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1、单元整体教学单元是承载主题意义的基本单位，就英语学科而言，单元教学目 标指向学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的发展。在目 前的单元整体教学背景下，教研室多次的学习和课例探讨让我们对于 单元整体教学设计的概念有所了解，但是如何将单元整体教学目标设 计落实于日常。如何处理单元目标设计的层次性。(2022)英语课程标准中对英语课程核心素养，单元整体设计， 英语学习活动观都有了明确的规定，这也为我们的单元整体教学指明 了新的教学方向。想做单元整体教学，先要理解单元整体目标的设定，下面将以 PEP英语(三年级起点)三年级上册Unit4 We love animals为例， 本单元的学习内容是“
2、动物”，教材呈现了 Wu Binbin Mike等人 玩动物手影游戏、看马戏团动物表演和模仿动物园动物等场景，帮助 学生学会运用本课核心语言What s this/that? It s a. Cool.”谈 论动物，表达对动物的喜爱之情。动物话题在本教材中首次出现，平 时我们在进行单元教学设计时，通常会依据课时文本内容展开围绕动 物名称的讨论与学习。比如，A部分学习动物类词汇，运用“What s this? It sa.”进行相关问答；B部分继续学习动物类词汇，运用“What sthat?It sa.”进行相关问答。这样的安排是以语言知识为 主线的学习，是关注语言结构的表层学习，缺失主题意义的
3、推进。因 为本单元的总话题是“We love animals”，单元各课时的学习都需要 服务这一主题的生成，因此，在设计本单元主题时我们这样整合，从 Lessonl “Happy animal gamesw Lesson2 A day at the zoo” 至ULesson3 My favourite animal“ Lesson4 Animals in letters.“ 四个方 面逐步推进，让学生不断加深对动物的感受，真切体会到动物的可爱 有趣，生发喜爱动物的情感，最终达成总话题“We love animals”。【单元话题体系】Happy animal games”We love an
4、imals“A day at the zoo”J“My favourite animal” “ Animals in letters.【单元学习目标】1.能听懂、理解、会读单元核心语言及相关语篇内容。2.能正 确认读单元核心词汇并围绕话题完成相关语篇的完形填空。3.能准 确运用所学语言描述动物及自己对动物的感受：IlovetheItis.4.能 感受到动物在马戏团表演时和在动物园乐队中的可爱与有趣，并通过 观看真实的动物图片，感受动物是我们最好的朋友，生发喜爱之情。 5.通过本单元的学习，学生的知识建构、迁移运用、思维发散等能 力得到发展。在深度解读教材基础上，我们从学科视角，纵观小学阶 段英
5、语课本我们发现在不同册英语书中也有相关主题的体现，如：在 三年级下册第三单元Unit3 At the zoo.四年级下册Unit4At the farm.也 都说到了动物的主题。那么本单元的学习会为后面同类主题的学期打 下一个良好的基础。students analysis（学生分析）我们的学生是三年级年龄特点是：对英语学习感兴趣、有积极性;喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不 怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。语言能力和学习能力：三年级学生有简单的知识积累，能听懂老师的英语指令，能进行简单的英语交流。本单元涉及到的是孩子们感 兴趣的动物，对今后相关动物主题的
6、学习有铺垫和积累。认知经验基础：知道文具、学过颜色、身体部位的相关单词。 lesson analysis （课文分析），本单元分为四个层次递进的单课时主题。 第一课时Happy animal games的知识与技能目标中要让学生在语境中 正确跟读核心词汇，在这里我们利用光与影的碰撞，自然巧妙地展开 话题谈论，一幕幕生动形象的手影展示，将学生带入了真实的交际情 境，营造了活跃的课堂氛围。教师通过动物的叫声、动物的颜色，让 学生初步感知动物的相关英语单词，并能用Itfat/big来描述动物的 形态;第二课时A day at the zoo中要在新的语境中正确认读和跟读核 心词汇，我们在Mike带K
7、ate去参观动物园的情境中，通过Kate的好 奇心提问Whats this/that?引出本课时的核心词汇,并运用句型在s a进行解答，进一步认识更多的动物，了解动物与人类的和谐相处; 再到第三课时，My favourite animalo要求学生运用核心词汇。我们设 计在Mike与朋友们一起分享自己所喜欢的动物情境中，通过玩一玩、 演一演的形式综合运用本单元的核心词汇和句型。第四课时，Animals inletters.搭建起一节与本单元主题相关联、与前两课时相关联、逻辑 清晰的语音课。学生能够基于对单课时小话题的学习和提炼，逐步构 建基于该单元主题的大观念；本节课中我们将运用思维导图，引导
8、学 生围绕主题建构新的结构化知识，思考解决问题的新方法。正是因为每一课时的教学目标中的行为动词的准确选择和表达， 才能让学生在整体的语言环境中对语言知识点进行逐一的突破。这不 仅能让每一课时的重难点得到突破，还能让学生在递进式的目标推进 下，不断巩固旧知学习新知。5.单元整体作业设计在设计课后作业时，我们遵循新课标中提出的新要求，课时占比 没变化，词汇总量有提高，课外阅读量增多，考试更注重实用的原则。在课后作业的布置中，我们除了有基础性的作业也有拓展性的作 业。结合单元主题，给学生以“动物”为主题的绘本，这不仅能够与 主教材进行很好地补充和融合，丰富孩子对于这一主题的词汇表达和 句型掌握，帮助
9、孩子进行课堂复习和拓展提升。老虎来了是丽 声北极星分级绘本（第一级上）里面的一册绘本，封面右下角标注 的话题就是“动物”。这册绘本讲的是很多小动物藏起来给老虎一个 生日惊喜的故事，内容有趣，语言简单有一定重复性，适合三年级孩 子。书名所属系列与级别阅读量适用年级老虎来了丽声北极星分纵绘本第一纵上55小学三年级动物派对丽声妙想英文绘本第二级113小学四年级谁的小狗丽声北极星分级绘本第二级下226小学五年级奇妙的野生动物丽声海豚英语分级读物第四级下320小学六年级有关课标话题“动物”的英语绘本书单（三年级起点）我们也找到了以动物为主题的配套数目，在今后的学习中也可以逐步分享给孩子们。【单元表现性评
10、价设计】新课标中强调教师要准确把握“教-学-评”一体化育人观念。 我们也专门设计了单元表现性评价设计。评价任务：制作动物相册“My animal pictures”。评价目标：1.能了解所学动物的名称、颜色与特点。2.能用所 学语言知识准确填写动物相册。3.能为相册配上恰当美观的食物插 画。4.能用英语与同伴分享动物相册，提高审美鉴赏能力。5.能通 过制作相册，增进对动物的了解和热爱。Food:Feature： 照片照片Name:Colour:任务导语：同学们，我们要制作一本动物剪贴画，题目是“My animal pictures 0请大家将书本内所学动物的照片粘贴在相应位置， 同时写出他们的名字、颜色和特点三项内容。食物部分可以简单地画 插图。完成后和同学们分享交流评价，看看自己的动物剪贴画是否正 确、美观，是否展示了动物们的真实特点，哪些需要改进或值得学习 （示例如下）Food:Feature： 项目维度 总评语言准确性激活Wil丰富性内容真实性制作美观性My animal评价量表:pictures