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1、作业2(一)作业内容i生命至上敬畏生命I6.活动：敬畏生命 一、活动背景近两年来，全球新冠病毒感染者目前累计有四亿五千多万，超六百万人因此 失去生命。实在令人痛心，也令人反思，我们该如何敬畏生命。近期国内疫情形 势严峻，呈多点爆发趋势，务必做好防控措施。我们作为这次新冠病毒疫情的见 证者，最深刻感受莫过于对生命的敬畏。二、活动目标培养学生敬畏生命，敬畏大自然的情感，能与大自然和谐相处。感恩国家、 社会，借助这次疫情及其防控，加深同学们对生命的敬畏。珍惜眼前的美好生活, 创造和实现自我价值。三、活动准备搜集一些关于敬畏生命的素材和图片。四、活动过程第一步：播放纪录片生命之歌云南广播电视台新媒体中
2、心计划推出为迎接生物多样性公约第十五次缔 约方大会(COP 15)召开而精心拍摄的大型系列纪录片生命之歌。云南广播 电视台派出摄制组，走遍了云南的山山水水，历经了春、夏、秋、冬四季，运用 4K超高清拍摄，用七个篇章，展示了云南山、水、林、田、湖、草、人的和谐 共生，呈现出大美云南各种动植物多姿多彩的生命活力。学生感受生命的缤纷多彩和生机活力。深刻体会生命是脆弱的、艰难的、是 坚强的、有力量的，也是崇高的、神圣的。由此产生敬畏生命的情感。问题一：同桌交流，敬畏生命，怎样做到珍惜自身生命？交流后指名说一说。第二步：多媒体展示同学们搜集的抗疫过程中爱护患者、敬畏生命的照片男 儿膝下有黄金和落日余晖下
3、的背影。2020年3月4日，一张来自武汉三院重症病区的照片打动了无数人。都说 “男儿膝下有黄金”，而上海市第三批支援湖北医疗队队员、上海交通大学医学院附属仁济医院37岁的医生余跃天，在地上“跪” 了整整10分钟，从患者胸腔 中缓缓抽出500毫升气体，成功地让一位呼吸困难的患者转危为安。3月5日， 武汉大学人民医院东院，复旦大学附属中山医院援助湖北医疗队队员刘凯医生， 在护送病人做CT的途中停了下来，让已经住院近一个月的87岁老先生好好地欣 赏了一回日落。一个病人，一个医生，金色的阳光洒在他们身上，两个人就这样 静静地欣赏着落日的余晖，享受着这难能可贵的一刻，这就是对“珍惜当下”最好的诠释。男儿
4、膝下有黄金落日余晖下的背影这是对患者的爱护，对他人生命的无比敬畏。使我们真正领悟到什么是医者 仁心。问题二：学生分组讨论：如何珍爱他人生命？讨论结果形成文字，教师对各 组进行点评。第三步：播放歌手吴娜的生命之歌风雨经过冰雪走过风霜雨雪这人生路留下一路辙生在太阳的光环里铭记阳光的嘱托懂得用爱去奉献用爱去拼搏没有霜雪哪有冬去春来的鲜花万朵没有风雨哪有雨过天晴阳光闪烁不要在乎磨难敬畏生命，我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。问题三：同学们，想奏响你自己生命的华美乐章吗？那就先书写好你自己的 “生命之歌”的歌词吧。可
5、单独完成，也可小组合作完成。师生对所写的“生命 之歌”进行点评与分享。（-）作业时长：15分钟（三）评价设计总体评价结果：评价指标水平优秀良好合格培养学生重视、珍爱生命的核心素养，树立生命道德观和 尊重敬畏生命的情怀与责任担当。增强对生命问题的思辨力，做到敬畏生命，坚守对待生命 的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人 的生命。理解敬畏生命，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他 人生命的关怀。（四）作业分析和设计意图本题是活动题，综合性强，内容包含第二课时“敬畏生命”的“生命至上” 和“休戚与共”全部内容。通过活动，把考查的内容有机联系在一起。如，活动 的第一步问题是怎样珍爱自己生命
6、，第二步是怎样珍爱他人生命，第三步，是在 第一、二步的基础上，唱响我们自己的生命之歌，敬畏生命，我们只有不漠视自 己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊 重、关注、关怀和善待身边的每一个人。问题目标明确，知识连贯。活动准备充 分，选材也充分，体现生活化和时代感。活动的过程也是答题的过程，整个过程 充满启发、合作和探究。前两个问题注重基础性，后一个问题灵活开放，对学生 素养要求较高。三个问题分层设置，充分体现“双减”目标，也进一步增强了学 生对生命的认识理解，从而深刻体会生命，体会人生的意义和价值。第九课珍视生命第一课时作业1(-)作业内容一、单项选择题1.为进一
7、步推进消防安全“进校园”，应急管理部消防救援局2022年3月5日 通知要求：各级消防救援机构要及时联系教育部门，部署发动辖区所有中小学3 月9日15时在线收看“2022年春季全国中小学消防安全公开课”，并督促未收 看直播的师生专门抽出时间观看回放视频，确保全覆盖无死角。此举旨在使学生增强安全意识增强自我保护意识A . B.2.参加图片中的活动有利于( 增强自我保护意识爱护身体，健康体魄过精神生活，满足精神需要 养护精神不惜一切代价保护自己掌握一些基本的自救自护方法C. D.A. B. C. D.3 .习近平在谈中华民族传统文化时指出：“中华民族在几千年历史中创造和延续 的中华优秀传统文化，是中
8、华民族的根和魂。”作为新时代的青少年，我们要( )在个人精神世界的充盈中发扬民族精神守护精神家园，继承优秀的民族文化坚决抵制外来文化取其精华，去其糟粕；推陈出新，革故鼎新A. B. C. D.二、非选择题.以下是小玲同学生活中的两个情境，请运用所学知识，对其进行探究。情境一：春节，小玲一家去合肥的小姨家做客。吃过丰盛的晚宴，似乎意犹未尽, 小姨夫欲邀请爸爸外出烧烤橹串。(1)小玲应当 O(2)理由：。情境二：星期一早晨，眼看快迟到了，小玲焦急地加快了脚步。同学小明看到了， 亲切地说：“我骑自行车，带你一程吧！ ”。(1)小玲应当。 (2)理由：。4 .中国戏曲文化源远流长。为弘扬戏曲文化，展现
9、国粹精华，营造校园戏曲文化 氛围，安徽省宿州市扬山县西关小学于2022年3月8日，开展了 “戏曲进校园经 典共传承”专场演出活动。活动历时一个多小时，结束时同学们意犹未尽，纷纷 表示这次活动真是收获满满。通过“戏曲进校园”活动，我校师生进一步体会到 了中国传统文化的博大精深，感受了戏曲艺术的独特魅力，不仅弘扬了传统文化 艺术，推动了民族经典文化传承，还提高了学生的文化素养和审美情趣，丰富了 学校艺术教育形式。结合教材谈一谈，作为青少年你打算怎样养护精神？()时间要求：15分钟(三)评价设计总体评价结果：评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际增强自我保护意识，珍爱生命提高自我保护能力
10、，掌握自救自护方法养成健康文明的行为习惯和生活方式(四)作业分析与设计意图整套作业注重基础性、应用性、分层性，以满足不同学生的实际需要。情境 素材的选择注重时事性，均与学生的实际生活有密切联系，有社会新闻，有图片 资料，形式丰富立体。设问指向明确，具有启发性和探究性。通过作业设计与实 施，可以引导学生珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式，爱护身体, 增强安全意识和自我保护意识，了解中华优秀传统文化，养护精神，充盈生命。作业2 自救自护微型研讨会 一、活动步骤.收集资料。课前，教师引导学生查找自救自护的方法资料。1 .分组交流。对全班同学进行分组，设置一名小组记录员。结合课前收集的资 料，
11、引导学生分组交流：发生火灾、交通事故、地震、遭遇溺水、陌生网友邀约 时自救自护的方法。小组记录员做好记录。2 .小组选派代表发言。3 .教师评价与总结。二、活动记录事件自救自护方法火灾交通事故地震溺水陌生网友邀约(-)时间要求：15分钟(-)评价设计自救自护微型研讨会评价量表评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际增强自我保护意识，珍爱生命提高自我保护能力，掌握自救自护方法总体评价结果：(三)作业分析与设计意图这是一项体现素质教育导向的活动作业设计，以期实现对学生课程核心素养 的培养。作业以“微型研讨会”的形式，设置了三项任务：收集资料、小组合作、 交流发言。在积累知识的同时培养了学
12、生的动手能力、合作意识和语言表达能力。 通过作业的设计，教师可以引导学生在灾难或灾害发生时会自救自护，掌握一些基本的自救自护方法。第二课时作业1（-）作业内容一、单项选择题1 . “为什么道路如此坎坷？因为前方有玫瑰盛开。”人生的旅程难能一帆风顺, 难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这就是人们常说的挫折。以下事例属于挫 折的是（）同学嘲笑我，我太伤心了引以为傲的1000米长跑居然没有拿到好名次父母在外地工作，我和爷爷奶奶一起生活这道数学题太难了，我花了半个小时都没有做出来A. B. C. D.2 .右图启示我们（）培养自己面对困难的勇气和坚强的意志 面对相同的挫折，不同的人有不同的感受 挫折能
13、丰富我们的生活经验挫折往往是勇敢者的垫脚石A. B. C. D.3 .谷爱凌一一“世界滑雪冠军”，“斯坦福学霸”。在她的滑雪生涯里至少骨 折三次，摔倒和受伤更是不计其数，但她始终坚持，从不放松。面对挫折，要勇 于发掘生命的力量，增强生命的韧性，战胜挫折。以下不属于增强生命韧性的方 法的是（）A.欣赏、培养幽默感B.关心、帮助他人C.克服困难，不接受最糟糕的结果D.和自己信任的人谈一谈二、非选择题4 .小明认为：挫折让人痛苦，令人难过，挫折一无是处。你怎么看？5 .阅读材料，回答下列问题。已故“人民科学家”一一顾方舟，我国脊髓灰质炎疫苗研发生产的拓荒者。 1957年，他临危受命研制脊髓灰质炎疫苗
14、，历经重重困难，终获成功。疫苗问 世后他以身试药，冒着麻痹、死亡的危险，把自己当作试验对象，试服疫苗。I960 年底，正式投产的首批500万人份疫苗推广向全国11座城市，脊灰疫情流行高 峰纷纷削减。顾方舟借鉴中医制作丸剂的方法，创造性地改良配方，把液体疫苗融入糖丸, 糖丸疫苗的诞生，是人类脊灰疫苗史上的点睛之笔，发病人数逐年递减，上百万 的孩子免于残疾。2000年，经世界卫生组织证实，中国成为无脊灰国家。(1)结合本课知识，想一想，顾方舟的经历告诉我什么道理？(2) “人生不如意十之八九。”，成功的道路布满荆棘，难免会遇到一些阻碍、 失利乃至失败，挫折在所难免，我们该怎么对待呢？(-)时间要求
15、：15分钟(三)评价设计总体评价结果：评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，学会辩证思考问题提高抗挫能力，善于思考探究养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度(四)作业分析与设计意图整套作业注重基础性、分层性、应用性。情境素材的选择多元，有诗歌，有 漫画，有人物故事。设问指向明确，具有启发性和探究性。通过作业的设计与实 施以期引导学生认识到什么是挫折；学会辩证的看待问题，认识到挫折对我们而 言具有两面性；培养健康的心理品质，勇于战胜挫折的人生态度及抗挫折的能力。作业2增强生命韧性的方法微型研讨会一、活动步骤1 .回顾反思。引导学生回忆挫折经历，自己是运用哪些方法消除不良情绪，提 高挫折承受力的？2
16、 .分组交流。对全班同学进行分组，设置一名小组记录员。小组内讲述挫折故 事，分享战胜挫折的经验。记录员做好记录。3 .各小组选出代表交流发言。4 .教师总结。5 .阅读反思。引导学生阅读教材中的”方法与技能”学习增强生命韧性的方法。 二、注意事项.引导在学生小组交流挫折故事时，要注意保护隐私。1 .教师可以展示一些典型人物增强生命韧性的事例，通过榜样的力量加深学生对 增强生命韧性方法的认识。（）时间要求：15分钟（三）评价设计增强生命韧性的方法微型研讨会评价量表评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，学会辩证思考问题提高抗挫能力，善于思考探究养成善于克服困难和意志坚强的人生态度总体评价结果：（四
17、）作业分析与设计意图这是一项体现素质教育导向的活动作业设计，以期实现对学生课程核心素养 的培养。作业以“微型研讨会”的形式，引导学生通过回忆挫折经历，自己是运 用哪些方法消除不良情绪，提高挫折承受力的？小组交流总结后班级再交流，最 后教师总结提升。通过该作业设计，教师可以引导学生掌握一些增强生命韧性的 方法，提高自己的挫折承受力。第十课绽放生命之花第一课时作业1（-）作业内容一、单项选择题1.“我用尽了全力以赴，去过平凡的一生。”月亮与六便士中写下这样一句 话，那么到底怎样的一生是值得的呢？七年级一班的同学们对此展开了热烈的议 论。下面这些同学说法可取的是（）A.小赵：“只要自己过得精彩肆意，
18、哪管他人喜乐哀愁。”B.小钱：“没有梦想和咸鱼有什么区别，我要将个人理想和国家民族还有人类 的命运联系起来，寻找自己心中的月亮。”C.小孙：“只有为别人付出的人才最值得尊敬，所以要为了别人付出自己的生 命，这才是值得的。”D.小李：“我觉得自己开心最重要，只想躺平。”. “待我回家，代我回家，带我回家。”这短短的12个字就是我国抗美援朝志 愿军烈士们的一生写照，待我回家报效祖国，代我回家孝敬父母，带我回家魂归 故里。这些英雄们的事迹告诉我们（）生命是独特的，生命的意义是具体的生命虽然短暂，但仍能够创造出自己的意义每个人对于生命的理解都是相同的我们应该追求为自己而活的人生A.B.C.D.每个人对
19、于生命的理解都不同。有的人为了自己而活，有的人为了别人而活， 有的人为了国家、民族而活。2022年3月3日晚，中国核动力事业的奠基者彭 士禄获评“感动中国2021年度人物”，他一生致力于核潜艇研制事业，担任第 一任核潜艇总设计师，无声无息，默默奉献。由此可见（）生命的意义是具体的生命的意义是自己发现和创造的为自己而活才是最重要的奉献的一生是值得的A.B.C.D.初中道德与法治单元与作业设计、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法/口七年级第一学期统编版生命的思考单元组织 形式口自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1探问生命第八课2珍视生命第九课3绽放生命之花第十课二、
20、单元分析课标要求本单元所依据的课程标准：1 . “认识自我”中的“自尊自强”部分能够分辨是非善恶，学会在比较复杂 的社会生活中做出正确选择,体会生命的价值,实现人生的意义.认识生命的独特 性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护。2 .“我与国家与社会”中的“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联 系，提高文化认同感,民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任和意识。”3 .“成长中的我”中的“认识自我”部分：“客观分析挫折和逆境，寻找有效 的应对方法，”主动锻炼个性心理品质，磨练意志,锻炼情操。教材分析早在2003版思想品德教材中就设置了生命教育的内容。为了贯彻落实 党的十八届四中全会关于依法
21、治国的决定,2016年5月教育部发文将初中的思 想品德更名为道德与法治课。在2016年版道德与法治（上册）七年级 教材中专门增设了 “生命的思考”第四单元，系统介绍有关生命教育的内容。现 用2017版与2003版教材相比,生命教育中增加了许多新内容。这也充分显示出 党和政府更加重视中学生的生命教育问题，七年级上册第四单元教材中是唯一以 生命教育为主要内容的单元，在教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单 元的价值升华,也为学生一生的健康成长打好生命的底色。在课程设置上,虽然只 是作为一单元内容来呈现，但对初中学生生命教育的关切，作为道德与法治学二、非选择题4 .阅读材料，回答问题有的人说：“
22、应该趁着年轻多享受，多去游山玩水，享受生活，这样人生才 有意义，才有价值。”有的人说：“其实人生就是来人世间一遭，平平淡淡，索然无味。”焦裕禄在身患肝癌时依旧忍住剧痛坚持工作，始终心系兰考县人民，他说“把 我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好。外卖小哥张宏达疫情期间每天奔波15小时，只为保证居民正常生活，希望 他的城市能因为有他的付出，多一分美丽与温暖。(1)前两种人和后两种人对待生活和生命的态度不同说明了什么？(2)焦裕禄和张宏达这样的一生是否值得？(3)请你谈谈如何探寻生命的意义？时间要求：15分钟 (-)评价设计：评价指标水平优秀良好合格知道怎样的一生是
23、值得的，知 道人为什么活着确立正确的生命观，提高对生 命的思索能力明晰生命的意义，培养热爱生 命的情感总体评价结果：（四）作业分析与设计意图整份作业始终贯彻国家“双减”政策要求，注重分层设计，难度总体呈递进 趋势，满足不同学情学生的整体需求。题量总体控制在15分钟以内完成，出题 素材主要联系近期感动中国人物事迹，抗美援朝志愿军烈士的事迹等，设问明确, 引导学生关注热点事件，激发学生对于生命的思索和探究，通过作业设计与实施, 启发学生对于生命意义的进一步思考，对于怎样的一生是值得的有个初步的认 识，增强学生的责任意识，提升学生的思想境界。作业25、开放题当生命只剩一周，你想做什么小型座谈会一、活
24、动步骤.将班级重新布置，桌子拼成一个大的会议桌，所有同学各坐其位。选出两名 记录员和一名主持人。1 .主持人致开场白：生命的意义是具体而深奥的，我们每一个人都应该对自己 的人生负责，用自己的画笔在人生的画纸上挥洒出绚烂的色彩。如果你的人生只 剩下最后七天，请问你们想做些什么呢？学生们畅所欲言。2 .主持人：我们都知道，生命是短暂的，是独特的，是充满很多可能性的，如 果当我们知道人生只有最后几天，你最想做的事情恰恰就是你认为的最有意义的 事情，请你写下你最在乎的事情。记录员也记录下来。3 .教师评价与总结。二、活动记录讨论要点记录（操作：小组记录员）为自己做的事为他人做的事为国家、民族、人类做的
25、事（-）时间要求：15分钟(-)评价设计当生命只剩一周，你想做什么小型座谈会评价量表评价指标水平优秀良好合格提升关键能力，善于探索思辨塑造健全人格，提升道德修养 增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果:(三)作业分析与设计意图这项作业以培育学生的核心素养为目标，设置“座谈会”这个情境，将学生 平时很少思考的生命的意义作为一个话题专门来讨论，用仅剩的七天来做自己认 为值得做的事情，会让学生更加体会到生命的来之不易，可以去做的有意义的事 情有很多。通过该作业设计，教师可以引导学生把自己个人的理想和国家发展、 民族复兴以及人类命运联系在一起，拓宽学生视野，开阔学生的胸怀，增强学生 的责任意识。第二课
26、时作业1(-)作业内容一、单项选择题1 .每个生命都在生活中展现出别样风采，为了使自己的生命充盈起来，下列做 法错误的是()A.兢兢业业，恪尽职守B.勤奋学习，提升自我C.贪图享受，放飞自我D.热爱实践，探寻真理2 .下面漫画中的行为能体现营造和谐社会、传递爱与温暖的是（A. B.C.D.江梦南是一位失聪女孩，从小的目标就是成为一名救死扶伤的医生，她“从无 声里突围，心中有喷亮的号角”，即使听不见外界的声音，依旧在身边人的帮助 下成功考入清华大学生命科学学院攻读博士研究生。江梦南的事迹告诉我（） 生命是一个逐渐丰富的过程每个人都希望活出自己的精彩，让生命更加绚烂生命虽然平凡，但也能时时创造伟大
27、平凡人物很难为社会创造价值A.B.C.D.二、非选择题.阅读材料，分析问题小萝卜头曾是狱中地下党小交通员，牺牲时年仅8岁半，是中国最小的烈士。 黄继光用自己的胸膛堵住疯狂扫射的敌枪机眼，英勇牺牲，是中国人民志愿军特 级英雄。杜富国在执行扫雷任务时，明知危险仍上前排查，失去双手双眼，是新时代 的楷模，最美奋斗者。张定宇明知自己患上了绝症，却要为患者、为社会燃起希望之光，是真正的 白衣战士，人民英雄。无论是孩童还是老人都选择了无畏，有太多太多的人在自己的工作岗位上兢兢业业，无私奉献，谱写了一曲又一曲生命的赞歌。(1)从这些优秀人物身上我们能感受到他们对生命怎样的热忱？(2)平凡与伟大的辩证关系你怎
28、样认识？(3)每个人都想在自己的生命中留下不一样的色彩，那么请问怎样在自己的人生蓝图中留下不一样的色彩呢？(-)时间要求：15分钟(三)评价设计：评价指标水平优秀良好合格知晓生命的意义来自对生活 的付出，懂得平凡与伟大的含 义能够理解生命意义的内涵，活 出生命的精彩关注自身的发展，关切他人的 生命，体验生命的可贵之处总体评价结果：(四)作业分析与设计意图整套作业注重引导学生树立正确的人生观，价值观，以多个典型模范人物为 例，有漫画情境素材，材料题注重知识的融会贯通，具有一定综合性，题量总体 控制在15分钟以内完成，设问明确，引导学生关注优秀人物，激发学生对于生 命意义的思索和探究，通过作业设计
29、与实施，启发学生对于生命意义的进一步思 考，认识到生命应该充盈和温暖，培养学生形成完善的生命观。作业25、开放题情境表演之活出生命的精彩一、活动背景：学习了活出生命的精彩这一课之后，同学们都对生命有了更加深刻的认 知，对于未来的人生道路走向也有了更多的想法。某班级学生决定以情境表演的 方式演绎生活中的几个场景，以表现生命的价值。二、活动步骤：1 .班级分组，每组进行剧本创作，编排故事，通过沟通磋商选定表演的主题, 表演的场景、人员角色、时间确定，选定记录员。2 .阅读教材，情境表演可分为三个主题：贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与 伟大。整个表演可呈现出明显对比。3 .表演后，邀请学生评价，总结归
30、纳相关内容。记录员记录相关文字信息。 三、教师评价与总结(-)时间要求：15分钟(-)评价设计：情境表演活出生命的精彩评价量表总体评价结果：评价指标水平优秀良好合格学生表演的内容树立正确的生命观关爱他人生命，并了解生命 的意义培育敬畏生命的情怀（三）作业分析与设计意图这是一项符合学生核心素养培育以及提升学生的情境理解能力的作业，注重 培养学生的情境探究能力和自我评价能力，作业以评价的内容展示，教师通过学 生分享作业所体现的对教材逻辑的把握，教材知识的梳理和分析，通过学生的表 演体现其对知识点的掌握情况，引导学生对生命的意义有更深刻的认知，增强对 生命价值的感知，体会生命是一个逐渐丰富的过程。这
31、个作业实施也能够激发学 生的学习兴趣，增强其对道德与法治这门学科的学习动力。六、单元质量检测（-）单选题1.2008年5月12日14时28分，汶川发生8.0级地震，这次地震是新中国成立 以来破坏性最强，灾害损失最重，救灾难度最大的一次地震。顷刻间，许多的生 命消失了，家园破坏了。在地震中有一位坚强的舞者廖智虽因地震失去双腿失去 亲人失去家园，她却在灾后坚强的靠着义肢站起来重回舞台重获新生。她的经历 启示我们（）生命是坚强的，有力量的生命是宝贵的，珍视生命生命是崇高的，神圣的在自然灾害面前，人类很弱小A . B . C . D .2. 2022年2月24日，俄乌战争爆发。两国人民的生命遭受威胁。
32、人类历史上曾 发生过多次战争，生命在战争面前渺小而脆弱。我们该怎样对待生命（） A.面对战争，人类的生命都得不到保护B.对生命要有敬畏的情怀，不漠视生命，谨慎地对待生命C.我们只需要养护我们的精神D.生命本就脆弱，所以，只需关注自己的生命3.日本名将羽生结弦曾贡献了 “血色魅影”的自由滑，起因于赛前热身时与我国 选手意外撞到一起，当时他侧卧在冰面上，鲜血顺着脸颊缓缓流下，因伤势太重, 教练认为继续比赛会威胁生命劝其放弃，但经过简单的包扎后，他重回赛场最终 完成了 4分30秒的表演。从他的故事中，我们应该怎样对待挫折（）A.面对挫折，我们往往会感到难过失落焦虑B.面对挫折，我们只能借助外力C.生
33、活的道路不是平坦的，总会有挫折D.面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强 的意志4 .有一位医生曾说：“我活着一天，就要和肝癌战斗一天”；有一位医生曾说： “如果有一天倒在手术台上，那就是我最大的幸福”，他就是中国肝胆外科之父 吴孟超。吴老从搭建第一张手术台到九十高龄，他始终奋斗在一线与患者肝胆相 照。通过他的事迹，我们怎样去理解生命的伟大（）生命的伟大在于创造和贡献一个人的伟大在于创造出比自己有限生命更长久的、不平凡的社会价值只有医生可以创造出生命的伟大为社会的发展贡献自己的力量时，生命可以在平凡中创造出伟大A . B . C . D .5 . 2022年2月8日
34、，18岁的谷爱凌在北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台决赛上, 一举夺魁。观众都被天才少女的魅力所折服，也更好奇于她成功的秘诀。在采访 中，她表示：充足的睡眠、热爱运动会拥有健康的体魄，通过热爱、坚持与自律 去实现自己的目标。从守护生命的角度，我们体会到什么（）爱护自己的身体，关注自己的身体状况爱护身体，养成健康的生活方式有规律的作息、充足的睡眠和适量的运动是对生命负责任的表现每天中午空腹去跑步是爱护身体的表现A.B . C . D .6 .手抄报是报纸的原型，又称手抄新闻，主题鲜明有特色的手抄报可以起到很好 的宣传作用。以下手抄报共同体现的主题是什么（）尹页际倬诩汩“嗡运用毒匚尹页际倬诩汩“嗡运用
35、毒匚B.生活中难免有挫折D.生命是短暂的A.珍视生命，增强自我保护的意识C.生命是独特的(-)非选择题.材料分析(勇敢追梦)曾有一部纪实电影不老骑士， 电影讲述了一群平均年龄81岁的老 人环岛13天，骑行1139公里的故事。 老人中有2位曾患癌症，4位需要戴 助听器，5位有高血压，8位有心脏 病，每一位都有关节退化的毛病。他 们虽然平均年龄已经81岁了，心里 却住着18岁的梦，这一群“梦骑士” 以实际行动告诉我们年龄、病痛等都 无法阻挡他们追梦的步伐，有梦就有 奇迹。人要有梦想有尊严的活着。而老骑士那些岁月沼小走晌心想与骑、一人会老，梦想不可以!FD黑骷.Gh 心存芳也.焉春永不谢幕李王潘陈柴
36、马盘欣祖玮升睁英 方频蓝柏 九(1)他们的故事告诉我们，人类可以如何探索自己的生命？(2)他们的故事对你有何启示？作为青少年，你认为怎样的一生是值得的？7 .情境模拟(时空对话)庄子说：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”苏轼说：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”汪国真说：“我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切都在意料之中。” 巴金说：“我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予， 而不是接受,也不是在于索取。”(1)对于生命的思考，他们以诗句向对我们传达什么？(2)从感受生命的意义角度，你想向他们说些什么？8 .活动探究题(身临其境)泾县是“中国宣纸之
37、乡”，人类非物质文化遗产一一国宝宣纸的原产地。 2002年，宣纸被批准为国家原产地域(地理标志)保护产品，是宣城市第一个 获此保护的产品。2006年，宣纸制作技艺被列入首批国家级非物质文化遗产代 表作名录。2009年，被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录, 是目前为止安徽省唯一独立申报、独立保护的人类非遗项目。近年来，为坚持弘扬传统文化，关注学生的精神风貌，养护学生的精神，各 地学校都精心组织开展了宣纸基地的参观研学活动以及书画展等文化活动，丰富 学生的精神世界。(1)我校将举办以“传承传统文化，守护精神家园”为主题的画展，请为此制 作宣传标语。(2)画展将邀请泾县宣纸协会的相关
38、领导参观，假设你是本次画展的采访小记 者，请你就“个人精神生命离不开传统文化的滋养”为核心，拟定采访提纲。(3)通过画展的举办，同学们醉心于中华传统文化的魅力。请你就“充盈精神 世界，珍视生命”为主题，写一段画展的闭幕词。科的核心理念之一，要贯穿学科教学的全程,一方面对学生进行系统的生命理念 教育，培养学生珍视生命、守护生命的意识和能力，引领学生认真审视生命的意 义，帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献，另一方面引导学生做自己生命的 导师，提升生命的品质，形成学生的生命价值，实现知、情、意、行的全面发展。 努力在平凡的生活中书写自己的生命价值,追求生命的美好,活出生命的精彩。单元思维导图学情分
39、析初中道德与法治课程旨在培养学生运用本学科的观念,思维模式，价值观等 来认识社会,解决社会生活中的实际问题的素养,帮助学生学会生活,学会成长。 而七年级的学生正处于世界观，人生观，价值观形成的关键时期，加强对这一年 龄段学生的生命观教育尤为重要。当今社会，每年都会发生一些中学生自杀、他杀的问题。加强中学生生命健 康教育，成为世界性的话题。七年级的学生，正处于小学向初中过渡的关键期。有 的心理学家称之为“第二次断乳期”、“第二次反抗期”。处于这一时期的学生 会敏感地意识到自己的存在，独立地追求、表现出自己在人格、精神上的独特性， 这很容易与成人的人生观、价值观发生冲突。一旦冲突发生，往往既让成人
40、感到 挑战与危险,又让学生产生苦恼与迷茫。处理不当，会严重影响学生的身心发展。 可以说，这是中学生人生观、价值观形成的一个非常重要的时期。道德与法治 课设置“生命的思考”这一单元的目标,就在于帮助学生克服“少年狂”，丰富他单元质量检测作业属性表序号类型对应单 元作业 目标对应学习水平难度来源完成了解理解应用1单项选择题1、2、3V中等改编30分钟2单项选 择题1、2V容易原创3单项选 择题3V中等原创4单项选 择题5V中等原创5单项选 择题1、4V容易原创6单项选 择题1、2V容易原创7非选择题1、4、5V较难改编8非选择题3、4、5V中等原创9非选择题2、4、5V较难原创第八课探问生命参考答
41、案：第一课时一、单项选择题.A此题考查对生命的认识。正确；一个人的生命不完全属于自己， 我们不能只为自己活着，错误。故选A。1 . D本题考查人类生命接续的意义，在生命的接续中，我们总能为自己的生命找 到一个位置。在生命的传承关系中，我们能更好认识和面对自己的生命。人类生 命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，是对的。认为 人类生命的接续就只是身体的生命接续，就是传宗接代，显然是错误的。2 . B人类生命接续，不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和 创造人类的文明成果。所以根据题意，B是正确的。二、非选择题.情境一：(1)小廖应该：同妈妈交流沟通，上交手机，努力学习，
42、按时休息。 (2)理由：珍惜生命，爱惜自己身体。情境二：(1)小廖应该：大声呼救或在确保自身安全的前提下，选择救助。 理由：生命是宝贵的，我们要珍视他人的生命。3 . (1)生命来之不易，要珍惜生命，敬畏生命。(2)生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。生命充满欢 乐，也有困难与痛苦。生命是坚强的，也是脆弱的，我们要关爱、呵护生命。4 .属于开放性题目，学生根据自己对生命的认识和理解，抒发对生命的情怀。只 要抓住生命的多姿多彩、生命来之不易、生命的独特、不可逆、生命也是短暂的、 生命是有接续的等等特点，抒发出对生命的热爱和敬畏之情即可。可以用排比、 比喻、拟人、诗词歌赋等多种句
43、式形式和方式方法，非常开放灵活。评价时，根 据学生素养不同，做不同要求。第二课时一、单项选择题1 .C此题考查生命的特点，AD选项前面说的都对，但是后面说的都不对。因为： 人生难免风险、挫折和坎坷，是逃离不了的，拒绝不了的。生命是独特的，不能 相互替代，所以B也是错的。C符合题意正确。2 .都体现对生命的尊重和敬畏，而表达的是一种消极避世的人生态度； 因此错了。所以，正确答案D。3 .最美逆行不是没有安全意识，相反，他们能做到敬畏生命，坚持生命至上。因 此，选项错了，其他选项都符合题意。所以正确答案是D。4 . (1)主题是：敬畏生命(2)图1,祭奠生命，表达对逝者的追悼和怀念。这么做是为了悼
44、念生命，体 现对生命的尊重，体会生命之间是息息相关的。图2,生命是崇高的、神圣的，是任何代价都换取不来的。我们对生命要有一种 敬畏的情怀。5 . (1)生命是可贵的；世界因生命的存在而变得如此生动而精彩；在大自然中, 每种生命都有其存在的意义和价值，在地球的生物链中，各种生命共生共存、息 息相关；我们要尊重生命、关爱生命。(2)有利于保护青少年的生命健康权，依法保护青少年健康成长；有助于增强学 生的自我防范意识，认识到生命的意义和价值。6 .问题一：我们要树立人生理想信念，热爱生活，努力奋斗，用心去看待生活中 的每一件事，并保持一颗善良、热情的心。感激生命的获得，我们要从容面对生 命的不可预知
45、，当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望，更加热 爱生命，热爱生活，试着多做一些自己喜欢或感兴趣的事。把有限的生命投入到 无限的奋斗和奉献之中。问题二：当他人生命遭遇困境或灾难时，要奋力挽救和尽力守护；对生命要 有敬畏之心，珍视生命；承认他人的生命同样重要；要有“仁者爱人”“推己及 人”的情怀，自觉珍爱他人生命，如同珍爱自己的生命一样。问题三：为“生命之歌”填写歌词，不讲究格式，注重内容，只要体现对生 命热爱、渴望、尊重、敬畏等等即可。第九课珍视生命参考答案：第一课时1 .D本题考查的是守护生命的做法。正确，选项说法太绝对，应 排除，故选择D。2 .C本题图片设置的情境是入队宣誓活动，属养护精神的范畴，与爱护身 体无关，应排除，故选C。3 .B本体旨在考查中学生对待优秀传统文化的正确态度。选项属无关选项，且说法绝对，应排除，故选瓦4 .情境一(1)劝阻爸爸。(2)养