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1、最新部编人教版小学语文四年级上册蟋蟀的住宅教案及反思【教学目标】1 .认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等13个字，会写 “住宅、临时”等16个词语。2 .知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟 大的工程”的原因。3 .能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观 察的乐趣。4 .能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。【教学重难点】1 .知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟 大的工程”的原因。2 .能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观 察的乐趣。【教学准备】.预习提纲：课时预习卡。1 .准备资料：多媒体课件；课前观
2、察蟋蟀，搜集蟋蟀的图片。【教学课时】2课时第1课时屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把 粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以 算是伟大的工程了。(2)指名朗读。2 .比较语言表达的不同。(1)引导：英国麦加文的昆虫片段中这样写蟋蟀一一课件出示 课后第三题中的文段。(2)指名读。比较一下两种写法，你发现了什么？(法布尔把蟋蟀 当作人来写，用了拟人的手法，生动有趣)3 .引导交流：法布尔赞美昆虫，赞美生命。你还从课文的哪些描写 中体会到这一点？学生自由发言。4 .出示昆虫记中的一些章节的标题，
3、进一步体会饱含赞美的拟 人写法。昆虫记中有很多这样的标题：狼蛛的家庭生活天生攀岩家蜘蛛离乡记螳螂的爱情。你对哪一章感兴趣呢？学生自由发言。【设计意图】有比较就有区别，再次引入课后资料，学生对文章生 动形象的语言特点更了解。让学生再次回到文中寻找这些语言，这是回 归；引入昆虫记中的章节标题，这是开拓。在这一开一合中，学生10的阅读视野被打开。四、观察字形，自主抄写词语1 .出示词语：挖掘、搜索、抛出，运用加一加的方法识记“掘、搜、 抛” 3个生字。2 .学生练习书写“专、较”2个字，自评、互评，逐步提升书写水 平。3 .抄写“住宅、临时”等16个词语。【设计意图】归类识记带有提手旁的字，书写两个
4、独体结构的字， 练习抄写词语，练就学生扎实的语文基础。【板书设计】11蟋蟀的住宅平台大厅门口卧堂 简朴献干像卫生 龙强（简单、柔弱） 整修（长时间）【教学反思】1 .通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样 极大地调动了学生的积极性。2 .从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的 学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一 篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓11 的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语 感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、 热爱自然的教育。3 .通
5、过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。 比如，“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅 读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可 爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时 也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。12【课时目标】1 .认识“宅、隐”等9个生字，会写“宅、临、慎、选、择、址、 良、穴、厅、卧、卫” n个字。2 .知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了介绍，了 解蟋蟀住宅的特点。【教学过程】一、读文导入，激发阅读期待1 .课件出示蟋蟀图片和英国麦加文的昆虫片段。2
6、 .请学生朗读，并说说对蟋蟀有哪些了解。3 .板书课题，齐读课题。4 .教师提问：蟋蟀的住宅是指什么？(蟋蟀的巢穴)【设计意图】以蟋蟀图片开课，巧妙地借用课后链接的资料，让学 生对蟋蟀的了解从感性到理性，为后面的学习做好铺垫。二、初读课文，感知主要内容1 .自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，说说课文围绕蟋蟀 的住宅讲了哪两方面的内容。2 .学生交流。(1)认读词语。课件出示：住宅隐蔽毫不慎重住址优良挖掘搜索倾斜骤雨布置抛出2(2)整体感知：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？3 .教师提问：课文中对昆虫的洞穴有哪几种称呼呢？(1)预设：住宅、隐蔽所、洞穴、巢穴。(2)课件相机出示以上四
7、个词语，“宅”和“穴”变红。教师指导 书写：“宅”和“穴”都是宝盖头，下半部分应该写得舒展。(3)请根据生活经验说说这些称呼的区别。预设：住宅规模较大，各种结构和功能都要有。其他的就比较随意、 简陋。4 .朗读第1自然段。三、品读课文，了解住宅特点.教师提问：蟋蟀的住宅是什么结构的？有什么特点呢？(1)请自由读文，找一找，画一画。(2)尝试完成蟋蟀住宅结构图。出示学习单，在图上标识蟋蟀住宅 的结构和特点。课件出示：蟋蟀的住宅：平台 大厅 门口 卧室 简朴、清洁、干燥、卫生(3)相机指导书写“厅、卧、卫” 3个汉字。（4）请你根据结构图介绍蟋蟀的住宅。（结合结构图，学生根据课 文第5、6自然段的
8、内容介绍蟋蟀的住宅）1 .教师提问：房子最重要的是好位置。蟋蟀的住宅在位置上有什么 优势吗？预设1：学生朗读课文第2自然段，并用自己的话说一说。（排水优 良，有温和的阳光）预设2：学生找到句子一一在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着 一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（隐蔽）教师随机指导认读“倾斜、骤雨”两个词语，用熟字加偏旁的方法 识记“倾、骤”。2 .请为蟋蟀的住宅写一段推介词。（重点内容为住宅的特点和结构）【设计意图】先了解课文写了两方面内容，然后以文中对住宅的称 呼入手，带领学生了解蟋蟀住宅的结构、特点，让学生运用文中的语言 推介蟋蟀的住宅。从教学环节上体现了从整体到部分的
9、教学规律。从教 学策略上体现了以学生为主导，以语言训练为主线的理念。四、对比感知，随文指导写字.指名朗读第2自然段。1 .教师提问：这里还写了别的昆虫的隐蔽所，你知道是哪些昆虫吗？2 .课件出示短视频：其他昆虫的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可 惜的情形。3 .教师采访学生：昆虫甲，你们怎么住在这么脏兮兮的地方？你们会在这儿待一辈子吗？（不会）原来这只是一一临时的隐蔽所。你花很 长时间才找到这个洞穴吗？（并不是）这就叫一一得来不费功夫。昆虫 乙，带你去更好玩的地方，怎么样？（好呀）用课文中的话说，这就是 弃去毫不可惜。4 .教师引读：现在我来当其他的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦！ 我大多在临时的
10、隐蔽所藏身，而你们常常慎重地选择住址；我的隐蔽所 得来不费功夫，而你们一定要排水优良，并且有温和的阳光；我利用现 成的洞穴，而你们舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的。提问：蟋蟀这样讲究，课文中有哪些词语可以概括它这个特点呢？（不肯随遇而安慎重地选择）.依学习进程出示短语。课件出示：临时的隐蔽所得来不费功夫 弃去毫不可惜不肯随遇而安慎重地选择住址排水优良温和的阳光（1）指名学生分行朗读短语。（2）课件中“临、隐、慎、址、良”变红，学生认读。（3）指导写“临、慎、选、择、址、良” 6个字。提示：“慎”字 右边的“真”中间是三横，彼此间距相等；“临、慎、择、址”4个字都 要写得左窄右宽。（4）学生练
11、习写字。教师巡视，个别辅导。（5）反馈评价，调整提升。【设计意图】蟋蟀选址慎重，不肯随遇而安都是在对比中体现出来 的。教学中利用采访的环节帮助学生理解关键词语，在引读中感受蟋蟀 的与众不同。最后在词语中识字，在识字后指导书写，把学文、学词和 识字写字有机融合。第2课时【课时目标】1 .认识“掘、搜、抛” 3个生字，会写“专、较” 2个字，会写“住 宅、临时”等16个词语。2 .知道蟋蟀住宅的修建过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程” 的原因。3 .能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观 察的乐趣。4 .能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。【教学过程】一、读中想象，体会工
12、程伟大1 .勾画圈点，理清修建过程。(1)默读课文第79自然段，想一想蟋蟀是怎么修建住宅的。自学要求：用横线画出写蟋蟀在不同时间阶段修建住宅的语句。结合这些提示时间的语句，说一说蟋蟀修建住宅的过程。(2)全班交流。预设：写蟋蟀修建住宅的时间的语句有“蟋蟀盖房子大多是在十 月，秋天初寒的时候”“余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做 一点儿” “即使在冬天二教师提问：这些时间里蟋蟀都干了什么呢？预设：在秋天初寒的时候挖掘，余下的时间整修，即使在冬天也在 整修。(3)教师提问：从秋天到冬天，蟋蟀一直在修建住宅，如果用一个 四字词语来概括，你会想到什么呢？(持之以恒精益求精不肯将就)2 .学习挖
13、掘的过程，感受工程的伟大。课件出示：它用前足扒土，还用钳子似的大额搬掉较大的土块。它用强有力的 后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。(1)默读，找一找蟋蟀挖掘洞穴的动作和工具，用不同的记号标注。(2)学生交流，课件出示：前足一一扒土 大颗一一搬掉土块 后 足一一踏地两排锯一一铺开泥土学生根据找出的词语，说一说，演一演蟋蟀挖掘的过程。(学生演示 的过程中，教师相机评价 强壮的蟋蟀、有力气的蟋蟀)(3)出示放大的蟋蟀图片，引导学生联系蟋蟀挖掘的情景，说说自 己的感受。(不容易、很难想象蟋蟀是怎么做到的)(4)指名读：蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工 的家门口休
14、息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。教师提问：蟋蟀这样挖掘会持续多久呢？（引导学生关注句子“我 一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了 ”）（5）教师引读：一连两个钟头一一它用前足扒土，还用钳子似的大 颗搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们 将泥土推到后面，倾斜地铺开。“我”都看得不耐烦了一一蟋蟀还在用前足扒土，还用钳子似的大 颗搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们 将泥土推到后面，倾斜地铺开。蟋蟀用它细小、柔弱、简单的工具长时间地劳作，才有那样清洁、 干燥、卫生的住宅，难怪作者感叹一一“这座住宅真可以算是伟大的工 程
15、了二【设计意图】紧扣蟋蟀修建住宅的时间和修建住宅的动作两个重点展开教学，在充分练习用自己的话说清楚蟋蟀挖掘住宅的过程后，运用 引读的方法，把挖掘的时间、挖掘的工具整合起来，给学生一个完整的 印象，理解为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”，整个过程体现了 在读中感悟的教学理念。充资札感受细致观察1 .教师提问：读课文第79自然段，你觉得蟋蟀是一种怎样的昆 虫？（有耐心、不怕辛苦、勤劳、精益求精）.是谁记录了蟋蟀修建住宅的整个过程呢？（法布尔）从秋到冬,漫长的日子里，法布尔都在干什么呢？请联系课文内容想象并说一说。2 .资料补充：法布尔在普温斯教书时，经常到附近一条沙路上观察 昆虫。有一天大清早
16、，他在沙路上走着，忽然听到蟋蟀的叫声，于是就 循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看 见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么 花一天的工夫，就看着一块石头，简直中了邪！其实他是在观察石头旁 边的昆虫。3 .教师小结：作者对蟋蟀的观察细致入微，可以想象，从外部到内 部，从秋天到冬天，从幼虫到成虫，需要多么细致、持之以恒的一番观 察啊！而这一切行为的背后，我觉得就是作者对科学研究的负责和热爱, 更是对蟋蟀的关注和尊敬。【设计意图】此环节将教学目标指向作者连续细致的观察。通过想 象和补充资料，法布尔细致观察的形象在学生心目中丰满起来。三、对比阅读，体会写法之妙.梳理生动描写的句子。(1)教师引导：法布尔在观察蟋蟀之后，毫不吝惜地赞美一一课件出示：它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。 它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从 大厅一直到卧室。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。