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1、第2 单元课题 名称Unit 2 What time do you go to school?Sect i on A (Grammar Focus-3c)总课时数5第（2 ）课时教材及学 情分析本单元主要学习用when和what time引导的特殊疑问句问时间的标准 用法和不用时间段的表达法；学习表频率的副词。教学目标1 .语言知识1）继续继续学习运用when和what time引导的特殊疑问句询问时 间、运用数词表达不同的时间。能掌握以下句型： What time do you usually get up?1 usually get up at sixthirty. 一When do yo
2、u go to work?一1 usually go to work at eleven oclock. 一Hes never late for school.（3） When does Rick eat breakfast?He eats breakfast atseven oclock. 一When do your friends exercise?They usually exercise onweekends.2.情感态度价值观通过对该部分内容的学习，让学生们学会用频率副词谈论自己日常生 活及日常作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间； 能够运用所学知识对某一活动进行合理安
3、排，并培养学生良好的作息 习惯。教学重点1）总结归纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型。2）通过不同形式的练习方式来训练及熟练运用用频率副词谈论自己 日常生活及日常作息习惯。教学难点1）总结归纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型。2）用频率副词来造句，表达日常作息习惯。教法学法观察归纳教学资源 及课前准 备PPT多媒体课件教学环节教学过程设计二次备课I Warming- up and revision1. Greet the Ss as usual.2. Check the homework. Let some Ss report their family member
4、s daily activities.IIGrammar Focus1.下面是对用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习 惯的句型进行了总结。同学们阅读Grammar Focus中的句 子，然后做填空练习。你通常几点起床？我通常六点半起床。他们几点穿好衣服？ 他们总是七点半穿好。里克在几点钟吃早饭？ 2. Ss finish off the sentences by themselves, then check the answers by themselves.3. Give Ss about some time to remember the sentences.4. 语法探究：Let Ss
5、 read the sentences on the big screen. Try to find the answers to the question. And try to learn about the grammar knowledge.可以看出，询问做某事的时间时，可以用 和两个疑 问词来询问。询问某人做某事的时间可以归纳为以下句型： + does + 主语+动词短 语？或+ does + 主语+动词短语？+ do +主语+动词短语？或+ do +主语+动词短语？ 在答语中always, usually, never频率词等放在 主语与谓语动词之间。5. Check the an
6、swers with the Ss.mPractice1 . Look at 3a. Tell Ss to write questions or answers with always, usually, or never.2 .指导：always, usually or never等副词在句子中的 位置一般是在主语后面，行为动词前面。要根据问句的内 容确定答语的内容；或者根据答语的内容来确定问句的内 容，特别是注意问句或答语的人称或数。比如：第一个问 句所为you,因此回答应用第一人称“I ； I usually get up at six thirty on school days.其他与
7、之相类似。IVWriting1. Look at 3b. Write something you always do, something you usually do and something your never do.2. Ss work by themselves. Try to write down their own sentences.3. Let Ss exchange their sentences with their partners. Check each other，s answers.4. Let some Ss read their sentences alou
8、d to their classmates.VInterview1. Look at the box below. Ask a student read aloud the phrases. Now, interview three of your classmates. Find out what time they do these activities. Then give a report to the class.JennyS2S3get up7:00exercise8:00eat dinner6:30take a shower9:00go to school7:302. First
9、, ask and answer your friend:You: What time do you usually get up?Jenny: I usually get up at 7:00.You: What time do you exercise?Jenny: I usually exercise at eight.You: What time do you usually eat dinner?Jenny: I usually eat dinner at 6:30.You: When do you usually take a shower? Jenny: I usually ta
10、ke a shower at 9:00. 小数除法3. Then write a report in your exercise book: （提示：让学生们一定要注意正确运用动词的第三人称单 数形式。）In our group, Jenny usually gets up late on weekends. She gets up at seven o clock. She always exercises at eight o clock. She usually eats dinner at six thirty. She usually takes a shower at nine o
11、 clock. She usually goes to school at seven thirty on school days.4. Let some Ss read their report to the class.作业设计1. Read the sentences in Grammar Focus.2. Ask your family member about their daily arrangement. Then write a report.板书设计Section A Grammar Focus-3c3a: 1. I usually get up at 6:30 on sch
12、ooldays. 2. What time does Rick get up?3. I usually have breakfast at 7:00.4. What time does Anna eatbreakfast?5. He always go to school at 7:40.3b:always: I always get dressed at 6:40.usually: My brother usually take shower at 9:00.never: My sister never late for school.3c. In our group, Jenny usua
13、lly gets up late on weekends. She gets up at seven o clock. She always exercises at eight o clock. She usually eats dinner at six thirty. She usually takes a shower at nine o clock. She usually goes to school at seven thirty on school days.教学反思1A部分多个循序渐进的操练活动。要求学生学会不同时间段的表达方法。关键在 于帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的
14、基础上，将知识应用于实际。教学反思2在书写方面，把生活中语言的交流放在第一位。要求学生根据所学知识询问身边 的人，并做好记录。教学反思3教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小
15、数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并
16、说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5.
17、 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被
18、除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整
19、数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提
20、问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最
21、高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和
22、被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮
23、助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。