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1、有效沟通闭环教育深耕阅读浅析如何做一个智慧的班主任江西万年一小李丽红摘要：班主任是家庭教育、学校教育和社会教育的桥梁，承载着几十 个孩子未来的成长与发展。一个好的班主任应该能够指导家长树立正 确的家庭教育观念，合理的运用教育学生的方法，建立班级良性的阅 读体系，从而培养学习形成良好的个性和健全的人格。关键词：班主任 家庭教育 教育闭环 班级阅读著名教育学家王宝祥曾经说：“班主任是世界上权利最小的主任, 却也是世界上最重要的主任之一。”是的，班主任是家庭教育、学校 教育和社会教育的桥梁，承载着几十个孩子未来的成长和发展。如何 成为一个智慧的班主任，可以从以下三个方面入手。一、有效沟通，指导家长树
2、立正确的家庭教育观念时代在发展，家长的素质也在提高，家长的素质提高了，对老师 的要求也会随之提高，一个好的班主任，能引领着家长接受最先进的 教育理念，用最科学的教育方法配合学校教育，构建好学校与家长之 间的关系，孩子的教育将会事半功倍。在一年级当过班主任的老师都会发现，一年级新入学的孩子家 长比其他年级的家长对教师的要求会更高，因为孩子刚刚从幼儿园出 来，在家长眼中都是唯一的、最棒的宝贝。这时候的家长应该是极为 重视孩子的教育的，这个时间段是班主任和家长沟通的一个契机，老 师和家长如果在这个阶段就教育孩子的问题上拧成一股绳，劲往一处 使，达成一个共识，孩子可能就在起跑线领先其他孩子一步，孩子在
3、 学习方面、性格成长方面会少走很多弯路。但是，这个阶段的家长中 比较容易出现比较典型的三个问题。第一：每个家长都希望老师只关 注他家孩子一个。第二：孩子出了任何问题，家长都认为学校得负全 部责任。第三：孩子的事能不要麻烦家长就不要麻烦。在这种背景下，我们该如何与家长沟通，就孩子的教育达成一致 呢？首先，作为一个班主任一定要形成自己的班级管理理念，有自己 班级的管理体系，这些理念、体系不但班主任自己要烂熟于心，更要 在与家长沟通时灌输给家长，让家长接受，然后配合，想让家长愉快 的和班主任合作，我们最先解决的就是上面提到的三个问题。第一问 题：老师要告诉家长，我们面对的是三四十个孩子，每个孩子都是
4、家 长的心头肉，所以老师不能偏爱任何孩子，从位置的编排到学习的指 导老师都会因材施教，作为家长要理解，不能自私的认为老师只能关 注你的孩子。第二个和第三个问题可以一起解决，首先学生的安全, 班级和学校教育会很到位，学生的心理问题老师、学校也会针对性的 疏导，但是孩子在家的时间很长，很多不好的习惯可能都是原生家庭 带过来的，要改变必须得到家长的配合才行。在沟通的时候班主任要 注意以下几点：第一，真诚相待，信任尊重家长。教师要摆正自己和家长的位 置，一个班的孩子交给学校，尊重老师的家长是绝大部分，家长都愿 意和老师建立良好的关系。班主任切忌高高在上，当然也不能把姿态 摆的过低，老师是教育者，和其他
5、行业是有所区别的，从身份，地位 上来说，老师和家长的关系是平等的，应该建立朋友式的、战友式的 关系。第二，不同家长应当有针对性的沟通方式。通情达理的家长， 老师可以如实反应孩子在校的情况，共同探讨孩子的问题，找到最优、 最适合的的教育方式。偏爱孩子的家长，教师要肯定孩子的闪光点, 孩子的不足之处要委婉一些提出，诚恳而耐心的说服家长采取更好的 方式方法教育孩子。而对于觉得对自己的孩子已经毫无办法的家长, 教师应该拿放大镜去寻找孩子的优点，对于孩子的不足每次说一点, 对孩子要求也要放低，我们的目的就是让家长看到自己的孩子还是有 希望的，积极主动的配合学校教育。而对于个别极不配合的，教师要 学会倾听
6、，先让家长说，并对家长的观点表示理解，帮助他理性的分 析，让他认识到一切都是为了孩子。二、闭环教育，让学生心服口服最早提出教育应该是一个闭环这种理念的是李希贵校长，他认为 孩子犯了错，要经历“批评-表扬-激励-改进-巩固养成”这个完整过 程，教育活动才算完成。什么是教育闭环，简单来讲就是教师在批评完学生之后不能对学 生置之不理，接下来的一系列的教育过程，才是极为重要的过程，因 为孩子的认知是有限的，很多时候孩子是无法理解你对他严厉批评的 初衷，老师需要和学生去交心，帮助他认识错误，改正错误，让他理 解老师的善意和良苦用心。如果这个过程没有完成，可能就会在孩子 的心中播下仇恨的种子，我们在网上看
7、到的多年以后当众掌掴老师就 是一个很极端的例子，这位老师在当时教育孩子的时候有没有恶意我 们己无从了解，但是让这个学生耿耿于怀这么多年，这位老师的教育 方法一定是需要我们去反思的。其实在我们身边一般受学生欢迎和尊敬的老师都是比较严厉的， 适当的惩戒在适当的时候是必须要用的，但是你会发现他的学生对他 是又敬又爱又怕，日后走向社会谈起这位老师时又是充满感激和敬意。 这是为什么呢？因为这样的老师对学生不但有惩戒，更多的是动之以 情，晓之以理。罚了学生之后，还要用语言和行动让他知道老师是因 为想让他成才才去管教。很多时候，学生对老师心中充满反感和恨意， 是因为学生感受不到你的爱与关心，认为你惩戒他的目
8、的就是泄愤， 不是教育。每一个孩子的教育，都要形成一个闭环，有严厉批评的开 始，更有温情教育的结束，有始有终。孩子在严厉与温情里长大成人， 才能形成良好的个性和健全的人格，有担当，有责任感，更好的服务 于社会。三、深耕阅读，成就孩子未来阅读是开启孩子健康成长的一把万能钥匙，爱上阅读的孩子， 他的学习能力，阅读理解能力，与人交往的能力和未来学习的发展都 会更有潜力。每个班级都应该建立自己的阅读体系，从一年级开始着 手安排他六年所要读的书，孩子的成长将是无法估量的。一年级，孩子刚刚入学，千差万别的家庭教育，导致识字小白和 识字大王混合的出现在班级中，是老师最最头疼的事了，课堂上老师 刚刚开口，识字
9、量大的孩子就已经跃跃欲试了，而识字小白呢，只能 茫然的看着老师了。如何快速的让这些识字小白跟上班级的节奏呢, 只能是加大阅读量了。老师可以购买一些简单的绘本，差不多每个孩 子书包能放上两本，每天让孩子读上一至两本，教师还应该积极和家 长沟通，让他们晚上睡前给孩子读10分钟左右，再就是发动识字量 大的孩子一对一帮助识字小白，一个学年下来，几百本绘本的阅读量 大大促进了孩子的识字量和理解能力，有这样的阅读量打底，班级后 进生是基本不存在了。二三年级，有的孩子已经有了强烈的阅读兴趣了，己经会去主动 阅读了，这时教师还是要以培养孩子的兴趣为主来选择书本，比如一 系列简短些的神话故事，童话故事，成语故事
10、，民间故事等等。可以 在班级中购置一些孩子爱看的书籍，给书编上号码，孩子们每个星期 换两次书。这种效果是非常好的，操作起来也很简单。孩子们有书读 之后，教室会安静很多，写完作业，中午，课间，随时随地都是阅读 的孩子，而且阅读会一个影响一个。一个好玩的故事，一句与众不同 的话语，都会通过他们平时的交谈中表现出来，吸引其他不怎么热爱 的孩子去读。一个学期之后，四十本书的阅读量大部分孩子都能轻松 的完成，这时候，因为有了兴趣，还有更多的孩子还会通过各种渠道 获得更多的书本，孩子的阅读量已经远远不止四十本了。到了高年级了，书籍漂流活动开展起来就更轻松了，高年级的孩 子有自我管理的能力，从图书分类，到借
11、阅，到换书，这些孩子做的都是井井有条，作为老师要做的就是在适当时候做一下书的推介。书的推介在课堂上是非常必要的，比如带着孩子读上下五千年, 教师可以利用几节课的时间，从上古的神话开始讲起，一直讲到中华 人民共和国成立，随着学习的深入，孩子们会想更深入的了解中国历 史，就会主动的，积极的去阅读，一段时间之后，课堂上再做几次反 馈，交流，一个学期下来，上下五千年一系列的书也就很顺畅的 完成阅读了。孩子在小学的成绩是很有欺骗性的，多几分和少几分，在班上排 第一还是二十对孩子的未来没有任何影响，因为低年级凭着提前的学 习，父母的帮助都能够取得不错的成绩，但是如果没有阅读垫底，年 级越高越会力不从心，甚至大学之后对专业的影响都还在，因为缺少 阅读的孩子思维的广度和宽度，与那些博览群书的孩子比起来总是有 很大的局限性。阅读量大的孩子，他的理解能力，与人交往的能力， 自我管理的能力都要远远优于不爱阅读的孩子，这又反过来服务于班 级管理，爱上阅读的孩子懂事、知理，向上，班主任处理班级事务的 时候，孩子会更容易理解老师，配合老师。魏书生老师说过，一件事有一百种做法。教育，从来没有固定的模式，需要永无止境的探索，班主任应以善良、博爱为准绳，找到 最适合自己的工作方式，把美好传递给学生，让每一个生命都有幸享 受教育的幸福。