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1、学校教学常规管理工作自查报告根据相关文件精神，为加强我校的教学常规管理，增强管理的规范性、 科学性和有效性，提高教学质量，结合学校实际制定了贯彻落实义务教育 教学常规实施方案，现将“常规”落实情况自查如下：一、课程计划与课程开设1 .学校开展了 “教学常规”学习月活动，3月份采用自学，集中学，写 体会，开展讨论活动等形式进行了学习，提高认识、明确目标。2 .按照课程计划开足、开齐各门课程，配齐配全各科教师，并积极参加 了县级各学科的教材培训，及时落实到教学工作中。二、教学目标1 .在教学过程中，要求教师在教给学生知识的同时，注重培养学生的能 力，注重教学过程和教学方法的研究，注重培养学生的兴趣
2、爱好，根据学科 特点有机的渗透德育教育。学校教学计划中有要求，但还不够明确。根据学 校教学计划，按照课程标准，结合学生实际制定了年组工作计划，个人教学 工作计划。并要求根据学生实际情况制定出学期工作目标。2 .学期初按要求进行了学期备课、单元备课以及课时备课，要求了解本 学期教材内容，掌握单元训练重点，认真写好每课时的教案，提出了写个性 教案、写实效性教案的要求。三、教学计划1.每学期教师在学生开学前一周上班，制定各项教学计划，进行学期备 课，提前写好一周的教案。教学目标能达到基本标准和要求。教学计划中对 学生的情况进行了真实的分析。合理地安排了教学进度和课时分配情况。常规管理贯穿于教学活动始
3、终，制度是保障，实施是关键。我校加大常 规管理力度，摒弃形式，讲究实效，使教学常规处于动态管理和螺旋式发展 中，下面是我校的一些具体做法：1 .课程实施管理为了确保学校常规工作正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格执 行课程计划，认真实施新课程标准，努力开齐开足教学计划规定的全部课程, 不断完善学校教育教学管理条例。教导处每天对各班的上课情况进行巡 视抽查，杜绝了随意调课、让课、占课和无人课的现象。同时还采取了各班 填写“教室日志”和“教师到岗情况记录表”，教导处定期或不定期对教学 常规进行问卷调查、随机抽查等方式，坚决杜绝各种违规现象。2 .计划建设与管理制定学校教学工作计划。我校每学期初
4、定期召开教研组长、村校负责人 工作会议。反复讨论拟订学校教学工作计划、学校教科研计划的指导 思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施然后各教 研组、班主任、科任教师、兴趣小组负责人围绕学校计划，拟订各级各类计 划。制定扶优帮差活动计划。因材施教，分层教学，学期初，每个教师分别 订好扶优帮差活动计划，有针对性地进行辅导并要求作好学优生和学困生的 辅导记录。3 .常规制度管理为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，根据学 校实际，我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度，修订了 “加强教学 管理提高教学质量的实施意见”、“教学管理制度”、“备课检查量化考核 细则”
5、、“作业检查量化考核细则”等，对教学常规管理提出了具体要求, 明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。在 制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。但同时，我们又倡导百花齐放，“在统一中追求自由，在标准中追求特色, 在一致中追求个性”。三、“实” 一一教学管理过程落在实处.教学常规环节检查与督促“实”主要从五个方面进行：一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记 录、作业批改、教学案例与反思2次；为督促各教研组检查本组教师教案、 听课记录、作业批改的质量，负责联系教研组的行政领导定期与不定期对教 师进行抽查；抽查结果显示，各教研组均把检查教师教案
6、落到实处。二是教 导处加大教学中的“备（课）、教（学）、辅（导）、批（改）、考（试）、研 （讨）”等六个环节工作的抽查力度，每学期抽查2次。抽查结果显示，各 组教师作业适量，补救措施具体；每次检查、抽查结果都认真作好小结，进 行评比，并在教职工大会上分析公布。三是督促班主任每学期终给学生写鼓 励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是校行政领导在各自兼课的同时, 每学期的均听课在20节以上。五是每学期抓好教案、课件、作业等的展评， 建立学生作业反思、错题难题记录本，评出优秀教案、记录本、作业等，并 进行奖惩。1 .教师业务学习“实”为适应时代对教师的要求，我们必须努力提高自身素质，而提高自身素
7、质的唯一途径是不断学习。为此我校全体教师根据学校要求，结合自己教育 教学工作实际，要求教师选一些自己爱好阅读的文章、刊物或教育专著，并 制定自己的个人读书计划。学校阅览室还征订了一定数量的教育刊物，以切 实提高师资水平。学校还坚持统一组织教师进行隔周一次业务学习，并要求 做好记录。2 .强化集体备课，践行课堂教学新模式“实”学校发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师胃 驭教材的能力。研究教学建议案，研究教材，备学生、论方法、注过程、备 资源。践行“先学后教、当堂训练”的教学模式构建高效课堂。学期初根据 本校实际，以教研组为单位，深入研究教学建议案，并提出符合学校实际情 况的上
8、课教案，然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。另外 集体备课定时间、定地点、定内容、定中心发言人，每月一次；这样，通过 集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化 了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。3 .大力鼓励教师开门讲课、推门听课，促进教学水平提升学校重视督促教学过程。变以往安排听课的检查方式为随机“推门”听 课方式，每隔段时间行政领导携相关老师随机进教室听课，并及时检查其教 学第4页第4页玉带小学教学常规自查报告方面相关资料，及时进行听课反馈，指出存在问题，并多予以青年同志 以鼓励，使教学监控更富实效。4 .组织教师外出培
9、训学习不定期选派骨干教师参加各级的培训，这些派出培训的骨干教师参加培 训后结合教学实际开讲座、上示范课，培训其他教师，在学科教育教学中起 带头、示范作用。同时学校组织各教研组每学年开展一次校际教研交流活动, 开阔教师视野。5 .建立教学反思制度和教学论文撰写制度我校非常重视教师的成长，重视教师编写教学随笔、教学反思、教学案例、心得体会，把教师的教学研究成果形成文字汇编成册在校内进行交流, 既关注课改动态，开拓教师们的视野，也为他们提供了 X个展示自己的平台, 展示和推广自己的实验成果，对全校形成浓厚的课改之风起到良好的舆论导 向作用6 .细化领导分工，把教学管理工作落到实处学校实行领导岗位责任
10、制，采取校级领导分线管理，分年级包干，条块 结合的管理模式，保证了年段内部事事有人管，人人有事干，强化了责任; 每位行政领导，负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教 研活动.做好“师带徒”结对子工作，造就一批校、市级骨干教师队伍。结合课堂教改与提高教学质量，我校积极开展校级骨干教师的培养和评 选活动，开展师徒结对活动，一方面充分发挥名师、骨干的传帮带作用，另 一方面为年轻教师成长搭台子，铺路子，压担子，通过校级骨干教师的评选 和师徒结对活动促进青年教师尽快成长。学校主要领导和市级以上名师、骨 干教师除上课外还必须带一个青年教师，与之结成师徒对子。此项工作的开 展形成了我校特色。7
11、 .做好表率作用校行政领导必须参与学校教学研究工作并担任主要任务；在各自兼课的 同时，每期的均听课在20节以上。U!K特色教育教学管理活动1 .为营造学生爱国爱校、知荣明耻、全面发展的良好氛围，提高学生写 作、书法、绘画、剪纸等艺术修养，传承中华艺术瑰宝，于是学校每学年举 办一次“忠孝活动”。以班为单位，将班里的同学的手抄报、书法、绘画、 剪纸等优秀作品以展板形式展出。既增强了校园文化气息，又激发了学生的 发展欲。2 .坚持开展“校园广播站”诵读活动。以古诗词的诵读为切入点，深入 实施素质教育，努力创建以“中华经典古诗词诵读”为特色的校园文化教育, 引导学生了解、热爱和正确使用祖国的语言文字，
12、发掘古代经典诗词中所蕴 藏的智慧、哲理和魅力，让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶 和修养，弘扬祖国优秀的传统文化，提高广大学生文化和道德素质，增强民 族自信心和自彖感。3 .坚持开展教育教学成果优秀教师的表彰和落后学科教师的函告约谈 机制。学校秉承“以人为本，以研促教，办人民满意教育”的办学理念，积极进取，认真贯彻落实各项教育方针和政策，以法治校，教育教学效 果显著，曾创下全市“十连冠”的佳绩。学校先后被表彰为“市模范教工之 家”、“市文明单位”、“市卫生先进单位”、“依法管理合格学校”、“平 安校园”、“市师德先进集体”。当然，我们还存在很多的不足，主要体现在以下几个方面：1 .落
13、实常规方面，在讲时效上尚有一定差距，速度不够，在常规工作抓 落实方面不能以快制胜，我们常说，事有专管之人，人有专管之责，同样， 时有限定之期，只有抓落实的时效性增强了，常规工作的开展就不会变得被 动。2 .在常规落实的实施上，创造性不够，还不能够跨越更进一步的门槛。 语文教学重视了作文，甚至有时能把练笔当着作文来重视，但忽视了学生的 阅读，学生对课外知识的涉猎甚少。数学学科忽视了对学生思维能力的培养， 缺乏连续性。语文学科，学生的阅读理解能力；数学学科，学生的解题技巧 和能力都与学生所处的年级所要达到的目标存在一定的差距。3 .教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。对他人的做法不能 更深
14、入地去体会，一谈便过，没有结合自己的教学去寻求豁然开朗的内心体 验，因此，教师的整体课堂教学质量要提高尚需一段时日。4 .在教学质量分析上，深入力度不够，教师间缺乏协作精神；今后拟将 建立学校名师工作室，引导教师潜心钻研、精诚合作，加大科研力度，以科 研兴校。今后我们决心继续做好、做实教育教学常规管理工作中的每一个细节， 为全面提高我校的教育教学质量而努力奋斗。我们坚信，在各级领导的正确 领导和指导下，在全校师生的共同努力下，我校教学常规管理工作一定会取 得可喜的成绩。学校教学常规管理工作自查报告在一个学期的忙忙碌碌之后，蓦然回首，不仅嘘唏感叹：四个半月的时 间，我们好像刚刚开始工作，却转眼就
15、结束了。在这段看似短暂的日子里， 老师们勤勤恳恳、兢兢业业，在各自的岗位上默默耕耘着，播种着，付出了 很多很多。教学在学校的全部工作中，所占的时间最多。为搞好教学工作，提高教 学质量，学校着重抓了以下几项工作：一、规范课程设置，争取校本扶持1 .对教学工作统筹安排，严格按照国家课程计划编制了课程总表及分表, 开齐课程，开足课时，全面安排各科教学活动内容，制定了符合我校实际情 况的作息时间表。保证了学校教学工作有条不紊地进行。2 .在学校原有方案基础上，在主任、老师和握队学生共同努力下，校本 僚球课程区级扶持申请，被顺利批准。这将有力促进我校的校本课程建设。二、加强理论学习，积极进修培训1 .问
16、渠哪得清如许，为有源头活水来。课改靠教师，教师靠理念，理念 靠理论，理论靠学习。为此，学校大力构建学习型组织，树立教师终身学习 的观念。老师们积极阅读教育教学书报刊物，认真做好教育教学理论学习笔 记，并利用例会前十分钟时间，进行分享交流。大家积极吸收先进的教育教 学方法学以致用，从而提高了业务水平。2 .认真学习了市区“减负”文件精神，落实减轻学生过重课业负担的要 求。3 .进行了读书唤醒自己的专题讲座，倡导教师读熟一本经典，主攻 一个专题，精研一位名家。4 .支持教师参加各种培训、进修。多方面为教师创造条件，为教师提供 参与教育科研、成果交流、专题讲座等机会，使教师有机会学习先进教育理 论，
17、获取先进的课改信息。老师们自己也克服各种困难，坚持参加每一周的 骨干教师培训，收获颇丰。三、立足课堂教学，不断提高效益1 .咬定青山不放松，立根源在课堂中。本学期共听推门课、研究课、预 约常态课等63节。只有6节因时间关系没有交换听课意见。2 .每位任课教师每学期上一节研讨课，每课做到说一一讲一一评一条龙; 注重研讨、探究、反思。在教研组内做到“课前研究教材教法、研究学情预 案，课后总结亮点、收获，反思不足失误，研究如何改进提高”。而且听课时：让授课教师利用2分钟时间，简介本节课教学目的任务使 听课者明确本课重难点，双方都做到有的放矢。这些研究课给教师们提供了学习和研讨的机会，每位老师听课都不
18、少于8节。很好地促进了学校的教学经验交流，锻炼了教师队伍。学校对此项工 作做了专项小结。3 .我校三位老师，经过精心准备，参加了 XX区教学评优竞赛，大开了 眼界，得到了充分的锻炼。U!、三级质量监控，层层严格把关.学校定期检查教师的备课与批改作业情况。严把课前关：一方面要求备课在原有基础上，有复备课的痕迹，以此补 充针对学情变化的教学策略；围绕“三维目标”来设计好每一节课，上好每 一节课。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习兴趣、指导 学生学习方法、培养学生良好的学习习惯。另一方面，坚持写教学后记和教 学心得，在总结的基础上提高。严把课后关：作业就是每一天的教学质量。根据遗忘先快
19、后慢的规律, 对学生所学知识进行及时的巩固，保证学生知识掌握的牢固性。严格监控教 师布置作业的数量和质量、以及教师批改作业的方式和态度，保证作业的质 量，通过作业促进学生掌握知识的质量。实现作业对课堂教学延伸、补充和 巩固的功能，对学生的思维训练起到举一返三、触类旁通的作用。而且反复 强调：要精讲巧练，提高作业效能、减轻学生过重的负担。1 .把好单元关：学校、教研组和教师自我组成了学校三级质量监控体系。学校一直坚持采取单元检测换班监考、流水阅卷的方式进行，多数老师 能做到每单元检测后及时分析，同年级交流，并上交组长审阅。组长将审阅 结果及时汇报到学校。使学校及时了解各班单元教学质量情况，也便于
20、教师 之间互相研讨，互相比较，取长补短，并认真分析、查遗补漏。但也有的老 师将单元检测当成了复习卷，突击练习，没有达到监测单元教学质量的目的。2 .把好单项关：单项竞赛，旨在促进学生提高专项学习能力的速度与技巧，提高学习兴趣，以表彰优秀带动全体。老师们在发现问题的同时也很注 意保护学生的自尊心，都能够正确地面对学生的差异。3 .把好复习关：结课前，老师们结合教学实际和学生情况，制订了期末 复习计划。有的老师计划周密，每一天的安排详细、有序，可操作性强。而 有的老师，教学计划只列了个题目清单，复习效果可想而知。因此，在这里 统一规定：下学期开始，不但要有系统的复习计划，还要有每节复习课的详 细教
21、案，并做重点检查。五、学经典诵读，营造书香氛为了给全校师生营造浓厚的校园书香氛围，给每位教师配备了一本新 课程标准推荐的小学阶段必背古诗文手册和增广贤文。语文教师通过 校本课程的课时进行不同年级不同内容的古诗文诵读教学，各班通过板报、 展板、班队会进行宣传、展示，学校每天利用课间操几分钟宝贵时间展示一 个班的阶段成果。师生共同开展“每周一诗、每周一文”活动，从而丰富学 生的语言积累，让学生受到中国传统文化精髓的熏陶与感染，同时提高教师 们的文化底蕴。下学期将在通知栏，开辟专栏，每日一人板书一诗。六、电子手写双轨，规范学籍管理1 .严格新生等级制度，信息采集登统工作及时准确。X主任不分分内分 外
22、，默默承担了转学手续、学籍卡登记等管理工作，XX老师工作有序有法， 很到位，很多时候都是我刚给她通知，她说已经完成该项工作了。学校原有的一些优良传统很好地继承了下来。老师们分工明确，团结协 作，期末登统工作如此繁重，却高效率地在短时间内完成了。那种默契，那 种自觉让我们感受到了团队拓展训练的积极成果。2 .有的教师对本班学生情况了如指掌，有专门的花名册，情况统计表, 随问对答，数据准确，值得学习。建议所有班主任也建立学生情况电子版统计表，详细登记学生各种情况，才能应对不同部门的轮番询问，而且口径统3 .为提高登统效率，学生学号将实现全部统一，纸质学籍卡、评价手册、 学生作业学号、参加抽测考号必
23、须完全一致。下学期，各阶段的评价手册、纸质学籍卡（大蓝本）登记工作，将统一 集中在会议室进行，人动而本册不动，以免到处寻觅之苦。七、电教设备维护，建设校园网络这项工作主要由宋超老师负责。本学期重新分配电脑，达到人手一机。加上计算机房、各班教室的电脑，近百台不同型号的机器，一个人维护，工 作量之大可想而知。本学期还完成了共享文件夹的设置，寒假进修的通知和 教育学会论文征集通知都放在里面了散会了可以复制一下。历经磨难，百兆 光纤也即将开通。现在宋老师正在给每台机器杀毒、装防火墙，下学期大家 就可以在办公室上网了。届时，学校会出台相应管理条例，以杜绝上班时间 网聊、游戏等非教育教学上网行为。八、后勤
24、保障到位，教具学配备齐全开学初，难得的机会，参与了教材的退补工作，感受到了此项工作的责任重大与辛苦。相应的教参、挂图、磁带等教具配备齐全。学校还给配备了 教鞭、字典、计算器、订书器等急需的用具。在此特别感谢后勤部门的鼎力 支持。2 .存在的不足：教学计划中对教学结构、内容体系、重难点进行了客观 的分析但还不够具体；教学方式、策略、方法、手段等的预设不够；缺少对 教学目标达成及教学资源利用效率的评价方案。3 .校领导能有重点地审核教师的教学计划。如教学计划中本学期对选择 研究课题提出了新的要求，通过审核老师们写的不够准确，要求进行了修改。L根据我校实际情况，对备课提出以下要求：一看：要看的内容包
25、括教材、教师用书、练习册、课程标准等，还包括 一些与课堂授课内容相关的资料等。二划：要在教师用书或教材上划出这堂课的教学内容、教学重难点、知 识点等。三谈：倡导教师在书写教案之前与平行班教师谈，与同学科教师谈，与 主管教学的领导谈。这种谈话可以随时随地进行，课间十分钟可以三言两语 解决一个实际的问题，形式灵活，易于操作。四写：即提前把这一节课的授课设计写在教案本上。要求环节齐全，每 课必写教案。教案的检查分三部分：一是学年组长的日检查，二是教导处周检查。三 是校领导的不定期抽查。对检查的结果及时反馈评比并记入教师考核。学期 中组织教案展览活动。2 .学期初，以教研组为单位学习了新课程标准，熟悉
26、、掌握课标对本册 教材所规定的目标，制定了学科教学计划，安排好教学进度。教学计划主要 包含以下内容：班级现况；成绩预设；教学目标；班风学风；特 殊生现状及提高措施；研究课题；月份具体内容及措施。3 .有集体备课制度，每周进行集体备课，一人主备，集体复备，课后讨 论修改二次备课，然后再上课。具体模式如下：（1）由主讲教师先进行单元备课，并选取本单元中的重点内容，进行 精备一课的教学设计。（2）年组教师进行集体讨论，讨论后定案，本年组教师用同一教案, 按同一模式开展课堂教学。（邀请主管领导参加并进行课前指导）（3）由主讲教师按教学定案讲第一节课，备讲老师听课，听课后进行 反馈交流，对出现的问题进行
27、适当更改，完善定案。（4）由备讲教师按完善的定案上第二节课，本年组教师参加听课。（5）利用周一集体备课进行反馈交流。（主管领导进行课堂点评）4.以上面的形式进行年组间的教学研究活动，教研组每人轮流参与主讲 或备讲。为了使活动能够有效地开展，便于主管领导的参与和检查，制定了 语文数学集体备课安排表，而且每周和每天的形式板上都把集体备课的年组 写上，起到大家督促、监督、参与的作用。五、上课1 .教师在上课铃响之前到达教室，严格执行每节40分钟的标准，不拖 堂、不占课。教师能为人师表，精神饱满，使用普通话。课堂用语比较规范。 板书工整，注重美感。学校每学期组织粉笔字练功活动，进行演讲或朗读比 赛。2
28、 .教学中能够围绕教学目标进行，不做与课堂教学无关的事情，要求在 30秒内处理突发事情。讲课内容正确，符合学科特点，符合学生的认知规 律。课堂结构比较紧凑，难度适宜。课堂上能培养学生良好的学习习惯，注 重了培养学生发现问题和解决问题的能力。3 .课堂上能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能够实现师生之间 及学生之间多向、互动的信息交流。能为学生自主学习、合作学习、探究学 习提供空间。学校严格要求教师不能体罚和变相体罚学生，树立“以人为本” 的教育理念，尊重学生差异，不同的学生采用不同的方法，发挥学生各方面 的特长。鼓励学生积极参与课堂上的学习，学生发言面较广。4 .不足：课堂上在激发学生的学
29、习兴趣方面，教给学生掌握学习方法上， 学生创新意识和实践能力的培养上还比较欠缺，有待于今后进一步加强和研 究。六、作业批改与辅导1 .能针对不同的学生个体，布置不同的作业，为了减轻学生的课业负担, 精选作业内容，难度适中，份量适当。把数学练习册当做作业本，对一单元 的内容分批布置，日期写在每单元的最后一页，要有简单的评语或激励性的 评价，禁止布置惩罚性作业。组内教师做到随时自查，教导处每月末检查学 生作业。期末进行教师作业评语竞赛。2 .作业批改及时，按时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学进行批评教 育，书面作业由任课教师逐一批改，并及时发放批改后的作业本，批改符号 规范，并有鼓励性评语。能正确
30、引导学生订正作业中的错误，对典型错误集 中讲评，个别性问题进行面批面改，数学作业建立了错题本，强化学生对知 识的巩固与理解。3 .提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。对学习有困难和缺课 的学生，能进行个别辅导，并有辅导记录。加强对学生学科特长的培养，以 促进学生的个性发展。4 .不足：作业的内容有时过于简单，缺少活动性、实践性、探究性作业 的布置，即使有时布置了检查和点评不够及时，对学生难以起到促进作用。七、教学评价课堂上效率在不断提高，抓住了课堂教学20分钟的有效时间进行新知 教学，注重关注全体学生，课堂上发言进行红花奖励，不单单以分数评价学 生，注重发现学生的闪光点。为提高学生成绩强
31、化学生的知识记忆，除组织 期末考试外，每月组织语文数学英语三科的月考。为使考试不脱离教学，月 考命题由任课教师出，教导处审核，做到了不出怪题、偏题，难题。教学中注重质量的提高，要求老师按月写出一份质量较高的教学反思, 总结经验、查找不足，不断改进自己的教学。为得到家长的协助，使老师知道学生在家的表现，家长知道孩子在校的 表现，建立了家校互动卡，每月联系一次，要求家长协同学校共同对学生进 行教育。不足：学生发展性评价欠缺。八、执行与监督领导和教学管理人员经常深入课堂听课，学校要求教师每周听评课一节, 学期听评课不得少于16节，教研组长不得少于30节。主管领导听评课不得 少于60节。听课记录比较详
32、细，有点评，并能做到及时进行反馈交流。教学管理人员坚持每天听一节课，每周坚持参加一个年组的集体备课。 校长学期初和学期末进行各项常规教学活动的抽查。教导处周检查教案，月 检查作业批改、辅导记录、听课笔记、读书积累，组织月考，进行月检查反 馈小结：内容是总结一个月的听课、检查与指导等一些教学常规情况，并公 布当月的考核分数。今后将继续努力，使监督和检查工作更细致更有效。学校教学常规管理工作自查报告在上级教育行政部门的正确领导下，我校教职工认真学习、贯彻和落实 上级文件相关精神，结合本校实际，切实把我校教育教学常规管理工作抓实、 抓细、抓好。多年来，我校一直坚持常规管理工作的基本原则，坚持以学生
33、发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，坚持教育创新，以教学常规管理 为主线，以课堂教学为中心，向“精、细、实”管理要质量，优化教师的教 学行为和学生的学习方式，扎扎实实做好教育教学和教学研究工作，努力培 养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量，较好地 完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。我校对照中小学 教学常规管理示范学校评估细则逐条认真检查自评，自评得分为XX分， 我们认为：我校已基本达到中小学教学常规管理示范学校标准。现将我校教 学常规管理工作自查自评情况汇报如下：一、“精” 一一精益求精的工作要求.认真备课凡事预则立，不预则废。认真备课是提高课堂效益的前
34、提，学校要求每 位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四 有“、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。 依标（课标）扣“本”（课本）设计课堂教学结构，备导言（激发学生兴趣 和要知欲望）、备板书（纲目清楚、直观形象）、备提问（使学生始终处于积 极主动的思维状态）、备练习（学为主体、练为主线、梯度密度科学合理）。 为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新， 常教常新，常研常深”的目的，同时考虑到现在的科学技术日新月异，网上 的教学资源非常丰富，有很多优秀的教案和课件及先进的教学理念，因此我 校要求各教研组建立并完善自己的集体备课
35、资源库。根据我校实际，教务处 规范了教案书写格式，强调体现学生活动，体现课后反思，强调教案的适用 性、创新性，强调超前备课，强调因材施教，当然也提倡书写“个性化教案”。 同时强调集体备课，开学前，教研组长组织教师们集中备课，协调好一学期 的具体备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出“可圈可点”的教案, 然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享。1 .认真上课。课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这处主渠道，形 成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应 课堂教学的良好的教学基本功，力求课堂教学简约、扎实、有效。要想提高教学质量，关键要
36、提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究, 学校校长、教导处和各行政值周人员不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。 为了及时了解课堂教学动态，学校领导千方百计抽出时间走进课堂，随堂听课督促教师重视平时的课堂教学。行政听课时不仅看上课，上完课随即 叫教师把教案拿来检查，看教师是否按教案上课；同时还翻看学生的作业, 了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成 绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教 学相长。根据我校目前的课堂教学情况，主要问题是：部分学生厌学，上课 根本不听；教师上课缺少吸引力、感染力。针对这一实际，本学期我们要求 教师上课特别要注重
37、课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习 兴趣，抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门，使学生在“心求通而不得 时开其意，欲言而不能时达其辞”。从这学期开始，我校实行签听课制度。 凡听课教师必在听课表上签上自己姓名，授课教师在授课前将其信息在教务 处公示栏予以公示。2 .认真批改作业。作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的 水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置与批 改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。我校对作业的要求是“四要”、“四不准”。“四要”是作业量要适度, 质量要高，格式要严、批改要快。教师设计和布
38、置作业题要有助于培养学生 独立思考能力，收举一反三之效，不以数量取胜，要以质量见长，通过多样 的题型，多变的形式、体现出综合检测，学生多方面知识和能力的内容。对 各学科的作业格式、书写规范、订正规矩，都做严格要求。同时，学校提出 了不准不批改作业、不准让学生代批作业等硬性规定。以期达到量少、省时、 高效的作业目的。我们要求教师布置作业要精挑细选，符合学生实际，限制 教辅用书的使用，提倡布置延时性作业、个性化作业，各科作业量要协调控 制，凡学生做的作业（包括基础训练）都要全批全改，每次作业都要有批有 改，有改有批，有批阅日期、批阅等级，有激励性评语，要使用统一规范的 符号批改。教导处每学期定期进
39、行作业检查和不定期抽查，发现问题及时反 馈，同时我们还通过召开学生座谈会了解教师的作业布置情况及批改情况。 每学期末进行优秀作业展评及优秀作业批改的评选。3 .认真辅导。辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸 的必不可少的一环，辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。我校辅导对象包括学优生和学困生（主要是学困生），真正做到提优补 差。不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困 难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。每学期还制定补差计划, 对学生进行现状分析，引人而异地制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段 考查效果跟踪分析，不放弃一个学生
40、。4 .认真组织考试。考试（测验）是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效 性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问 题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。第2页第2页我校各年级按学科及时组织单元知识质量测试，期中、期末由学校组织 统一进行质量调研，九年级毕业班实行月考制度。考试形式以口试、笔试与 实践操作相结合，紧扣单元知识的重、难点，合理编排，难度适宜，体现实 践性、发展性和综合性，真正考察学生的知识水平和能力水平。期中教导处 组织教师自主命题、期末统一命题、统一考试、统一监考、统一阅卷、统一 标准，提高了考试的信度。每次统测后要求任课教师针对本次考试
41、从班级现 状、存在问题、提高措施三块进行详细的分析，同时教导处也对整个年级的 考试情况逐项进行统计分析，召开各年级组的质量分析交流会，及时反馈调 研结果，指出存在问题，提出解决办法，以便任课教师及时查漏补缺。5 .认真进行教学反思。古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”教学反思是一种具有指 向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一， 对自身专业成长有重要的意义。这种能力的提高需要教师在教学过程中有意 识、有计划、有步骤地进行培养和提高。教师应清楚地认识并确定反思自己 的意识和反思内容，在实际的反思过程中不断提高自身反思水平和教学水平。为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我们建议青 年教师每课必须有教学反思，其他教师每周不少于X篇教学反思。每次检查 教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写的好的教师在教师会上点名表 扬，对写得不好的教师当面交流，指出其不足及今后改进的地方。同时组织 教师进行教学反思的交流活动，互相学习，共同提高。二、“细”细致严格的管理措施