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1、学校教学常规管理工作自查报告以贯彻“构建和谐社会、推进和谐校园建设”精神为动 力，以实施素质教育为目标，整体推进课改为中心，课堂教 改为抓手，充分发挥教务处“服务、指导、督查、创新”的 功能，与时俱进，开拓创新，扎扎实实开展教务处工作，强 化教学工作全程管理，切实提高教学质量。为促进学校教学 工作管理有序化、规范化、科研化，全面推进素质教育，全 面提高教学质量，我校认真组织，对教学常规管理工作进行 自查自评如下：一、围绕一个目标,突出一个中心,抓实教务常规工作。1 .教学计划管理学校按课程计划要求，开齐课程、开足课时。及时办理 学生的转学、休学情况。教务处于每学期开学前制定出教学 工作计划，排
2、好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各 教研组、每位教师必须上交教研、教学工作计划，教学工作 计划装入教师业务档案。由教科处、教务处分别检查各教研 组计划，教师教学计划落实情况。学校每周三下午第三节课 是规定的教师业务学习时间，进行教育教学思想和理论学习、 教学业务知识培训等。2 .教研组管理学科教师谈，与主管教学的领导谈。这种谈话可以随时随地 进行，课间十分钟可以三言两语解决一个实际的问题，形式 灵活，易于操作。四写：即提前把这一节课的授课设计写在教案本上。要 求环节齐全，每课必写教案。教案的检查分三部分：一是学年组长的日检查，二是教 导处周检查。三是校领导的不定期抽查。对检查的结果及时
3、反馈评比并记入教师考核。学期中组织教案展览活动。2 .学期初，以教研组为单位学习了新课程标准，熟悉、 掌握课标对本册教材所规定的目标，制定了学科教学计划, 安排好教学进度。教学计划主要包含以下内容：班级现况; 成绩预设；教学目标；班风学风；特殊生现状及提 高措施；研究课题；月份具体内容及措施。3 .有集体备课制度，每周进行集体备课，一人主备，集 体复备，课后讨论修改二次备课，然后再上课。具体模式如 下：（1）由主讲教师先进行单元备课，并选取本单元中的 重点内容，进行精备一课的教学设计。（2）年组教师进行集体讨论，讨论后定案，本年组教 师用同一教案，按同一模式开展课堂教学。（邀请主管领导参 加并
4、进行课前指导）（3）由主讲教师按教学定案讲第一节课，备讲老师听 课，听课后进行反馈交流，对出现的问题进行适当更改，完 善定案。（4）由备讲教师按完善的定案上第二节课，本年组教 师参加听课。（5）利用周一集体备课进行反馈交流。（主管领导进行 课堂点评）4 .以上面的形式进行年组间的教学研究活动，教研组每 人轮流参与主讲或备讲。为了使活动能够有效地开展，便于 主管领导的参与和检查，制定了语文数学集体备课安排表, 而且每周和每天的形式板上都把集体备课的年组写上，起到 大家督促、监督、参与的作用。五、上课1 .教师在上课铃响之前到达教室，严格执行每节40分 钟的标准，不拖堂、不占课。教师能为人师表，精
5、神饱满, 使用普通话。课堂用语比较规范。板书工整，注重美感。学 校每学期组织粉笔字练功活动，进行演讲或朗读比赛。2 .教学中能够围绕教学目标进行，不做与课堂教学无关 的事情，要求在30秒内处理突发事情。讲课内容正确，符 合学科特点，符合学生的认知规律。课堂结构比较紧凑，难 度适宜。课堂上能培养学生良好的学习习惯，注重了培养学 生发现问题和解决问题的能力。3 .课堂上能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能 够实现师生之间及学生之间多向、互动的信息交流。能为学 生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。学校严格要求 教师不能体罚和变相体罚学生，树立“以人为本”的教育理 念，尊重学生差异，不同的学生
6、采用不同的方法，发挥学生 各方面的特长。鼓励学生积极参与课堂上的学习，学生发言 面较广。4 .不足：课堂上在激发学生的学习兴趣方面，教给学生 掌握学习方法上，学生创新意识和实践能力的培养上还比较 欠缺，有待于今后进一步加强和研究。六、作业批改与辅导1 .能针对不同的学生个体，布置不同的作业，为了减轻 学生的课业负担，精选作业内容，难度适中，份量适当。把 数学练习册当做作业本，对一单元的内容分批布置，日期写 在每单元的最后一页，要有简单的评语或激励性的评价，禁 止布置惩罚性作业。组内教师做到随时自查，教导处每月末 检查学生作业。期末进行教师作业评语竞赛。2 .作业批改及时，按时收缴作业，对缺交、
7、迟交作业的 同学进行批评教育，书面作业由任课教师逐一批改，并及时 发放批改后的作业本，批改符号规范，并有鼓励性评语。能 正确引导学生订正作业中的错误，对典型错误集中讲评，个 别性问题进行面批面改，数学作业建立了错题本，强化学生 对知识的巩固与理解。3 .提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。对学 习有困难和缺课的学生，能进行个别辅导，并有辅导记录。 加强对学生学科特长的培养，以促进学生的个性发展。4 .不足：作业的内容有时过于简单，缺少活动性、实践 性、探究性作业的布置，即使有时布置了检查和点评不够及 时，对学生难以起到促进作用。七、教学评价课堂上效率在不断提高，抓住了课堂教学20分钟的有
8、 效时间进行新知教学，注重关注全体学生，课堂上发言进行 红花奖励，不单单以分数评价学生，注重发现学生的闪光点。 为提高学生成绩强化学生的知识记忆，除组织期末考试外, 每月组织语文数学英语三科的月考。为使考试不脱离教学, 月考命题由任课教师出，教导处审核，做到了不出怪题、偏 题，难题。教学中注重质量的提高，要求老师按月写出一份质量较 高的教学反思，总结经验、查找不足，不断改进自己的教学。为得到家长的协助，使老师知道学生在家的表现，家长 知道孩子在校的表现，建立了家校互动卡，每月联系一次, 要求家长协同学校共同对学生进行教育。不足：学生发展性评价欠缺。八、执行与监督领导和教学管理人员经常深入课堂听
9、课，学校要求教师 每周听评课一节，学期听评课不得少于16节，教研组长不 得少于30节。主管领导听评课不得少于60节。听课记录比 较详细，有点评，并能做到及时进行反馈交流。教学管理人员坚持每天听一节课，每周坚持参加一个年 组的集体备课。校长学期初和学期末进行各项常规教学活动 的抽查。教导处周检查教案，月检查作业批改、辅导记录、 听课笔记、读书积累，组织月考，进行月检查反馈小结：内 容是总结一个月的听课、检查与指导等一些教学常规情况, 并公布当月的考核分数。今后将继续努力，使监督和检查工作更细致更有效。学校教学常规工作自查报告我校为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻教育 方针，实施素质教育，提
10、高我校的教育教学质量，根据相关 文件精神，结合我校实际情况，以学生的全面发展为中心, 对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让教师在教育 教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。经学校自查，学校从主要以下几个方面进行了有效的常 规管理：一、严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各 类课程.严格按课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。学校每学期均根据上级部门颁发的学校课程开设标准, 严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、 课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程 表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家 长公布，接受各级部门监督，广泛听取意
11、见。1 .学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学 活动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分 学期（年）教学计划。学校在建校初期就建立了教学管理实施细则，从教学计 划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教 研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为, 提高学校教师的整体教学质量。2 .校本课程、活动类课程有计划、有组织、有设施、有 辅导、有成效。本学年，我区正式启动新课程，校本课程、活动课程在 全部课程中占有很大比例，为了开好校本课程，我校充分领 会文件精神，做到早准备、早落实，从暑假开始成立班子, 进行学生需求调查，各类资源调查等，学习校本课程理论知 识
12、，设计校本课程的方案，撰写课程纲要，进行具体教学设 计。二、全面实施素质教育，做好学生“减负”工作1 .严格执行全区义务教育阶段学校作息时间的通知 减少学生在校时间，保障学生身体健康，根据文件精神 我校及时调整学校作息时间，既要保障了学生早锻炼的时间, 也要保证学生回家学习和休息的时间。2 .落实中小学生“减负”工作，杜绝学辅资料进入校园学校更注重减轻学生的生理和心理的负担，除从时间安 排上有利于儿童身心外，也从知识的空间上给予学生自由选 择的余地，学校要求任何教师不得向学生推荐或强迫购买教 学辅助资料，否则学校将严肃处理。另一方面学校还对教师 提出向课堂四十分钟要质量，将教学任务在课堂上完成
13、，每 天留给学生的作业不得超过规定的时间。学校严格规范收费行为，无违纪收费情况，无一例举报。 学校杜绝办任何形式的补习班，学习困难学生采取个别辅导 的形式，不允许采取留校方法集体补课。禁止教师进行有偿 家教。学校还从教学单元考核中减轻教师的负担，每月仅按 教育局教研室的单元测试卷子进行一次考核，了解教师教和 学生学的情况，从不另增加其他名目的考核项目。3 .注重学生身心健康，落实校园文体工程学校还进 一步落实了校园文体工程通过各种文体活动，来丰富学 生的课余生活，学校开办了各类课外活动小组，如音乐、美 术、陶艺、舞蹈、航模、机器人等文艺科技项目供学生自由 选择，学生参与面达到80%以上。学校还
14、保证了学生的一小时的体育锻炼，从早操、眼保健操、体育锻炼活动中达到学 生锻炼身体的目的，确保学生有效的锻炼时间。学校还增加了学生的读报时间和午休时间，特别是专为 “小班”提供了午睡的床铺，保证学生学有所长、玩有所乐, 更有休息的场所。学校还从改善校园环境中入手，扩大了休闲区区域，种 植了许多大树，建立了和平广场，喂养和平鸽与学生一同嬉 戏，做到人与动物的和谐，与自然的和谐，与其说学校是学 堂，不如说学校是学生学习的乐园。三、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量教学工作是学校的中心工作，是教师在整个教学过程中 必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关 系到学校教学秩序的正常运行，规定和
15、制约看教师的教学行 为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学 质量的基本保证。1 .实施行政蹲点负责制，确保教研活动落实“行政人员是教研组长的助手”，学校行政会是这样说 的，更是这样做的。所有行政人员都被教务处分配到各个教 研组辅助教研组长开展组内外的教研活动工作，做教研组长 的助手，出谋划策，做服务协调类的工作。学校规定行政人员必须每次参加教研组的教研活动，不 得无故缺席，有事必须向教研组长请假。还规定行政人员每 周必须到课堂听课达2节以上，所有行政人员必须上课、听 课、评课，到第一线从事教学工作，连校长也不能例外。2 .聘专家、借外力，促课堂教学质量提高学校一直倡导“练内功”更
16、注重“借外力”，从建校初 期就一直聘请XX教授作理论指导，学校的“新生活教育”、 “生活德育”等课题都得到了他的精心指导，并取得了阶段 性的成果。从课堂教学的角度，学校还聘请了两位语文、数学特级 教师来指导一线教师的教学工作，教师的思维方式，到课堂 教学模式；从研究教材教法，到规范教学行为均作了有力指 导，取得了显著的成绩。四年来，学校邀请很多专家、学者进行了 “名人讲座”， 聘任了许多专业人士对师生进行专业培训，开设有利于师生 身心健康的各种活动和培训。、严格落实月常规考核，充分掌握课堂教学状况学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多 课堂常规的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：
17、备课首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何 课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课 与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务 应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目 的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问 题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师 个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符 合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假 教案，力求多一点实质少一点形式。上课课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在 执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。 在教学过程中，教师应与学生积
18、极互动、共同发展，成为学 生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与 能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学 生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、 探究学习；应大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富 教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课改提 出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历 知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导 学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联 系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题; 由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知 识之间的综合贯通；由重视统一要求
19、转变为重视学生的差异 资源和个性发展。关于作业布置和批改。学校制定了关于教研组工作的规定，以后作了部份 修改、补充。学校建立了语文、数学、英语、理化、政史地 教研组，并委派一名教学能力强，有一定研究能力的骨干教 师任组长。教研组工作具体由教务处负责。各教研组每两周 至少开展一次集体教研活动，组织教师学习本学科课程标准、 课程计划、制定教研工作计划，帮助教师钻研教材，进行集 体备课，组织听课、评课。每单周四的晚自修课为教学常规 例会，期末对教研组工作进行总结、评比。3 .教学过程管理（1）进一步完善领导随堂听课制度，增强听课的透明 度与教师的交流环节的记录，要求校务会成员与教研组长每 周听课一节
20、，并及时交流听课情况，以便从形式向实质上的 进步深化，使上课教师的教学能力、听课教师的教学理念在 听课过程中都能有所受益、有所提局。（2）深化教案检查制度，以定时检查与随机抽查相结 合的方式，对教案检查进行分等级评定，对无案或教案不齐 全的进行适当扣分，对认真备课、备详案的进行适当加分， 增强教师对备课重要性的认识，使“课前有案、无案不进课 堂”的观念成为大家的共识。同时，让学校主要领导参与教 案检查，以加大监督力度，切实做好教案这一环节的工作。（3）细化常规作业检查制度，改变原先的检查方式， 以定时检查与不定时随机抽查相结合，并增加检查的透明度提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性
21、 作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合, 培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。 作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。 作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。 批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、立评、自评相结 合。分数量化与描述性评语相结合。五、加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径.转变思想观念提高教师理论水平随看课改的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受 到淘汰。教师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境 下重视塑造自己。新课程将会让教师们认识到：认真执行教 学常规的过程就是教师自我发展的过程。教师是学生学习的 促进者的
22、角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转 换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。教学常规 能充分调动广大教师的工作积极性和创造性，形成良好的校 风、教风和学风。所以广大教师必须不断加强自身修养，提 高教育教学理论水平，增强责任感。1 .结合课改精神充实课堂常规管理常规为本，教改取胜。认真落实教学常规工作是开展教 研教改的有力保证。从教学与研究的关系看，新课程要求教 师应该是教育教学的研究者。教师在执行常规教学过程中要 以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视 和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进 行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”， 即不
23、脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行的研究。 常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基 础，是提高教学水平的关键。对重视在常规工作中进行行动 研究的教师，学校将树立典型，大胆激励，给予奖励。总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实 现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性， 可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促 进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。根据本校教学 实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师， 尊重学生，对敢于打破常规，有教强意识并注意实效的教师， 实行免检、奖励。总之，要用有创造性的管理机制保证教学 常规活动的生命活力。
24、与操作的可行性，及时公布作业检查结果，以真正起到为教 学服务、为提高教学质量服务的目的。(4)调整集体备课制度，在原有集体备课基础上，进 步增强全组之间的合作意识，在制度上进一步追求资源共享 的实效性，要求一人主备，其他教研组成员共同参与者，集 体备课后由主备教师上好一堂教学评估课，再由其他全组成 员共同参与评课，以此提高全组教师的教研积极性。(5)突出两个基本点，以九年级教学和竞赛教学为突 破口，激活教学研究工作。4.强化以人为本、服务教师的理念，做好教务管理工作。加大“服务教师、服务教学、服务学生”的服务意识建 设，突出“以教学为中心、提高教学质量为突破口”的服务 宗旨。(1)继续开展学习
25、尖子选拔活动，做好好尖子生培养 活动；(2)开设“教师讲坛”，创建良好的学习氛围，想方 设法构建平台，创造条件，为展示教师个性风采提供一切力 所能及的机会；(3)以“面对而、心交心”的方式通过学习座谈会， 来增强学生的学习意识，改变学生的学习态度；(4)以“不时表扬、鼓励先进”的方式在学期中不定时的召开学生动员大会，扬起学生信心与希望的风帆。5 .完善教本培训，作好教师素质提升工作。进一步提高教师业务水平，采取“自学”与“互学”、“走出去”与“请进来”、校内与校外相结合的形式，全面 实施“优教工程”。一方面培养年轻教师，让其成为骨干教 师、名教师，另一方面充分发挥了老教师的帮教作用。6 .积极
26、开展教育科研、坚持以研促教、提高课堂效益。继续开展有效的教研活动，全体教师积极参与“加强语 文积累，提高语文素养”和“新课程课堂教学的有效性”课 题研究，在教研探索过程中，教学研讨常规化，以备课组为 单位通过“一课多上”和“同课异构”等形式，鼓励青年骨 干教师大胆进行探索，经常深入课堂，研究解决在教研中碰 到的一些困难和问题。通过抓好教师的课堂授课水平，与兄 弟学校一起听课、评课，交流等，不断提高教研的质量。为 了使教学研讨课上的更有实效性，我们要求上课的老师备好 课后先与教研组长探讨，再试上改进，最后再上公开课，评 课时教研组长要提出研讨的主题，评课者要提出建议。二、抓住一个“活”字，使教学
27、常规工作常态化。学校在要求教师教学常规工作做到“六认真”的基础 上，总结前年的一些经验和做法，要求任课教师结合班级学 生对基础知识掌握的实际情况，分析有针对性地制定可行的 教学方案，利用多种途径经常与家长联系，特别是重视对学 困生的转化工作，采取多种方式对差生进行补缺补漏，争取 在较短的时间内能大面积地转化这些学困生。从上一学年统 考成绩来看成效显著。三、重视一个“合”字，使教学常规工作日常化。我校规模虽然不大，但教师办公室且较分散，管理层面 的合力就显得由为重要，因此，我们班子成员即分工又合作， 经常到教师办公室与老师坐下来交流和反馈一些教学常规 工作检查中所存在的问题和信息，对典型个案进行
28、综合分析, 提出整改方案和措施，如：XX班，这个班的生源素质较差， 班级管理较松散，我们经过综合分析后提出对症下药的方法 （经常跟班干部，经常与家长反馈）同时对任课教师提出改 进的方法；对表现不好、成绩较差的学生，学校行政与其结 对子帮扶，一周一至两次而谈督促其尽快转变，要求任课教 师经常与家长沟通，争取家长配合，利用课余时间补缺补漏。 经过多管齐下的努力，取得良好的效果。这样年段长与学校 行政人员形成管理合力，使教学常规工作做到日常化，进而 促进学校教学常规工作良性有序开展。U!1 .现实反思：就备课而言，有的老师凭借“老经验”，虽然每位教师 有撰写教案，但部分存在抄袭现象，教学过程过于简单
29、，对 “吃透”教材做得不够，对学生关注不多。情感投入不够。 误解“预设”与“生成”的关系，不知没有精心的“预设” 哪有“生成”的精彩。就上课来说，有些教师缺乏感情的投入，还没以学生为 主体，更谈不上与学生分享教学的快乐，学生自主、合作、 探究的意识不强。教师的角色还有的没有转变过来。教研活动缺乏开放的心态与兼容的胸怀。由于部分教师 在课堂教学中一直奉行注意个人专业作风，缺乏与人交流与 合作，这种封闭的教师文化潜在地排斥开放与合作，使教师 的教研活动讨论趋于彼此鼓励的状态。有些教师依赖经验的 积累，而不善于专业智能的提升。2 .错题集的收集五花八门，形式各异，没有统一规范。3 . 一些年轻的新进
30、城的教师及年长的部分老师教学观 念还不能跟上学校发展的要求。4 . 一些教师的责任心和教学水平还不能适应学校要求。五、今后努力的方向：(1)备课首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人上任何 课都得备课才能进教室授课。其次，要求教师正确理解，处 理备课与编写教案的关系，强调备课的内容。备课中心任务 应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目 的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问 题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师 个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符 合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假 教案，力求多一点实质少一点形
31、式。上课课堂教学是实施素质教育的主阵地，是学校工作重点。 在执行教学常规中，全体教师要树立以学生发展为本的教学 观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成 为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；要处理好知 识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培 养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学 习、探究学习；进一步推进常态课的教学研究，丰富教学内 容，提高教学效率。教师要根据教学内容的特点和自己的教 学风格在“生命化教育”理论的引领下，建构了各学科“生 命课堂”的教学模式，让生命课堂焕发生命活力。(3)关于作业布置和批改。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性
32、、实践性 作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合, 培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。 作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。 作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。 批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、立评、自评相结 合。分数量化与描述性评语相结合。进一步重视错题集的收 集和整理，使其成为转化后进生和大面积提高教学质量的有力手段。学校教学常规管理工作自查报告根据相关文件精神，为加强我校的教学常规管理，增强 管理的规范性、科学性和有效性，提高教学质量，结合学校 实际制定了贯彻落实义务教育教学常规实施方案，现将 “常规”落实情况自查
33、如下：一、课程计划与课程开设1 .学校开展了 “教学常规”学习月活动，3月份采用自 学，集中学，写体会，开展讨论活动等形式进行了学习，提 高认识、明确目标。2 .按照课程计划开足、开齐各门课程，配齐配全各科教 师，并积极参加了县级各学科的教材培训，及时落实到教学 工作中。二、教学目标1 .在教学过程中，要求教师在教给学生知识的同时，注 重培养学生的能力，注重教学过程和教学方法的研究，注重 培养学生的兴趣爱好，根据学科特点有机的渗透德育教育。 学校教学计划中有要求，但还不够明确。根据学校教学计划， 按照课程标准，结合学生实际制定了年组工作计划，个人教 学工作计划。并要求根据学生实际情况制定出学期
34、工作目标。2 .学期初按要求进行了学期备课、单元备课以及课时备 课，要求了解本学期教材内容，掌握单元训练重点，认真写 好每课时的教案，提出了写个性教案、写实效性教案的要求。三、教学计划1 .每学期教师在学生开学前一周上班，制定各项教学计 划，进行学期备课，提前写好一周的教案。教学目标能达到 基本标准和要求。教学计划中对学生的情况进行了真实的分 析。合理地安排了教学进度和课时分配情况。2 .存在的不足：教学计划中对教学结构、内容体系、重 难点进行了客观的分析但还不够具体；教学方式、策略、方 法、手段等的预设不够；缺少对教学目标达成及教学资源利 用效率的评价方案。3 .校领导能有重点地审核教师的教学计划。如教学计划 中本学期对选择研究课题提出了新的要求，通过审核老师们 写的不够准确，要求进行了修改。1.根据我校实际情况，对备课提出以下要求：一看：要看的内容包括教材、教师用书、练习册、课程 标准等，还包括一些与课堂授课内容相关的资料等。二划：要在教师用书或教材上划出这堂课的教学内容、 教学重难点、知识点等。三谈：倡导教师在书写教案之前与平行班教师谈，与同