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1、大家好，我今天说课的题目是雨巷，我将从以下六个方 面来进行我的说课。一、说教材雨巷是出自人民教育出版社高一年级使用的必修1的第 一单元第二课诗两首的第一篇。本单元“阅读鉴赏”部 分，选编了八首中国现当代诗歌，本单元要求学生学习现代 新诗，在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读， 把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达 的情感。雨巷是现代派大师戴望舒的成名作，他曾因此 而赢得了 “雨巷诗人”的雅号。本单元以雨巷为例子给 学生展示了象征主义诗歌的特点，雨巷运用了象征性的 抒情手法。诗中那悠长寂寥的雨巷，在雨巷中彷徨的独行者, 以及那像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这
2、 些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者 既迷惘感伤又怀有期待的情感，给人一种朦胧而又幽深的美 感。富于音乐性是雨巷的另一个突出的艺术特色。诗中 运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和 宛转悦耳的乐感。二、说学情高一新生正处在初高中衔接过渡期，对于现代诗歌的认识还 比较片面，加上此首诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产 生畏难心理。因此，教师应当充分利用学生的已有知识，通 过反复诵读，联系时代背景将学生带入诗境，唤醒诗情，从 而引起强烈共鸣、提高诗歌鉴赏水平。三、说教法和学法为了落实以学生为主体，教师为主导的教学计划，培养学生 学习诗歌的兴趣和热情，以及深刻理解和掌握
3、诗歌的内涵、思想及音乐美，我将采取以下几种教法：1、朗读法。朗读法有利于培养学生的语感，增强口头表达 能力，同时可以通过朗读提高对诗歌的理解和鉴赏能力。为 了使学生准确地掌握诗歌的朗读技巧和情感，我将在课堂上 加强对学生朗读诗歌技巧的指导。2、讲述法。有利于全面、准确、系统地传授新知识，突出 重点和难点，在诗歌的关键部分进行详细深刻地讲述。3、提问法和点拨法相结合。针对诗歌重点词语和意象，对 学生提出相应的针对性问题，引导学生去思考，将关键问题 罗列出来。对学生的回答进行点拨，进而做到当场解疑，有 利于加深学生对关键知识点的理解和记忆。学法1、自主诵读法：诗歌是一种凝炼的艺术，是情感的载体只
4、有通过反复的诵读才能领略诗歌的音乐美和情感美。2、联想与想象法：课标与教学要求中指出：“在品读 中，要注意诗歌的情与景，境与情的不同层次的理解，重视 联想，想象在意境理解中的作用。”3、合作和探究法：诗歌是隐喻性很强的艺术，由于阅读个 体的生活经历和知识结构等诸多因素限制，个体有时无法正 确的解读诗歌的内容把握诗歌的情感，小组的合作与探究正 好弥补了个体的不足，引导学生到学习小组中去寻求帮助解 决问题。四、说教学目标根据对教材和学情的分析，我设计了以下两个教学目标。1、通过诵读培养学生对诗的感悟力和理解力，培养良好的 审美情趣。2、了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情，初步学 会鉴赏象征诗
5、。教学重点：通过反复诵读领略诗歌音乐美，体会诗人情感 教学难点：分析意象及象征意义，初步掌握鉴赏诗歌的方法 五、说教学过程1 新课导入：我将设置情景导入新课，让学生设想在暮春的江南，天下着 蒙蒙的细雨，想象在一条悠长寂寥的小巷与一位撑着油纸伞 的丁香一般的姑娘邂逅的画面，通过设置这样一个情景画 面，让学生们进行联想与想象，从而导入新课。2、初读课文，整体感知学生通读全文。首先应该注意不常见字的读音和字义。例如: 彳亍、颓圮等。其次让学生齐读时留心以下问题：这是一首什么样的诗？归纳：我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。 我们被这种感觉控制住了。这首诗很美。不只是让人愉悦的 东西才美。
6、让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。因为 大千世界，美是无限丰富的。3、再读课文，徜徉雨巷这个环节中我会让学生再次朗读课文，并对学生做出以下要 求：借助阅读资料了解背景和作者的基本情况，读准字音， 读出感情，能够初步的感受诗歌的意境。在学生朗读后进行 适当的点评，点评之后我将进行示范朗读。让学生思考：这 首诗的最大的特点是什么？让学生总结出：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。其次我会让学生分析，这首诗一共出现了哪些意象?让学生 通过分组讨论，小组总结得出以下四个意象。然后引导学生来分析这几个意象的特点。4、品读课文，沉醉雨巷通过对意象的总结和分析，我将请同学们联系诗人的背景来 展开联想，这
7、是一首怎样的诗歌。我将用讨论的形式，让学 生讨论研究，总结出来：一千个读者眼中有一千个哈姆雷特, 每个学生都有不同的看法，有的同学可能会说这是一首政治 诗，这是一首爱情诗，或这是一首哲理诗。只要让学生说出 他其中的道理都是正确的。这一活动的设计主要是为了提高 学生的感知能力和审美鉴赏能力。诗歌都带有作者的情感倾 向，表达作者的审美理想，我引导学生根据作者的审美指向, 挖掘文中的审美情感，使学生从诗歌的自然美和精神美中去 感受强烈的美感。5、思考探究，拓展延伸雨巷中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。”引导学 生思考为什么要说姑娘是丁香一样的呢？从而展开对丁香 的思考与联想：将丁香与愁思联系在一起。让学生进行思考 述说。六、说板书设计板书中特别提炼出贯穿整首诗歌的四大意象：油纸伞、 “我”雨巷、丁香姑娘。并以“我”和丁香姑娘撑着油纸伞 相逢在悠长寂寥的雨巷为结构，以及每个意象在诗中的描述 和深刻意蕴贯穿板书，形象生动。