生读句子，体会“姿态”在不同句子中的含义。(2)学生交流。预设：“姿态”在第一个句子中是“姿势、样子”的意思；在第二 个句了中是“态度、气度”的意思。(3)小结：像这样一个词语有两个或两个以上的意思，称为多义 词。在使用时，要结合具体语境来判断、体会。3.练习体会同一词语在不同语境中的意思。（1）语境练习。引导学生把同一词语放在不同的语境中说话，根 据要求写句子。出示课件：（形容气候）温和
4、y l （形容性格）根据要求用“温和”写句子。全班交流。预设：a.（形容气候）今天的天气很温和，适合去郊游。b.（形容性格）王老师性格温和，很受学生喜爱。（2）巩固练习。把同一词语放在不同的语境中说话。课件出示：（价钱低）厂便宜Y 1（不应得的利益）学生自己思考，完成练习。全班交流。预设：a.（价钱低）这个菠萝很便宜。b.（不应得的利益）小芳爱占小便宜。（3）拓展练习。你还知道哪些词语在不同的语言环境中意思是不 相同的？举例说一说。课件出示：(指人的意识、思维活动和一般心理状态)压力不仅是我 精神J们精神上的负担，更是我们生活的动力。、(活跃；有生气)广场上的老爷爷们正在打太极拳，看起 来特别
5、精神。4.小结：我们在阅读时要根据具体的语境正确理解一词多义；表 达时要学会把同一词语放在不同的语境中说话。【设计意图】引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多 义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固。二、积累古诗，读中感受诗情1 .导入：文章能借物抒情，古诗也能托物言志。下面我们来学习 唐代诗人虞世南的蝉。读中体会：诗人要借助蝉来抒发自己怎样的 情怀？2 .读准字音，读通诗句。(1)学生自读古诗。借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。(2)指名读，教师相机正音。强调：(rui)、藉(jie)o(3)粗知诗意。试着用自己的话说说诗的大意，同桌交流。(4)全班交流。你读懂了什
6、么？还有什么疑问？学生提出疑问，教师补充资料，释疑。课件出示：垂缕：在诗中指蝉的触须。因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“缕”，蝉头部伸出的触须与其有些相似。流响：指的是蝉连续不断的鸣叫声。藉：凭借的意思。3 .读出诗情。(1)学生练读，男女生读。(2)介绍诗人，体会诗情。资料补充。课件出示：虞世南，唐初书法家、文学家。唐太宗评价他：“世南一人，有出 世之才，遂兼五绝。一曰忠说，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五 日书翰。”虞世南的人品、才学都是一流。交流：诗人借蝉表达什么感情？联系本单元课文的写法，体会诗人借蝉表达自己高洁的志向和 情操的写法。4 .背诵积累。(1)回顾内容，指导背诵。诗的前两句
7、写了蝉的三个方面的内容: 形象一一“垂缕”；习性一一“饮清露”；声音一一“流响”。后两句抒 发的是诗人高洁的志向。(2)学生借助插图，练习背诵。(3)同桌互背古诗。(4)拓展延伸：自然界中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼, 都可以成为诗人歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，也寄托着自己 的情感。像这类托物言志的诗歌叫咏物诗。这类诗还有很多，我们一 起来欣赏。【板书设计】语文园地借物抒情 运用对比 一词多义 托物言志【教学反思】本次语文园地教学，我主要以调动学生学习的主动性、让学生养 成自主学习的习惯、提高学生自主学习的能力为主要教学目的展开教 学。学习“交流平台”时，我首先让学生回顾本单元课文
8、在写法上的 特点，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现，同 时再说一说课文是怎样借助事物来表达作者的情感的，让学生进一步 体会借物抒情的表达方法。接着重点引导学生学习对比的方法，领悟一词多义，诵读、积累 咏物诗。教学时，我除了引导学生发现规律，更注重对知识的运用与 巩固，设计了大量的词句与阅读训练，在设计训练题时，我注重了语 文学习与学生生活的密切联系。教学中，我相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说、去 练，既能达到训练的目的，也能创造性地解读教材，而不只是学教材。课件出示：（一）竹石郑燮咬定青山不放 松，立根原在破岩 中。千磨万击还坚 劲，任尔东西南北 风。（二）菊花元稹秋丛绕舍似陶 家，遍绕篱边日渐 斜。不是花中偏爱 菊，此花开尽更无 花。我家洗砚池头 树，朵朵花开淡墨 痕。不要人夸好颜 色，只留清气满乾 坤。（三）墨梅王冕【设计意图】拓展学习咏物诗，激发学生对咏物诗的兴趣,从而多诵读积累，传承中华优秀传统文化。