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1、五年级语文下册第二单元习作写读后感教学设计课题习作写读后感来源统编版小学语文五年级下册第二单元写读后感目标确 立依据课标摘录：1 .懂得写作是为了自我表达和与人交流。2 .养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人 的独特感受，积累习作素材。3 .能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容 表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。课标分解：1 .关于“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。意在让学生认 识到写作是一种表现自我的需要，是一种相互交流的需要，是一种精 神享受的需要。2 .关于“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累 习作素材”
2、。本单元提供了很多经典名著，学生通过阅读拓宽自己的 阅读面，获得自己独特的感受，并将自己印象深刻的人物、内容、启 发等素材积累下来，为以后写作打好基础。3 .关于“记实作文” “记实”就是写实，真实的反映现实生活， 如实地表现客观事物，不能胡编乱造，所写内容要具体，感情要真实。 关于“学写读书笔记”，读书笔记可以分为摘录笔记、提纲笔记、评 注笔记、心得笔记，广义来讲，读后感也是心得笔记之一，所以学生 平时多写读书笔记有利于写好读后感。教材分析1 .单元内容。本单元的习作要求是“学习写读后感”，单元语文 要素是“初步学习阅读古典名著的方法” “学习写读后感”。整单元 意在让学生学习清楚地表达自己
3、在阅读过程中产生的感想，促使学生 积极思考，获得更深入的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重 提升。2 .教材布局。本次习作主要分为三部分，第一部分明确了什么是 读后感，第二部分布置了本次习作的主要内容，并提示了写读后感的 方法，第三部分提出了成文后的要求。通过这三部分的介绍让学生能 够了解读后感这种写作形式及写作方法，以此表达自己的看法和感受，写出真实、具体的感想。3.方法梳理。结合学生学过的课文和阅读中常有的感想为写作提 供思路，联系已有的阅读积累和生活经验寻找写作方法。学情分析1 .写作方面：“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时 也是一个难点，因此学习之前我在班级中做了一次简单
4、的问卷调查， 如图（一）所示，大部分同学即使对方法有所了解但也不知道从何写 起。从三年级开始学习写作，很多同学都有写读后感的经历，但是写 的不够深刻，往往是一句话或者几句话的感受。之前学过的习作大多 以记叙文为主，学生能够按照事情发展的顺序写出来，而写读后感是 要加入自己的感悟、感想，因此在写读后感的习作教学中关键是要教 给学生写作方法。2 .阅读方面：五年级的学生有了一定的阅读基础，不管是从阅读 种类还是阅读数量来看，都能看出这个年龄阶段的大部分学生都比较 喜欢阅读，为本次习作奠定了良好的基础。图（二）部分是我在班级 中所做的关于阅读情况的问卷调查分析，简洁明了。（二）阅读情况数据分析学习目
5、标1 .通过谈话交流本单元学过的经典名著，能初步了解读后感这种 写作形式。2 .通过学习圆明园的毁灭读后感的范文，学生能总结出写读 后感的基本方法。3 .通过小组合作并运用本节课学到的习作方法，能够选择读过的 一本书或一篇文章中的一个“感点”，写出真实、具体的感想。教学重 难点1 .认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后 感的写法。2 .按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信 心，激发学生写读后感的兴趣。3 .在习作中感情要真实具体。评价任 务任务L谈话交流读过的经典名著，顺势设置疑问，什么是读后 感？（检测目标一）任务2：学生默读习作范文圆明园的毁灭读后感
6、，边读画出 单元要求中读后感由哪部分组成。再次默读思考各个自然段主要写了 什么，找出作者的写作思路。（检测目标二）任务3：回顾本单元的四篇经典名著作品，学会找准“感点”， 通过联系生活实际、补充资料、想象等方法让习作更加真实、具体。（检测目标二）任务4：学生通过小组合作，运用本节课学习到的习作方法，选 择自己感受最深的一本书或者一篇文章，抓住一个“感点”，完成习 作初稿。（检测目标三）教具学 具统编版五年级下册课本、PPT、多媒体一体机。教学环节教学过程评价要点环节一： 谈话导入 揭示主题1 .同学们，在本单元中，我们阅读了四篇古 典名著，印象深刻，久久不能忘怀，相信同学们平 时自己也阅读了许
7、多书，印象最深的是什么？谁来 把自己的读书感受说一说？（学生自由发言）2 .我想问问大家，你们当时有没有把这些读书 的收获和感受及时地记录下来呢？（没有）如果你 们能把刚才所说的感受并联系你的生活实际形成 文字，记录下来就成了读后感了！这节课我们就一 起来学习怎样写读后感。3 .板书课题:写读后感4 .根据课题设置疑问，什么是读后感？（在读过一篇文章、一本书、一段话或几句名 言后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪 等内容写下来，就是读后感。）谈话激趣、 问题导思， 引出课题， 了解写作形 式。1 .默读课本36页有关读后感的一段话，用笔勾画重要信息，思考你从这段话中获得了哪些重要 信息？
8、2 .全班交流：怎样写好读后感？3 .出示圆明园的毁灭读后感范例。读了园明园的毁灭这篇课文，我感到无比的惋惜和愤怒。圆明园是一座举世闻名的皇家园林。那里不仅有金碧辉煌的殿 堂.玲珑剔透的亭台楼阁.而且还收藏着最玲贵的历史文物。可就 在1860年10月6日.英法八国联军却侵入圆明园，一番抢杀掳掠 烧，圆明园变得面目全非、满目疮痍。想到这里.我心中不禁火冒三丈.我痛恨.恨这帮强盗无法无 天.丧尽天良：恨当时的清政府腐败软弱.皇帝昏庸无能.让这帮 贪婪、野蛮的侵略者在我国的领土上撒野、践踏。此刻我仿佛看到 了那些侵略者大摇大摆肆无忌惮地闯进圆明园.把值钱的东西全部 抢走。这一些强盗.为了自己的利益.
9、在我们中国横行霸道。这样 一个辉煌的圆明园，就在强盗的魔爪中毁灭了，真是不甘心啊！1 .能根据单 元提示，说出 读后感有哪 部分组成。2 .能找准哪 些内容是引 用，哪些内容 是感受。历史的遗憾已经不能挽回.但也让我们明白了落后就要挨打的 道理。现在我们国家已经繁荣昌盛起来.从原子弹、氢弹爆炸到今 天神舟十三号载人飞船发射成功.从新中国成立到改革开放到今天 提出“一带一路”合作倡议，中国的国际地位越来越高，外国列强 再也不敢随便欺负我们了。环节二：阅读要求 明确写法“少年智则国智.少年强则国强。”作为新时代青少年.我们 就是祖国未来的接班人.更要为中华之崛起而读书。为实现中华民 族伟大复兴梦而
10、努力奋斗！用“”划出范文中引用课文内容的句 子。用“”划出描写作者的感受的句子？并说一说这部分内容在文中写的怎么样？小组合作后汇报交流。4 .总结：写读后感，“感”应该作为重点进行 详细描写。（相机板书：“感”字，写的大一些。） 写好读后感还要读原文，所以“读”是基础，二 者缺一不可。（相机板书：“读”字，写的小一些。）5 .顺势设置疑问，作者又是怎样安排这篇读后 感的写作顺序呢？再次默读范文思考一下各段写 了什么？小组合作后交流汇报。6 .总结：作者就是按照这样的思路，有条理地 写的，老师把这样的思路概括成了读后感“五部 曲”：点一引一议一联一结（相机板书）环节三：联系实际感悟写法（抓住一个
11、“感点”）1 .想一想在老师总结的这五个小秘诀中，你们 觉得最难写的一点是什么？（抓住“感点”，联系 实际）（相机板书）师总结：“我们读了一篇文章有一本书以后， 感触很多，我们不能都写，只有抓住一个方面才能 写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。”.怎样联系实际写出自己的感受呢？回顾本单元的学习的四篇古典名著，回想作 者是如何把文章写真实、写具体的？（学生发言：补充资料、想象、联想、联系生 活实际，按照一定的顺序。）2 .如果让你来写圆明园的毁灭读后感，你 还会怎么写？5.学生根据思维导读巩固习作方法。能够抓住一 个“感点”， 联系身边小 事，社会热点 等实际问题， 把读后感写 具体、写真
12、 实。环节四：运用方法学生习作1 .出示习作要求。选择自己读过的一篇文章或一本书，抓住一个 “感点”写一篇读后感，做到真实、具体。2 .学生独立完成习作，教师巡视，个别指导, 提醒学生格式要正确。评价标准1 .能引用简洁的故事内容。2 .能围绕一个点展开详细的议论。3,能联系生活实际写出具体、真实的感受。4.能总结感受，做到首尾呼应。1 .能引用简 洁的故事内 容。2 .能围绕一 个点展开详 细的议论。3 .能联系生 活实际写出 具体、真实的 感受。4 .能总结感 受，做到首尾 呼应。3 .教师小结如何把感受写具体的方法，以思维 导图的方式呈现。同学们，这节课我们学了什么？你有什么收 获？（学
13、生根据板书自由发言）环节五： 回顾板书 课堂总结最后，让我们一起读一读学者培根说的这句名 言吧！（课件出示：读书可以使人充实，而写下读 后感更可以使人精准、明智。一一培根）这节课，同学们会阅读、会思考、会交流、会 写作，这就是学习的过程，是你们成长的经历！老 师希望同学们能运用今天学习的方法坚持写读后 感，养成阅读和写作的好习惯，把自己最真实、最 具体的感受写下来，老师期待你们的更多的佳作！写读后感板书设计1免费增值服务介绍务学科网0 y 学科网() 致力于提供K12教育资源方服务。3网校通合作校还提供学科网高端社群 出品的老师请开讲私享直播课等 增值服务。扫码关注学科网每日领取免费资源回复“ppt免费领180套PPT模板回复天天领券来抢免费下载券y 组卷网() 是学科网旗下智能题库，拥有小初高全 学科超千万精品试题，提供智能组卷、 拍照选题、作业、考试测评等服务。扫码关注组卷网解锁更多功能