《部编版五年级语文上册《语文园地三》（第二课时）教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文上册《语文园地三》（第二课时）教案及反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新部编版五年级语文上册语文园地三（第二课时）教案及反思【教学目标】1 .能交流、总结创造性复述故事的方法。2 .体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。3 .能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。4 .朗读、背诵古诗乞巧。【教学重难点】1 .能交流、总结创造性复述故事的方法。2 .能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。【教学准备】准备资料：多媒体课件。【教学课时】2课时第2课时【课时目标】1 .能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。2 .朗读、背诵乞巧。【教学过程】一、词句段运用（二）1 .活动：仿照示例说具体，我能行。（1）出示例文，比较交流：你发现这两段话有什么共同的
2、特点？（这两段文字都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事） 有什么不同点？仔细读一读，并总结方法。（2）学生交流反馈。课件出示：简略段落具体段落方法总结一只狼看 见小羊在河边 饮水，想找借口 把他吃掉。狼指 责小羊把水弄 脏了，小羊说自 己在下游，不可 能弄脏上游的 水。狼又说小羊 去年骂过他，小 羊说那时自己 还没有出生。狼 恼羞成怒地说： “即使你辩解 得再好，我也不 会放过你。”于 是，他就把小羊 吃了。狼来到小溪边，看见 小羊在那儿喝水。狼非常 想吃小羊，就故意找殖 儿，说：“你把我喝的水 弄脏了！你安的什么 心？ ”小羊吃了一惊，温 和地说：“我怎么会把您 喝的水弄脏呢？您站在 上游，
3、水是从您那儿流到 我这儿来的，不是从我这 儿流到您那儿去的。”狼 气冲冲地说：“就算这样 吧，你也还是个坏家伙！ 我听说，去年你在背地里 说我的坏话！”可怜的小 羊喊道：”啊，亲爱的狼 先生，那是不可能的，去 年我还没有出生啊！狼 不想再争辩了，龊着牙， 逼近小羊，大声嚷道:“你1 .增添的内容：增加狼的动 作和它具体的心理 活动；补充狼的神 态和小羊说话的样 子；补充狼和小 羊说话的内容与语 气提示语。2 .改变的内容：改用口语化 的词语，如“饮水” 改成“喝水”；把比较概括 的词语所表达的意 思具体叙述出来，如“恼羞成怒:这个坏蛋！说我坏话的不 是你，就是你爸爸，反正 都一样。”说着就往小
4、羊 身上扑去，吃掉了小羊。(3)仿照例文，把牛郎织女初次见面的情节说具体。步骤一：学生先静静地想象，并联系上下文，思考自己要加 入哪些内容。步骤二：与同桌交流自己想增添的内容，并听听同学的建议。步骤三：班内讨论。教师现场给予学生一些指导。2 .展示评议。评价标准：是否加入了动作、神态、语言、心理等描写；句 子是否通顺；有没有抓住重点进行复述。【设计意图】“词句段运用”要求仿照示例将牛郎织女第一 次相见时的故事情节说具体，设计活动时从示例出发，引导学生 观察、感知，提炼出将故事情节说具体的方法，并通过对人物神 态、动作、语言的创编，对故事情节进行合理想象和描述，从而 让学生在语言实践中习得创造性
5、复述故事的方法。二、日积月累1 .活动一：我会读。(1)同学们，前面我们讲了关于牛郎织女的民间故事，今 天我们就来学习一首有关这个民间故事的古诗一乞巧。(2)介绍诗人林杰。(3)出示乞巧，让学生自由朗读，读出诗的节奏。课件出示:乞巧唐林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。(4)出示注释，引导学生用自己的话说说古诗的意思。课件出示：注释：乞巧：指的是农历七月初七，相传这一天女孩子会 在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”。 今宵：今夜。宵，夜晚。碧霄：青天。霄，天空。诗意：七夕的晚上，仰望着碧蓝的夜空，想象天河两边的牛 郎织女终于在鹊桥上相会。家家户户
6、一边观赏秋月，一边乞巧(对 月穿针)，穿过的红线该有几万条吧！(5)出示古代少女乞巧的画面，读出心愿。课件出示：(6)引读：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”少女们 乞求智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊！请齐读全诗。(7)熟读成诵。2 .活动二：我来说。(1) “牵牛织女渡河桥”，你还知道哪些与牛郎织女动人的 民间故事有关的诗词呢？指生交流。(2)拓展诗文，读一读秦观的鹊桥仙，说一说：从哪些 词句中可以看出这首词和牛郎织女的故事有关？课件出示：鹊桥仙宋秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便 胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情 若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
7、【设计意图】“日积月累”编排的是乞巧这首与民间故 事有关的古诗。教师可以引导学生寻找相关资料，让学生在交流 中初步了解古诗的意思，还可以鼓励学生从乞巧节中开始拓展了 解其他与民间故事有关的古诗，并熟读成诵。在创设的情境中， 受到中华优秀传统文化的熏陶。【教学反思】本单元语文园地共安排了三个板块的内容，部分内容与前面 的教学板块有重合的地方，可加强整合，灵活调整。如，“交流 平台”这个板块的教学可以安排在口语交际之前，引导学生运用 梳理和总结的创造性复述故事的方法，开展民间故事会的活动。 又如，“词句段运用”这个板块的第二个内容，能结合示例，把 牛郎织女初次见面的情节说得更具体，可以与课文牛郎织女 （一）的教学相结合，在随文的语言实践中习得创造性复述故 事的方法。