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1、三年级上册 Un it 6 Happy b i rthday第一课时教学目标与要求1 . 能听懂、会说 Happy birthday to you IThis is for you . How old are you?Im.How many并能在实际情景中应用。要求模 仿正确，语调自然。2 .能听说认读 balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll 这些实义 词，以及1到10的英语数字。3 .能听懂所学的指示语，并能按着指令做出相应的动作。一.教学内容Let s talk本部分通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如 何用英语询问年龄，以进一步熟悉
2、所学的数词。1 Let s play本部分主要练习有年龄的问答。二.课前准备. Sarah, Make, Wu Yifan s mother 的头饰。1 .插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。2 . 一条手绢。3 .用纸盒做的两个骰子。让学生每个也准备一个。三.教学步骤与建议 1.热身/复习(Warm-up/Revision) 引导学生运用How much?和数字开展商品价格的问答。（2）请一个学生帮忙推销商品（鼓励学生在购买商品时进行价格协 商）。（3）活动任务布置学生自主交流、活动一活动反馈五、Wrap up （约1分钟）今天我们都有什么收获呢？让学生读出苹果上的数字（给胜的 一组插上红旗，并给
3、予鼓励）。After class , please read the numbers , use the numbers and teach your parents to read the numbers.板书设计:Unit 6 Happy Birthdayone two three four fivesix seven eight nine ten教学反思（一）鼓励积极探究，培养自主学习能力在本教案新授词汇呈现和理解的过程中，鼓励学生听音模仿、小 老师带读，同桌互相观察口型并纠正等方式，让学生通过自己的理解、 感悟、揣摩、纠正等，在反复练习中逐渐感知语言知识。然后在DIY 教学环节中，学生
4、可以根据自己的兴趣爱好、能力水平而自主选择相 应的学习任务，主动运用已初步学到的英语数字知识，或独立操作， 或与同学合作完成任务活动，很好地复习巩固了本课新授的数字内 容。止匕外，在最后的拓展数字教学中，学生们通过自主观察和研究， 发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象，找到了相应的语言 规律。这一方面锻炼了学生的思考、分析和语言表达能力，同时也使 他们体验到成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能。（二）巧妙设置活动任务，提高学生学习效率创新教学改变了传统教学模式中教师讲一学生听，忽视学生主 动参与和探究能力培养的弊端。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好, 分别设置了不同的学习活动和
5、任务。如：请学生设计一个和为10或 10以内的数学加法算式；购物。在一个个富有挑战又充满乐趣的任 务活动中学生们激情四射，兴致盎然。此时此刻，学生已完全成为了 学习的主人，能够积极主动地探索和学习。三年级的学生生性活泼好 动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。对 各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教 学设计过程中，教师应充分考虑采用TPR教学法，让学生唱唱、听听、 说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五官并用，不断激发学习的兴趣 和热情。同时，在教学过程中，注意培养学生的记忆、观察和思维能 力，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言 知
6、识，发展语言技能。（三）关注学生的生活经验，创设真实生活情境本案的设计是以数字为主线贯穿始终。围绕生活中的数字，设计 了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如：商品价格上的数字， 数学中的数字。止匕外，又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活 中的数字。结果学生找到了许多生活中的数字，有门牌号、邮政编码、 汽车牌照、报刊杂志名称等，几乎涵盖了生活的方方面面。学生在学 习过程中，感到本课的英语学习与自己的生活非常贴近，学习的积极 性和热情自然也就高涨。与此同时，也培养了学生的动手能力以及获 取资料、筛选并分类整理资料的能力，形成了智慧与资源共享的局面。（四）关注情感体验，培养团结合作的意识与能力
7、在本教案设计的各项任务活动中，学生必须学会与他人充分合 作，相互帮助，才能获得“双赢”。第三课时教材分析：本课Unit 6Happy Birthday的三课时，主要呈现zoom和 zip关于一个生日聚会的对话，就数字的多少进行了提问和回 答。学情分析：本节课的授课对象是三年级学生,这个年龄段的学生活波好动, 爱表现,求知欲和好奇心强,在学习过程中，应以培养学生浓厚 兴趣为主。教学目标：听、说、认、读 This is for you. How many cakes?One cake,并能在实际情境中运用。教学重点：This is for you. How many ,?及其回答教学难点：理解对话
8、How many cakes?One cake.教具准备：1 . Wu Yifan, Mike, Sarah, Zoom 和 Zip 的头饰。2 .四只颜色不同的气球(红色、蓝色、黄色、紫色或绿色)或图 片。3 .十份用包装纸包装好的礼物或图片。4 . 一个生日蛋糕或图片。5 .数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。6 .数字1-10的词卡。教学过程：1 .热身/复习(Warmup/ Revision)(1)教师播放歌曲Ten Little Candles Dance，学生随 着录音唱，并用手指表示candle做动作。(2)请学生上讲台表演A部分Let，s talk的对话。2 .呈现
9、新知(Presentation)(1)教师引导学生数一数教室里不同的物品(如：book,pencil,pencil,教师拿起一本书，说：Onebook,拿起两本书说：two bookso让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品 的数量。(2 )教师出示课件。如 one cat , two eyes , three erasers*, 问学生：How many cats? How many eyes?引导学生回答How many cats?(3 )用气球图片教：balloon, 并带读，然后问：How many balloons ?引导学生回答：4What colour is this balloo
10、n?(4)出示图片，用图片教：gift,并带读，然后问:How many gifts?引导学生回答：10 (Ten).将礼物分别发给学生, 说：This is for you.让他说：Thank you.教师带读：This is for you.(5)出示图片，问：How many cakes?引导学生说:One cake .提醒学生虽然回答是：One cake .但还是要 用 How many cakes?提问，注意s”的发音。(6)让学生听录音，学习B部分Let s talk的内容。3 .趣味操练:(Practice)(1)两人一组，用气球实物表演对话:SI： How many ballo
11、ons?S2： 4 (Four balloons).(2)两人一组，用礼物图片继续练习:SI： How many gifts?S2： 10 (Ten gifts ).(3)两人一组用蛋糕的图片练习：SI： How many cakes?S2： 1 (One Cake).(4)学生戴上头饰，表演Let s talk部分的对话。(5)游戏：看谁记性好？教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如： three toy rabbits, two toy pigs, four rulers, 让学生 看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体, 让学生猜物体的数量。教师先用“How man
12、y-? ”来做示范，然 后轮到学生来提问题。猜对的同学可获得奖励。(6)游戏：划拳猜手指两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指， 出拳的同学问：How many fingers?另一人回答，动作要越来 越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。4 .扩展性活动(Add-activities)(1)画一画，你问我答学生自己画一幅图，图中有各种不同数量的物品(要求是学 过的单词物品)，然后和伙伴运用句型How many？互相进行你 问我答的练习。(2)听录音，仿读Let s talk的对话板书设计：Unit 6 、 Happy BirthdayThis is for you. H
13、ow many cakes?One cake.第四课时一、教学目标根据英语课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的教学实 际，教学内容，确定本课的教学目标如下：1、知识目标：能听、说、认、读四会单词：boat. ball. kite, plane.doll. car. ballooon2、技能目标：能根据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提 高学生综合运用语言的能力。3、情感目标：增加学生对英语学习的信心和兴趣，培养学生有兴趣听英语，乐于模仿，敢于开口，积极参与的情感态度。二、教学重点和难点教学重点：学生能听、说、认、读单词boat . ball. kite.plane .doll . c
14、ar. ballooon.教学难点：能根据指令做出相应的动作，单词kite的发音三、教学过程1、Warm-up/Review（热身/复习）（1） Greeting （师生互相问候）T： Good morning, boys and girls.（面带微笑并打手势）Ss： Good morning Miss Chen.T： How are you?（教师双手摊开）Ss： Fine, thank you.T： Sit down., please.（手势示意学生坐下）（设计意图）：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离（2） Count the numbers from 1 to 10 and 10 t
15、o 1oT： Do you remember the numbers ?Ss： Yes.T： Let s count from 1 to 10, Ok ?Ss： Ok.（师生共做手势共数）T： Great ! Let s count from 10 to 1 , Ok ?Ss： Ok.（师生共数，共做手势）设计意图:数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。（3） Sing the song “Ten Little Candles Dance”.T：（放碟）Let s sing the song “Ten Little Candles Dance” .（师生跟随音乐共唱共做动作）设计思路及资源
16、应用分析:歌曲的引入，既学习了前面的数字，又 用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来，让学生 处于兴奋之中。2、 Presentation（1）学生分组，评价安排T：（指着黑板上的花树）Look! I prepared a big flower tree and some flowers .（并拿出花给学生看）The red one stands for Croup 1 . The pink one stands forGroup 2 . The yellow one stands for Group 3 .（边说边 向学生示意）Ok ?Ss： Ok.T： Let s go on
17、 .设计意图:评价形成的设立，给学生新知的学习起到一个鼓舞的作 用，并为下面的教学过程，起到一个滚动推进的作用，还能极大的调 动学生的积极性。(2) Let s learnT： This class we 11 learn some toys . Let s watch . （打开 碟片）boat：放碟Sally老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后 让学生跟读。Draw a boat on the Bb . T: what ?Its a boat .教师拿起词卡，教此单词并操练。（Read it one by one, Group byGroup.Together.师声高（低）生声低（高）
18、or hiding game ）ball： T： Let s go on! watch ! what s this ?放碟Sally老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学生跟读。Draw a ball on the Bb . Ast : what this?Ss: It s a ball .教师拿起词卡，教此单词并操练。（方法如上）放碟Sally老师示范发音和动作Bounce the ball(1)师生互相问候。(2)复习A部分的Lets doo(3)请学生使用 Make, Wu Yifang, Wu Yifans mother 的头饰分 别表演第二单元B部分Lets talk中的对话。
19、2 . 新课展示 (Presentation)(1)教师通过Happy Birthday” 的歌曲，引出 Happy birthday ! bing并带读。(2)教师通过生日蛋糕的实物或图片教birthday cake。(3)教师介绍：Today is Sarahs birthday. This is her birthday cake.然后全班同学一起数蛋糕上的蜡烛，one , two , three, four, five, six, seven, eight, nine.教师说： Sarah is nine.(4)让一个学生戴上Sarah的头饰，与教师做对话示范：T： Whats you
20、r name ?S： My name s Sarah.T： How old are you ?(教师指着蛋糕上的蜡烛)S： Im nine.(教师提示让学生指着自己)(5)让学生听录音，教师放投影或通过录像来展示A部分的Lets talk的内容。(6)教师提醒学生在西方是不可以问女士年龄的，否则被视为不礼 貌的行为。3 .趣味操练(Practice)(1)学生两人一组进行下列形式的对话:教师拿起事先准备好的球，边教边做动作边操练。(Teach the other words in the same way)Balloon：放碟 Sally 老师示范动作：Blow up the balloons
21、 .教师拿出事先准备好的三个气球T : what are these ?Ss： Balloons .T : Yes . Let s blow up the balloons .(喊三名学生到前面，即一个组一名，比赛，下面的学生喊Blow upthe balloons 台上面的三名学生开始吹，到老师喊停的那一刻,看哪个组的学生把气球吹的最大，即可为本组赢得一支花。)用同样的方法教授kite用同样的方法教授kitecar设计意图及资源运用分析:资源的应用充分发挥光盘中老师的示范 作用，学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音，同时资源中 丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生
22、在 主动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。四、Practice ( Let s play )Missing game :(1)教师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍：T： what s this ?Ss： It s a （2） T： Close your eyes.(教师示范，学生闭眼,教师快速藏起一 物品问)Now , open your eyes . WhatJ s missing ?看哪一组的学生说的又快又准，即可为本组赢得一支花。设计意图:Missing game能让学生在最短的时间里把他们的注意 力迅速的集中起来，即操练了新单词，又增强了他们敢说、想说英语 的兴趣，同
23、时奖励措施的实施，把他们的兴趣提到了最高点，增强了 他们说的能力。Matching game ：（1）教师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示并问：T： What?进 行抢答游戏，说对此单词的同学就能赢得此词卡，并为本组赢得一支 花。（3） T： Now . Let? s play a matching game .（教师用手势示意， 指着下面的学生）You say:boat boat go go go （指着台上的拿着 词卡的七位学生），you match the words with the right pictures（用手势做一贴的动作）Ok ?Ss： Ok.（4） Please loo
24、k at the blackboard . Let s check theiranswers .师生逐个看一遍，对贴对的同学教师可奖励小贴土。设计思路:Listening and Guessing gameT： Let s listen and guess . What? s this ? （放碟）A：在Lily老师问What s this ?之后按暂停键，教师让学生举手 猜。B：放碟，订正学生的答案（说对的学生可为本组赢一支花）设计思路及资源应用分析:三年级的学生天生好奇、好动，通过资 源中听声音来让学生猜物品，不仅可以从视觉上给学生带来全新的刺 激，更能从听觉上对学生进行全新的体验，轻而易
25、举的把学生感官系 统充分的调动起来了。Let s doT： Next .Let s listen and do . （放碟）Lily老师说第一遍的时候，让学生坐在位置上跟读（让学生从语言 中感知）。Lily老师说第二遍的时候，让学生静听（让学生从语言和动画中感 知）。Lily老师说第三、四遍的时候，让学生站起来边拍手边做动作（让 学生自己动起来，从亲身体验中感知语言）。设计思路及资源应用分析:欢快的歌谣，图文并茂的视、听效果， 让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。4、 Let s checkT： Now please take out your pictures . Let s li
26、sten and color them .（放碟学生边听边涂色）T： Now check your answers .（听音，检查答案）Are you right ?SS： Yes .T： Look at your pictures . Let s read after it .（让学生总艮读） 设计思路及资源应用分析:在以上新知的学习之后，该部分资源的 应用及时而又准确的检测了学生的学习效果，同时跟读练习又适当的 拓展了学生的语言表达能力。5、 Wrap upT： What have we learnt in this class . Let s watch . (放碟,Sally和Lily
27、老师为我们作总结)T： Are you clear ?Ss： Yes .T： After class please say these words to your parents . Ok ?Ss： Ok.（2） T： This class . Which group is winner ? Lets count .（师生共数）Group 1 （2 3） ： One two Which group is winner ?Ss： Group 2 . （1、 3）T： Let s clap for them . Ok .Ss： Ok .（师生共拍）T： So much for this class
28、 . Bye .S： See you.设计思路及资源应用分析:Sally和Lily老师以简洁的语言为我 们总结学习内容，而且还布置了课堂延伸活动，不仅加强学生对新知 的认知，更总结本课教学的重点内容，清晰而明了。五、Design of the Bb：Unit 6 Happy Birthday !boatballkiteplanecarcardollRecycle2教学设计教材分析：该内容是对Unit4, Unit5, Unit6的复习单元。重点复习三个单元中的 主要句型：一May I have a look?-Sure! Here you are . Happy new year! This
29、is for you . How many cakes? -Can I have a cake?Sure. -Have some juice!-Thank you ! - You are welcome! 等。教学目标：通过复习，使学生能正确使用句型进行替换练习；使学生能把所学句 型引用于现实真实生活情景中，实现语言的使用和交际功能；培养学 生综合能力。（采用游戏，表演，任务型教学）学情分析：本节课的授课对象是三年级学生,这个年龄段的学生活波好动,，爱表 现,求知欲和好奇心强,在学习过程中,应以培养学生浓厚兴趣为主. 教学重点：能够掌握主要句型教学难点：灵活应用句型学具准备：1教师自备的礼品盒
30、，toy car, cakes （图片），果汁 瓶，两个骰子2 Food和Drink的词卡和图片.3磁带录音机装在礼物盒里的小奖品教学步骤：1. warm一up/Revision （1）操练对话T: Hello , boys and girls! How are you?55: Fine, thank you, and you?T: Very well, thank you.(2)播放歌曲Happy new year. ”，学生跟着音乐演唱.(3)播放幻灯片，屏幕上显示新年的画面：T: Look at the picture.What do you want to say ?S: Happy
31、new year !T: This is for you.(拿出礼物盒)S： Thank you !（点击出示图片）Presentation:教师利用准备的教具创设情景，使学生在真实的 情景中说英语用英语。(1)Teacher took out the toy car (实物),said: Look ! I have a car . What do you want to say ?= May I have a look ? Sure! Here you are.(2) Show out the picture of many cakes.(简笔画手工蛋糕图片)T: What are they
32、 ?How many cakes?S: They are cakes .8 cakes.T: Do you want to eat a cake ?S： Yes, I do.T: You should say （）=二弓| 出 -Can I have a cake ?Sure .（3） T :Now, have some juice , please.（简笔画果汁的图片）Thank you .S: You are welcome !3.Consolidation:（1）听书中Recycle2 Let s act的录音，复述句子（对学生听力能 力的训练）（2）播放幻灯片Let s act ,让学
33、生听音看图跟读句子（图2）3 3）.根据书中情景分角色做对话，老师告诉学生评判标准（流利，准 确，自然，语音，语调），让学生自己做裁判，表现好的给小礼物奖 励。（适当的对学生进行综合能力的培养）.教师拿出食物和饮料的图片，引导学生说出英语名称。（为下一环节作准备）T： Look, I have many food and drink .What s this in English ?S: Hamburger ()5.Playing games5.Playing games(图3)www.kuCxom(1)播放幻灯片Let s play图3 (2)教师把食物和饮料图片，分别发给每一位同学，而且每
34、一位学生 有自己的编号，然后拿出制作的骰子扔点数，如扔的数字是8,就让该学生说：Move to 8 , have some cake .以此类推。(让学生在轻 松愉快的氛围下学习)6. Find and match (p71)(1) T: Everyone has a home . After school , we will go home.Look at the picture . What can you see in the picture?S: Dog , monkey , mouse ,()图 4T: Many animals. But they can, t find their
35、 home. Can you help them?(can t :不能，教师要用体态语解释)(2) Check the answers.图四T: Where is the rabbit home?S: Here it is.7. Homework.用所学用语，试着编一个小对话。板书:Recycle2Happy new year!May I have a look?This is for you.Sure Here you are.SI： What s your name ? 、52: My name s53: How old are you?S4:I m nine.(2)让学生按真实年龄回答“
36、How old are you?的问题。并进行 上述形式的对话。(3)让学生戴上头饰，表演A部分Lets talk的对话。(4)游戏“丢手绢”教师选八个同学围成一个小圈，一个同学说ImHow old areyou?,其他同学拍手，当他说到“How old are you?”，时，将手绢 扔到一个同学的背后，那个同学捡起手绢，说出自己的实际年龄，以 此类推。如哪位同学说错，则要退出圆圈，最后留在圈内的为胜利者。 (5)游戏“掷子，说年龄”将教师准备的两个子放在讲台上，请一个学生上讲台来和教师一 起掷骰子，一个人先掷骰子并问How old are you?” ,后面一个掷 完骰子，并根据两个子的来
37、回答，如果和大于是0,则两人交换。教 师示范后，请学生来回答。(6)师生对话T： Hello, what s your name ?S: Hello, my name sT:How old are you?S: Im主备教师协备教师单元 及课题第 4单元课题：we love animals设计 项目设计内容教材 简析本单元主要学习一些常见动物，通过句型what5s thisthat? Its a来使学生会 识别和用英语介绍动物元标 单目过程与方法：1 .在图片、实物或情境的帮助下应运句型whats thisthat? Ifs a询问并回答 动物的名称2 .在情境中应用句型cool! I lik
38、e it.表达辛欣赏或赞美 知识与技能：1 .能听懂、会说句型 whats thisthat? Its a.cool! I like it.2 .能听说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo.3 .能正确听说读写字母Jj, LI, Mm, Nn并知道其在单词中的发音 情感、态度与价值观：1 .培养学生热爱和保护动物的意识2 .了解英语中部分动物声音的拟声词3 .能够建立单词音形义之间的联系，整体学习单词单元 重点句型 whats this that?Its a.单词 duck, pig
39、, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo.单元 难点能听懂、会说句型 whats thisthat? Its a. cool! I like it.能听说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo.单兀课 时安排6课时单元教 学准备动物单词卡片，多媒体教学内容Unit 4 we love animals课型新授课时 目标知识技能1 .让学生掌握句型what s this? It s a duck.能够正确运用 句
40、型练习。2.能够正确认读单词duck、dog、bearo过程 与方法情景教学法，合作探究法情感态度 价值观培养学生热爱和保护小动物的意识，与动物建立良好的关系教学重点 难点1 .让学生掌握句型what s this? It，s a duck.能够正确运用句型练习。2 .能够正确认读单词duck、dog bear。教学准备动物单词卡片，多媒体教学时数6节 次第 1节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分.、情境引入(Warm-up/Revision )1. ( 1 )教师播放Recycle 1Lets sing的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?,并伴有打节拍等动作。(2)学生
41、口语表演。演唱歌 曲 How Are You?2. (1)教师指着门问学生 whats this?学生说是门。 用同样的方法问窗户，让学生 慢慢理解what s this?的 意思是这是什么？二、新课呈现(Presentation)1.教师拿出准备好的篮子, 篮子中dog, duck等动物玩 具。教师将篮子举起，兴奋地 说：what s this?教师拿 起 duck 说：it s a duck. 教师教授新单词dog, duck 2.用同样的方法讲授新单词 bear duck、dog 等。学习 单词时,，让学生手举玩具与老 师一起说。其中以bear duck、dog为主。在说新单 词时教师鼓
42、励学生用完整句 表述,如：what s this? it s a duck.三、趣味操练(Practice)复习已学知识学习新知学生合作表演发挥主观能动性1 .学生两人一组互相做对话。2 . 一个学生模拟动物的叫 声，另一个学生猜猜是哪 种动物？四、课堂小结(sum-up)学生说说今天都有哪些收获 呢？直观刺激学生思维。板书设计unit 4 We love animalswhat s this?It s a duck,what s this?It s a dog.教学反思教学内容Unit 4 we love animals课型新授课时 目标知识技能1 ,让学生能够正确认读单词pig、bear
43、cat duck、dog.2.能够正确朗读let, s chant.过程 与方法游戏法，情景教学法情感态度 价值观建立单词音、形、义之间的关系 学会简单描述动物教学重点 难点1 .学生能够正确认读单词fat、big、log、truck、pear.2 .让学生能够正确认读单词pig、bear cat、duck、dog.3 .能够正确朗读let s chant.相关的单词卡片，录音机，磁带教学准备教学时数6节 次第 2 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、情境引入(Warm-up/Revision)1 .教师拿出上节课所学动物duck, dog的单词卡片并询问 what、 thist
44、hat?2 .学生自然回答 its aduckit，s adog 二、新课呈现(Presentation)1.教师将所要学的新的动物单 词 pig, dog, duck, cat, bear 的图片提前贴在一块小黑板上， 或提前贴在教室的黑板上，并在 每幅动物图案上用纸张或其它物 品遮盖好，只露动物的尾巴，让 学生猜猜看What is it?,导入 单词的学习。2 .学生根据动物的尾巴猜谜，并 七嘴八舌的讨论。3 .教师将遮盖物取下，学生自然 的发出感叹Wow! Great!随后 教师请学生读单词。(学生在第 一课时已经初步学习了单词)此 时教师不要急于纠正学生发音， 而让学生相互说说、评评，
45、让学 生间相互纠正单词的发音。4 .教师出示单词卡片，请学生将 单词读出后将卡片贴在黑板上， 并要求贴在相对应的图片底下。 使单词的音、形、译三者相结合。5 .教师请五名小老师到讲台前温习旧知出示卡片，让学生认读相关的单词学生积极参与调动学习热情带读单词，既是对能力强学生的 表彰也是多方面调动学习兴趣的 体现。让每名小老师带读一个 单词。6.打开书39页，全体学生听录音跟 读单词。要求每读一个单词，手指一 个单词。跟读单词时力求模仿录音中 的语音语调。三、趣味操练(Practice)1 .教师播放Lets chant部分 的录音，学生边听边说。2 .小组比赛，看哪一组的学生朗 读的好，就给那个
46、小组奖励一颗 五角星。四、课堂小结(sum-up)学生说说今天都有哪些收获呢？发挥学生主观能动性边读边指带感情模仿竞争学习板书设计Unit 4 we love animalsPig bearcatduckdogIt s a duck.It s a dog.教学反思教学内容Unit 4 we love animals课型新授课时 目标知识技能1 .让学生学习字母J j、K k、L 1、M m、N n的书写。2 .学生掌握以字母j k 1 m n开头的单词。过程 与方法情境教学法情感态度 价值观教学重点 难点1 .学生能够正确认读相关的单词。2 .学生掌握字母J j、K k、L 1、M m、N n的书写。教学准备字母卡片单词卡片课件教学时数6节 次第 3 .节教学过程教师教学活动学生学习活动