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1、初中英语教学设计教材分析：Status and Function(单元地位与功能)The topic is taken from 人教版七年级下册 go for it, unit 10: I d like some noodles. Section A(lalc). It s an easy lesson which talks about food. Ss are quite familiar with t his topic and anxious to share their idea with their classm ates. So this will be beneficial
2、to today s teaching and 1 earning.设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、小组合作等一系列教学活动， 使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的 学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发 展和思维的发展。设计特色：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。教案流程图：数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到
3、12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数
4、，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就
5、可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。教学目标知识与技能2. Teachi
6、ng Aims （教学目标）Knowledge Aims （知识目标）:New Words: noodle patato cabbage beef mutton special-New sentence:一What would you like?I d like some noodles.Ability Aims （能力目标）Be able to greet each other. Learn the meaning of some abbreviations.Moral Aims （情感目标）Develop students interest in English.Educate stude
7、nts to be polite.情 感 与 态 度（3）Moral Aims （情感目标）Develop students interest in English.Educate students to be polite.教学重点To master some new words:To master some new sentences:-What kind of noodles would you like?-1 d like noodles.教学难点Use these new sentences in daily life.-What kind of noodles would you
8、like?-1 d like noodles.教法Audio-visual teaching methodCommunicative teaching methodTo learn by listening, speaking and discussion.学法Thinking Guessing Listening Reading-Practicing discussing.教学准备powerpoint制作的课件、图片教学过程设计设计意图创设 情境，激发兴趣令 播放短视频关于面条（有点搞笑）1、Free talk:以自己看到的视频为线索组织教学。创设情境,激发学习的动 机。学生在轻松愉快的气
9、氛中进入本课的学习。呈现 本节 课的 学习 目标I. To master some new words:noodles, cabbage, potato, beef, mutton, specialII. To master some new sentences:-What kind of noodles wouldyou like?d like noodles.2、看图学习新单词3、 Memory challenge设置本节课的第一个任 务目标。通过个人、整体 学习掌握单词。看图学习英语单词不仅 增加学生学习的趣味性， 而且还能助于记忆犹新。 以这样的教学方式调节 学生注意力，在快乐中学 习
10、，在学习中长大。1、Match the words with the foods.mutton noodles cabbage tomatoes紧扣 主题 训练 听说 技能围绕 主题 设计 语言 交际 活动beef chicken potatoescarrots2、Listen and check (J) the noodles that the person orders. Special 1 Special 2 Special 33、Practice the conversation in la with your partner. Then make your own conversat
11、ions.4、 Exercise: complete the conversation.Waitress: ?Boy:I m not sure yet. Arethere any vegetables in the ?Waitress: Yes, there are some以连线方式对已学单 词进行强化和巩固， 单词呈现直观明了， 优化了常规教学。呈现自然清晰，使学 生很清楚将要完成的 任务。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的听说读写 综合学习能力。创设 一个平等、和谐的学 习气氛。Boy:OK, I d like the, please. 5、 Fill in the blanks
12、.小组合作的过程提高 了学生学习的兴趣， 拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。拓宽学生知识的积累 和运用。激发了学生 的求知欲，达到了学 中用，用中学的目的， 给予学生学习的乐 趣。不同的形式以及 语言知识由易渐难的 积累，使学生体验到 了成功，增强了他们1. Would you like some (面 条)？2. I d like three（西红柿）3. The restaurant has somegreat（特色菜）4. Would you like（牛肉）ormutton?5. How much arethese（土 豆）？学习的信心。通过小组合作，让学 生主体参与
13、，根据所 设计的内容进行对话 交流，学生的思维处 于积极兴奋的状态， 有利于提高课堂学习 效率。一而再再而三地反复 扣主题练习，突破本 节课的教学目标。面向全体，作业分层Homework:1. Master new words. Group A. B. C.2. Example the conversation in la Then make your own conversations. Group B.C通过这样的作业争 取让每一个孩子都学有 所获，书写能力得到提 高,从而达到激励全体学 生努力学习的目的。Blackboard design:Unit 10 I d like noodles
14、!教学反思：1、本课力求通过一系列贴近学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生 学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话 题的会话能力。2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用小组合作与教学相结合的方 法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、 实践、参与和合作等方式突破教学目标。3、教学过程中需要改进的是板书设计，本次板书没有涉及含量，太单调，好 的板书可以起帮助记忆和总结。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算
15、方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用
16、这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =-N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑
17、多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除
18、数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除
19、数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位
20、有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除