《【教案】5年级上册英语人教版新起点Unit 6 Story Time.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教案】5年级上册英语人教版新起点Unit 6 Story Time.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit6 Story Time 教学设计【课 时】Story Time一、教学目标I.能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，回 答故事后的问题，并尝试表演故事。2.能够通过学习小故事，体会父母的辛苦，懂得关心他人。教学重难点能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，回答故 事后的问题，并尝试表演故事。二、教学过程1.1. 身和导入(1)唱本单元Fun Time C项歌曲，复习本单元重点词汇。(2)谈话活动在复习了本单元重点词汇的基础上，教师询问几位学生有关他/她家中日常 家务活动的情况，如：What chores do you usually do a
2、t home? How often do you do them? What chores docs your father do at home?等。复.习本单元功能句。2 .呈现故事让学生初步感知故事大意。(1)让学生看故事第一幅图的挂图，引导学生预测故事，教师可使用如下语 言：Look! Jim gets a present. The present is in the box. What present does Jim get? 让学生思考一下，可以两人一起进行讨论。(2)让学生带着上述问题浏览故事，感知故事大意。3 .整体感知故事让学生完整地听故事录音，整体感知故事。4 .图片环游
3、，详细理解故事教师引导学生认真观察图片，可以提如下问题：图 1 ： Whats the robots name? What can the robot do?Tip:本图中虽然只有下棋的图片，教师可以引导学生发散思维，想一想机器 人还可以和Jim做什么。图2：教师提问：What is Jim doing?当学生回答出正确答案后，教师可继续 延伸问题：Why does Jim write an ad?引发学生深入思考，引导学生从人物语言 中找寻故事线索。What does Zigzig look like? What is Zigzigs hobby?Tip:教师在讲解第二幅图，时，可简单介绍一
4、下有关ad的知识，如出示一些 国外真实的寻人启事图片等，让学生明确ad在这里的含义。.图 3： Is Zigzig .back home? What is he doing now?图 4： What does Zigzig do these days? Why? Can you guess what Jims mother does at home?图5： What can Zigzig do?图 6： What can Zigzig do? What is Zigzig like?图 7： What is Zigzig doing? What does he find out?图 8： H
5、ow do they feel? Why?Tip:在讨论最后一幅图片时，需要表达的内容稍显复杂，允许学生使用简单 的中文来描述Jim和Zigzig的思想感情。5“听录音，模仿跟读故事(1)让学生听录音，再次感知故事内容。(2)让学生看课本浏览故事，熟悉文本(3)逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音的语 音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。6 .分角色朗读(1)男生读Jim,女生读Zigzig。(2)学生结对朗读故事。7 .回答问题请学生回答课本B项问题，然后一起确认答案。Tip:本活动也可以放到之前的图片环游，详细理解故事中完成。8 .表演故事(1)教师带领学生分角
6、色表演故事。教师扮演Jim,请班上能力较好的学生 到前面扮演Zigzigo(2)在以上活动的基础上，教师请学生结对表演故事。Tip:依据学生能力的不同，教师可以告诉学生不必逐一表演每一个故事情 节，有能力的学生可以表演完整的故事，能力较弱的学生可以挑选其中的部分情 节来表演。9 .拓展讨论学生思考问题,体会情感。参考问题：Do you like Zigzig? What do you think of Zigzig? If you had a robot, what would you wan.t him to do?弓I 导学生进步理 解体会故事大意，并鼓励学生进行个性化思考。三、备选活动【板书设计】Unit6【教学反思】