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1、*北坤垃土学研究生课程进修班试卷封面姓 名：X 富 生单 位：XX省信丰县第二中学专 业：美 术 学考试科目：?教育学原理?考试分数:就难以到达既定目的和取得理想的结果。实践活动是人开展的根本途径，实践是 人的实践，人要在实践中既到达改造外部世界，又同时使自身获得开展的目的， 就必须要依靠教育作用的发挥。另外我们也能从其父身上看到家庭教育也至关重要，如果他父亲是一个读书 人，知道受教育的重要，他也不会白白毁掉一个天才，这也给我们敲响了警钟： 受教育是每个人的权利，谁也不能去剥夺。2012年8月25日东北师X大学研究生课程进修班考试试卷评分表课程名称?教育学原理?XXX富生单 位XX省信丰县第二
2、中学专业美术学2012年8月25日12345678910题号 分数 签名总分评阅教师签字:年月日东北师X大学研究生课程进修班?教育学原理?考试试卷一、名词解释题每道题4分，共16分1、教育答：有狭义和广义之分。广义的教育包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会 上所受到的各种有目的的影响。狭义的教育是指以影响人的身心开展为直接目标的社会活动，主要指学校教 育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有方案、有组织地通过学校教育的 工作，对受教育者的身心施加影响，保全他们朝着期望方向变化的活动。2、学制答：学制是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定 了各级各类学校的性质、任务、
3、要求、入学条件、修业年限及他们之间的相互关 系。3、教育目的答：教育目的是对受教育者的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培 养人的质量价格标准。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学 技术开展的要求和受教育者身心开展的状况确定的4、终身教育答：是人们在一生中所受到的各种培养的总和，包括各个年龄阶段的各种方式的 教育，如正规的和非正规的种种教育，学校教育、家庭教育和社会社区教育 等。终身教育既有专业性的教育，也有社会、文化、生活方面的教育。除了传授 知识技能的形式外，终身教育还与社会文化活动和实际生活密切联系。二、简答题每道题8分，共32分1、简述教育经历与教育规律之间的关系
4、。答：1教育经历是指符合教育规律的有效做法。经历既然是一种做法，它便 带有工作的程序性、作用的有限性、产生的偶然性。教育经历是对教育实践的较 低层次的反映。2教育规律是教育现象与其社会现象，或教育现象内部各个要素之间本 质的、内在的、必然的联系或关系。教育规律是在众多教育经历的根底上，通过 抽象概括总结出来的反映了事物本质特点或教育开展必然趋势的东西。3教育经历与教育规律之间是相辅相成的。成功的教育经历必定反映着教 育规律，教验积累多了就可以从中发现并概括教育规律；教育规律那么潜藏于教 育经历之中，教育活动暗含了规律才能形成成功的教育经历。教育经历是教育规 律的实践形态并使规律具有操作性，教育
5、规律是教育经历的理论形态并可以使经 历具有普遍的推广性和指导性O2、简述现代教育的根本特征。答：现代教育的根本特征：1、教育和生活劳动发生密切联系；2、教育的群众化、XX化和普及化；3、班级授课成为主要的教育组织形式；4、科学的教学方法和现代化的教育手段的广泛使用;5、教育形式多样化，并且与社会发生密切联系；6、教育的终身化和全民化3、简述全面开展的组成局部及其相互关系。答：组成局部：1、德育2、智育3、体育4、美育5、劳动技术教育相互关系： 德育、智育、体育、美育和劳动技术教育都是全面开展的有机组成局部。它们各自有自身的根本任务，不能相互代替，但又是相互联系，相互促进的一个整 体。其中，德育
6、是实施各育的思想根底，为其它各育起着保证方向和保持动力的 作用；智育是其他各育的知识和智力根底，各育的实施都不能离开知识技能教育; 体育为各育的实施提供XX根底，是各育得以实施的物质保证；美育和劳动技术 教育是德、智、体的具体运用与实施，可以促进学生德、智、体的开展和提高。 4、简析一名合格的人民教师所应具备的根本素养。答：一名合格的人民教师应具备的根本素养有：教师的职业道德素养、教师的知 识素养、教师的能力素养、XX的心理。其中教师的职业道德素养包括忠于人民的 教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表；教师的知识素养包括政治理论修养、 精深的专业知识、广博的文化根底知识、必备的教育科学知识；教
7、师的能力素养 包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力，自我调控和自我反思能力； XX的心理包括高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、XX的人格。三、论述题每道题16分，共32分1、试论学生在教育过程中的地位。答：学生既是教育的客体，又是教育的主体.学生是教育的客体 其一，学生是教师分析研究的对象，是教师教育的对象， 不能颠倒两者的位置。其二，在教育过程中，学生作为管理教育对象，自觉服从教师合理的调度，在教师的指导下，规X地学习是学生的根本任务。学生又是教育的主体这里有三点说明:其一，学生对于教师及教师的教育影响有其主观评价，对教师的教育影响有选择性。其二，学生具有主观能动性。 其三，学
8、生是不断开展的主体。2、根据你的理论学习和个人实践，阐述素质教育的理论内涵、主要内容、根本特 点、实施困境及其原因与解决策略。答：1、内涵：素质教育就是培育、提高全体受教育者综合素质的教育。它以促进人、 社会、自然的和谐开展为价值取向，以德智体美劳全面开展的合格公民为培养目 标，以全面贯彻党和国家的教育方针为根本途径，以教育质量的全面提升为显著 特征。2、主要内容：思想道德素质，科学文化素质，身体素质，心理素质和生活技能素 质。3、根本特点：全体性，全面性，开展性，主体性，开放性，根底性。4、实施困境及其原因：素质教育政策难以落实，实际盛行的是应试教育。教育体 制改革不配套，教育理论研究落后，
9、教育者的教育观念滞后。5:解决策略:1、弘扬科学精神和人文精神，关注人的综合素质和全面开展2、提高教育质量，播下理想的种子，激发学生兴趣3、促进科学教育与人文教育的融合4、将教育的过程真正变成培养人的过程四、材料分析题：请阅读以下材料，并答复以下问题。20分金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借 旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观 之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱 币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能 称前时之闻。又
10、七年，还自XX,复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。问题：1、方仲永“泯然众人矣的原因是什么？ 4分答：“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒 于邑人，不使学。”具体来讲，在方仲永幼时能作诗 他的父亲每日带他在众人面 前炫耀，没有让他继续学习，这就是后天教育缺乏的问题所导致方仲永长大成人 后很平淡，也就是泯然众人矣的关键原因。他的泯然众人的原因不止客观方面，也有主观方面，概括起来有三个方面:1邑人“宾客其父,或以钱币乞之.2父亲“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人,不使学.3仲永 自己亦不主动学习，不断提高自己。一个人是否能成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习
11、有关。 主要原因是：没有承受后天学习。关于这个说法的原文是：卒之为众人，那么其 受于人者不至也。还有一个原因：因为仲永的父亲只贪图眼前的利益，目光短浅，并没有让仲永在 后天承受教育.。关于这个说法的原文是：父利其然也,日扳仲永环谒于邑人，不使学。人的才能有赖于后天的教育，即使天赋很高的人，如果不加以教育和培养， 也会变成平庸无能的人。所以后天教育对一个人是否成才至关重要2、上文提醒出什么因素对方仲永的身心开展有影响？说明了什么问题？试分 析论述之。16分答：上文提醒出遗传、环境、教育对方仲永的身心开展有影响；从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观 努力，是不能得到充分开展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道 德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。从这个案例来看，教育在人的开 展中处于主导性地位。虽然方仲永是一个非常聪明的孩子，可以说是神童，但其 父没有按客观规律来办事，没有提供让他学习的环境，而是从中获利，不让他上 学，承受教育，即使他屡次作诗，实践活动做的不少，但离开了教育，实践活动