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1、Unit5 Story Time 教学设计【课 时】Story Time一、教学目标1 .能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，并能回答故事后的 问题。2 .能够在教师的指导下表演故事。教学重难点能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，并能回答故事后的问题。 二、教学过程1 .复习导入教师可以先带着学生复习一下本单元学过的有关安全的提示语。2 .预测故事教师出示故事的最后一幅图片，请学生猜一猜小熊为什么会住进医院。Tip:在学生读故事之前推测故事情节，可以激活学生思维，让学生产生阅读 的欲望，从而自然地走进故事文本。3 .整体阅读学生带着自己的推测阅读故事文本，通过阅读检测自己的
2、推测是否正确。同 时，通过初次阅读，了解故事的大意。4 .分段阅读学生再读故事，找一找小熊做了哪些危险的事情，导致他身体的哪个部位受 伤。Tip:教师可以设计一个连线活动，让学生读一读，连一连，然后说一说。5 .读后讨论带着学生分别讨论一下：What should Little Bear do to avoid being hurt? If you were Little Bear, what would you do?Tip:教师在这个环节可以提一些开放性的问题，引发学生深入思考，同时让 学生通过故事的学习深刻感受到安全的重要性。6 .听录音，跟读故事教师播放故事录音，请学生一边听录音一边指
3、着句子跟读。7 .朗读故事教师可以先让学生跟读故事，学生基本能读下来以后，教师要强调带着感情 朗读。在有感情地朗读故事过程中，体会人物的语言运用和心理变化，帮助学生 进一步深刻理解故事。8 .分角色朗读学生分角色朗读故事。可以适当加上一些动作，为后面表演故事作准备。9 .表演故事Tip:为了降低表演的难度，教师可以让学生选择故事中的一、两个场景进行 表演，不一定表演整个故事。10 .展示表演11 .完成B项活动学生先在小组内交流，再跟全班分享答案。Tip:教师还可以让学生讨论一下：小熊身体好了以后，如果再遇到类似的情 境，他会怎么做？三、备选活动1 .单词卡片游戏教师可先和一名学生配合进行演示
4、，说明游戏规则。如：(1)准备一些本单元涉及到的有关安全的图片；(2)轮流从图片中抽出一张，对方如能根据图片内容说出安全规则，即得到 这张卡片；(3)最后谁得到的卡片最多，谁就是赢者。2 .游戏(Red or Green)教师说一个短语或句子，学生根据短语或句子的内容判断是安全行为还是危 险行为。如：T: Run down the stairs.Ss: Red. Ifs dangerous.T: Use the sidewalk.Ss: Green. Ifs safe.3.读绘本，唱歌谣教师可以搜集一些有关安全知识的绘本或是歌谣，作为补充材料供学生进一 步的学习。如有关红绿灯的歌谣：Red says stop.Do not move.Green says go.You may go.Yellow in the middle,Says wait.Even if you are late.如果感觉新词多，教师可以将歌谣简化为：Red says stop.Stop, stop, stop.Green says go.Go, go, go.Yellow in the middle,Says wait.Wait, wait, wait.4.学完本单元以后，教师可以结合学校的安全教育，把学生做的配有简单 安全提示语的宣传画张贴在教室里、楼道里或校园内。