初中道德与法治生命的思考作业设计.docx

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1、道德与法治学科组作业设计(七年级上册第四单元)设计人单元内容一生命的思考 导语第八课琛问生命第九课珍视生命第十课让生命之花绽放TTT111t11f11生命可以永恒吗敬畏生命守护生命增强生命的韧性感受生命的意义活出生命的精彩J LJ 1J LJ LJ 单元内在逻辑本单兀为统编教材道德与法治七年级上册第四单兀(自然单兀),旨在培养学生的生叩思识和情怀,使学生从认识生命 到敬畏生命,从守护生命、到探究生命的意义、提升生命的品质,帮助学生形成科学的生命价值观,努力在平凡的生活中书写自 己的生命价值,追求生命的美好,活出生命的精彩。本单元内容在七上教材体系中居于核心地位,既是本册书前三个单元的价值升华,

2、也为学生一生的健康成长打好生命的底色。 虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现,但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。整个单元对应六个课时,分别对应一个框题。学情分析七年级学生自我意识不断发展,开始思考生命的意义和价值,但自身认知水平有限,对生命问题的认识和理解不够全面。身 心尚不成熟,社会经验不足的他们,面对复杂的社会生活,无法理性思考。能感受生命的美好,坚守善待生命的底线,探索生命 的意义和价值,对初中学生来说是一个巨大考验。初中生对生命的认知受背后的家庭因素、亲子关系、童年经历、社会环境等多方面影响。对生命的认同因个体差异,表现的 比较复杂多样。初中阶段是个体生命全程中的一个极为特殊的阶

3、段,是认识生命非常关键和敏感的时期Q能科学理解生命的发展 规律,正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系,认同生命的价值,能为以后人生打下生命的底色。对1道德修养:养成健康文明的生活方式,懂得生命的意义,热爱生活。书面作业之二:单项选择2.卜面漫回中的学生过度追求物质 生活,讲究物质上的攀比,这(C )宝贝啊,这些都 是爸爸几个月的一能够丰富精神世界容易丧失对真、善、美的体验容易丢失精神世界的财富能够支持精神的发育A.B.C.D,个体 完成否教师考准 唯参郴预估时长:1分钟预估难度:0. 85本题考查过度追求物质的危害。 过度的物质追求、物质攀比,容易使 我们丧失对真、善、美的体验,丢失 精神

4、世界的财富。漫画中的中学生使 用的都是高档电子产品,花掉了家长 好几个月的工资,这种行为不但不能 丰富精神世界,还有严重危害性。 正确;说法错误。故选C.针对学生中存在盲目 攀比的现象,引导学生认识 到精神发育与物质追求的 辩证关系,教育学生学会养 护精神生命,追求真善美, 不过度关注物质生活条件。书面作业之三:单项选择3. 2021年12月13日是第8个南京 大屠杀死难者国家公祭日。公祭仪 式在侵华日军南京大屠杀遇难同胞 纪念馆集会广场举行,现场庄严肃 穆,国旗下半旗。举行南示大屠杀 死难者国家公祭仪式有利于我们(A )A.发扬民族精神,守护精神家园B.传承中华民族的优秀传统文化 C.掌握一

5、些基本的自救自护知识个体 完成否教师所 经考 标准预估时长:0. 5分钟预估难度:0. 8课本知识告诉我们守护生命需 要关注并养护我们的精神,守护精神 家园我们不能丢失优秀的民族文化, 需要在个人精神世界的充盈中发扬 民族精神。举行南京大屠杀死难者国 家公祭仪式有利于我们发扬以爱国 主义为核心伟大民族精神,守护精神 家园。故选A。BCD三项与题干材料 不符不能选。引导学生关注时政,牢 记历史,勿忘国耻,教育学 生养护精神,需要在个人精 神世界的充盈中发扬伟大 民族精神,这也是课本第二 目内容的升华和落脚点。D.更加关注自己的内在心理感受书面作业之四:观察漫画回答问题漫画一漫画二经典诵读大赛(1

6、)上述图片分别涉及未成年人守 护生命的哪一方面的要求? 图片一:图片二:(2)每个人都是自己健康的第一负 责人。请说说在日常生活中,我们 应采取哪些行动守护生命?个体完成学习 小组 互杳弹性 标准(言 之有 理即 可)预估时长:5分钟预估难度:0. 75本题考查对守护生命内容的认 识。第(1)题,图片一睡眠管理, 体现的是爱护身体:图片二经典诵 读,体现的是养护精神,答出即可。 第题考查守护生命的要求。结合 教材知识,从爱护身体、养护精神两 方面回答即可。如关注、爱惜自己的 身体,养成健康的生活方式;守住自 己的心灵,守护精神家园,需要在个 人精神世界的充盈中传承优秀的民 族文化和发扬民族精神

7、等。选取政府举措和校园 活动以图片的方式呈现,涉 及肉体生命和精神生命两 个方面,引导学生进一步认 识和践行,守护生命既要爱 护身体,又要养护精神。行为作业一一与同学探讨交流演练 结合已有学习和生活经验,收集相 关资料,与同学共同探讨应对各种 灾害或灾难的自救自护方法,并进 行一次灾害或灾难发生时的自救自 护模拟演练。同、师同成 与学老共完分层 布置组内 合作 完成 展示组间 评比,公5 展示预估时长:4分钟预估难度:0. 7搜集整理自然灾害和突发事故的相 关资料,并探讨自救自护的方法,进 行一次灾害或灾难发生时的自救自 护模拟演练。通过模拟演练,让学生 在亲身体验中,掌握一些基 本的自救自护

8、方法,提高自 救自护的能力。这体现了本课程实践 性的特点,遵循了坚持正确 价值观念的引导与学生独 立思考、积极实践相统一的 课程基本原则。课时作业四9. 2增强生命的韧性作业内容完成方式评价设计作业分析设计思路业成位 作完单是否 分层 完成评价实 施主体评价 标准书面作业之一:单项选择在第21届农心杯世界围棋团体锦标 赛的最后一盘较量中,中方主将柯 洁不负众望,执白中盘战胜韩方主 将朴廷桓,帮助中国队卫冕成功。 该赛事是世界范围内最高水平的围 棋团体比拼。人们总以为柯洁是个“常胜将军”,恰恰相反,他是一路 “输”过来的!这说明个体 完成否教师唯_经否 答案预估时长:1分钟预估难度:0. 8题文

9、描述说明挫折往往成为意志 坚强的人成功的垫脚石,挫折孕育成 功,B符合题意;A错误,失利和失 败会阻碍人走向成功;CD与题干不 符。故选:Bo一路“输”过来的中方 主将柯洁在农心杯世界 围棋团体锦标赛中战胜 韩方主将朴廷桓,帮助中 国队卫冕成功。学生从中 可以直观感受到挫折的 两面性。挫折既有积极的 作用,也有消极的作用。 意志坚强的人能积极面 对挫折,勇敢战胜挫折, 从而获得成功。A.失利和失败更启利于促使一个人 走向成功B.挫折往往成为意志坚强的人走向 成功的垫脚石C .生活道路总是不平坦的,人生难 免有挫折D .面对不同的挫折,不同的人会有 不同的情绪感受和行为反应书面作业之二:单项选择

10、梦想也许会迟到,但从来不会缺席。 14次登上诗词大会舞台的陈更最终 捧冠而归;49岁的宿管阿姨和儿子 一起学习,双双考研成功;科幻作 家陈伟起患有先天脑瘫,因双手变 形无法打字,他就用舌尖抵着下唇 敲击键盘,已经出版多部作品 他们的成功说明(A)A .书山有路勤为径,要坚持努力B .多学诗词多读书,人生才有出路 C .挫折越多越成功,要敢于拼搏 D.梦想指引方向,只要有梦定能成 功体成 个完否教师唯一经存 答案预估时长:0.5分钟预估难度:0. 7本题考查的是挫折的积极影响。题 文描述多位历经挫折最终成功的事 例他们的成功说明书山有路勤 为径,要坚持努力,A正确;B错误, 人生的出路有很多种,

11、并不是多学诗 词多读书才有出路,说法是片面的; C错误,并非挫折越多越好;D错误, 说法太绝对。故选:Ao本题例举身边历经挫 折最终成功的鲜活事例, 引发学生共情,引导他们 认识到挫折能增长人的 知识才干,使人焕发出前 所未有的勇气和力量;激 发人的进取精神,磨炼人 的坚强意志,提高人的适 应能力,促进人成就伟大 的事业。书面作业之三:单项选择时代楷模,改变山区女孩命运的公个体 完成否教师所分考预估时长:1分钟 预估难度:0. 9“燃灯”校长张桂梅 用生命撑起山里的免费益校长张桂梅的颁奖词:“烂漫的山 花中我们发现你。自然击你以风雪, 你报之以歌唱。命运置你于危崖, 你馈人间以芬芳。不惧碾作尘

12、,无 意苦争春,以怒放的生命,向世界 表达倔强。你是崖畔的桂,雪中的 梅”。材料启迪我们(A)奉献社会,活出生命的精彩融 进集体,合作快乐为功名克服挫 折,发掘生命的力量接纳自己, 扬长避短改缺点A .B . C .D .答案改变山区女童命运的公益校长 张桂梅努力克服挫折,用心对待自己 和他人,不仅能将自己的生命照亮, 而且可以温暖他人、照亮他人,奉献 社会,发挥生命的力量,活出生命的 精彩,符合题意;错误,不能 以合作快乐为功名;与题意不符。 故选:Ao高中,本题以张校长的感 人事迹引导学生感悟人 生难免有挫折,要学会战 胜挫折,活出生命的精 彩。书面作业之四:名言感悟“真正的胜利不是永不失

13、败,而是 跌倒一百次后还有勇气在第一百零 一次站起来”回答:怎样才能成为在第一百零一 次站起来的人?体成 个完否小组互 查弹性 标准(三 点即 可)预估时长:3分钟预估难度:0. 9考点:增强生命的韧性答题角度:围绕“怎样增强生命的韧 性”整合信息,组织答案:发掘生命 的韧性、掌握应对挫折的方法、战胜 挫折的方法等本题以“跌倒一百次后 还有勇气在第一百零一 次站起来”的名言,强烈 凸显出生命的韧性,引导 学生思考怎样增强生命 的韧性。行为作业:寻找身边的榜样 我们的班级、学校或者身边的哪些 同学在发掘生命的韧性、战胜挫折 方面值得你学习,试举例说明。我敬佩的人 他战胜挫折的做法与小 组伙 伴共

14、 同完 成分层布置组内合 作完成 展示组间 评比,公开 展示预估时长:5分钟预估难度:i.o本题通过列举身边同学战胜挫折 的事例,考查挫折的普遍性、发掘生 命的韧性的具体做法。浅显讨论可以 全覆盖,行为展示只对个别学有余力身边的榜样往往更能 激发学生见贤思齐的内 驱力,相比懂得战胜挫折 的道理,能切实在思想上 树立战胜挫折的信心,行 动上培养迎难而上的能并且有探究兴趣的学生进行布置。力对学生来说更为可贵。课时作业五10.1感受生命的意义作业内容完成方式评份、设计作业分析设计思路业成位 作完单是否分层完成评价 实施 主体评价 标准书面作业之一:单项选择2021年5月22日,“杂交水稻之父”袁隆平

15、 与世长辞,各界人士纷纷追思缅怀,“他是一 位真正的耕坛者,”当袁隆平用杂交水稻解决 了中国人的吃饭问题而名满天下时,他又把研 究的重点转向了海水稻,在袁隆平身上,我们 能深切感受到(B) 伟大在于创造和贡献 奋斗的人生最精彩 劳动有高低贵贱之分 科技创新永无止境 AB个体 完成否教师唯_ 参考 答案预估时长:0. 5分钟预估难度:0. 6本题考查的知识点是实现人生 价值。人生的价值在于创造和 奉献,人生的价值体现在对他 人、社会的奉献之中,奉献使 人快乐,使人充实,使人高尚。 人生的价值在于创造和奉献, 结合题干可知正确,符 合题意;错误,劳动没看高 低贵贱之分。故选:Bo袁隆平爷爷把毕生精

16、力 奉献给祖国的杂交水稻 事业,深受学生爱戴, 此题意在缅怀伟人的逝 去,同时使学生在袁隆 平爷爷的身上,深切感 受到伟大在于创造和贡 献;奋斗的人生最精彩!CD书面作业之二:单项选择“我走了很远的路,吃了很多的苦,才将这份 博士学位论文送到你的面前。” 2021年秋,黄 国平在博士论文致谢中描述的坎坷求学经 历,让每一个人为之动容。黄国平的事迹启示 我们(B)A.守护生命首先要关注并养护我们的精神B .发掘生命中的力量,实现生命的精彩C .关 爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量D.挫折 是不良情绪,要保持乐观心态个体 完成否教师所 经考 答案预估时长:1分钟预估难度:0. 95分析材料可知,黄

17、国平的事迹 启示我们能够活出自己的人 生,实现自我价值,这样的生 命是有意义的,生命的意义不 在于长短,我们要发掘生命中 的力量,实现生命的精彩,B 是正确的选项;A错误,守护生 命首先要关注身体;CD不符合 题意。故选:Bo被誉为现实版的送东阳 马生序的黄国平博士论 文致谢让人热泪盈 眶,本题以此为切入点, 引导学生感悟今天的坚 守与奋斗,是对明天最 好的馈赠,激发学生发 掘生命中的力量,实现 生命的精彩。书面作业之三:单项选择人最大的敌人不是自己,而是“别人家的孩 子”,每个妈妈/匕、里都住了个“别人家的孩子”。 针对“别人家的孩子”现象,专家建议父母应 尊重差异,让孩子自己跟自己比。这是

18、因为(D) 学习是可以放弃的生命是独特的,生命 意义是具体的不能和别人比较 每个人 都可以一点一点建构自己,形成“我的人生”A .B .C .D .个体 完成否教师考案 唯参答预估时长:1分钟预估难度:0. 7本题考查的知识点是发现和创 造生命的意义。探索生命意义, 是人类生命的原动力之一。只 有人类才可能驾驭自己的生 活,选择自己的人生道路0分 析题干内容可知说法正 确,符合题意;说法错误, 学习不能放弃,学习很重要; 说法错误,可以和别人比较,学生对妈妈心中“别人 家的孩子”深有体会, 此题能引起学生共鸣, 帮助学生领悟每个人都 是独特的,每个人都有 自己的人生发展道路, 生命的意义是具体

19、的, 需要我们自己探索,一 点一点建构自己,形成 “我的人生”。但是要科学比较。故选:D。书面作业之四:名言感悟“人最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一 次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时 候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为 碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说: 我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽 的事业一为人类的解放而斗争。”请谈谈你对 这段话的感悟?个体 完成否小组 互查弹性 标准(三 点即 可)预估时长:3分钟预估难度:i.o本题考查发现和创造生命的意 义。结合教材知识,从珍爱生 命、提升生命价值等方面作答。保尔柯察金的这段名言 很好的诠释了探索生命 意义,是人类生命

20、的原 动力之一。通过名百灵 析,激发学生探索如何 驾驭自己的生活,选择 自己的人生道路,从而 发现和创造自己生命的 意义。行为作业:人生意义大讨论生命是一个严肃的课题,生命从哪里来?到哪 里去?有什么意义呢?这些问题你思考过 吗? “什么样的人生才有意义?”就这一问题 和同学、老师或家人进行讨论,用事实简单论 证,并完成仿写:例:我认为生命的意义在于专注于当下,努力把自 己热爱的事情做好。事实论证:谷爱凌学习时专注于学习,以优异成绩 被美国斯坦福大学录取;训练时专注于训练,在北 京冬奥会上收获2金1银。仿写:我认为生命的意义在于:事实论证:老家小伙共完 与麻长组伴同财分 层 布 置组内 合作

21、完成 展示组间 评比, 公抄 展示预估时长:5分钟预估难度:1.1本题考查发现和创造生命的意 义,我们只有对他人、对社会 有所贡献,生命才有价值,人 生才有意义,用事实论证有一 定难度,只对个别学有余力并 且有探究兴趣的学生进行布 置。生命从哪里来?到哪里 去?有什么意义?一直 是一些伟大思想家哲学 家思考的终极命题,这 些问题对于中学生来说 虽然抽象深奥,但也是 他们健康成长不可回避 的话题,适当探讨点拨 会让学生的思想境界有 一个质的飞跃。课时作业六10. 2活出生命的精彩作业内容元成方式评价设计作业分析设计思路业成位 作完单是否分层完成价施体 评实主评价 标准书面作业之一:单项选择1、“

22、哪有什么岁月静好,只不过是有人替你负 重前行。新冠病毒肆虐时,一批批逆行者不 计报酬,无论生死,义务反顾来到抗疫前线, 活出了他们的生命精彩。这启示我们(A) 拒绝贫乏,充盈生命拒绝冷漠,关切他 人关爱他人,奉献社会 拒绝机遇,选择奋 斗A.B.C.D.个体 完成否教师唯_标准预估时长:0. 5分钟预估难度:0. 65活出生命的精彩需要我们充盈 生命,关切他人,奉献社会。 拒绝机遇,选择奋斗答案片面, 我们需要的是把握机遇,而不 是拒绝机遇,这是一种智慧的 做法。故答案选A。结合抗疫逆行者的感人 故事,激发学生向榜样学 习,活出自己生命的精 彩,同时考查学生对本节 内容的整体把握。书面作业之二

23、:单项选择2.对漫画“冷漠”的理解正确的是(C )个体 完成否教师昕 经考 标准预估时长:0. 6分钟预估难度:0. 6本题考查学生对关切他人,拒 绝冷漠的行为认知。当遇到他 人生命遭受威胁的时候,冷漠漫画题需要读懂漫画,关 注漫画标题、文字、夸张 点,结合课本知识进行综 合分析。漫画题也是道德 与法治学科的常见题型, 形象生动,较易激发学生上人的冷漠都是有理由的,我们应该理解这种 社会现象人与人之间需要彼此关切没有人愿意遭遇冷漠,生命拒绝冷漠关爱他人就是关爱自己A.B.C.D.对待都是应当受到道德谴责 的,生命拒绝冷漠。故题肢一 观点错误。当我们设身处地思 考时,我们会发现,当你冷漠 对待他

24、人生命的时候,他人也 会冷漠对待你的生命,从这个 意义上来说,关爱他人其实就 是关爱自己,只有每个人都关 切他人的生命,这个世界才是 温暖的世界。排除法进行选择, 答案应为C。做题兴趣。设计本题目的 也在于推动学生理解本 节要点之一一一生命拒 绝冷漠。书面作业之三:单项选择3.张桂梅同志把全部身心投入到边疆民族地 区教育事业和儿童福利事业,创办了全国第一 所全免费女子高中,是华坪儿童之家130多个 孤儿的“妈妈”。她常年坚持家访,行程11万 多千米,她吃穿用非常简朴,对自己近乎“抠 门”,却把工资、奖金捐出来,用在教学和学生 身上。她的行动(D )为了家庭的美好贡献自己的价值书写了 对祖国和人

25、民的无私奉献 体现了个体生命体成 个完否教师所 经右 标准预估时长:1分钟预估难度:0. 5本题考查“平凡与伟大”知识 点。张桂梅作为一名普通的人 民教师,用她全部的心力投身 于“贫困女孩”这一特殊群体 的教育中,充分彰显了她把个 体生命和他人的、民族的、国 家的命运联系在一起,无私奉 献,在平凡中闪耀出伟大。题张桂梅的事迹很典型,有 助于引导学生结合社会 热点材料思考何谓“平凡 中创造伟大”。错误题支 的干扰性在于关键词“家 庭”和“立刻”,本题也有助 于培养学生认真仔细研读文 本,准确寻找错误点的能力。应课标要求2 .健全人格:懂得生命的意义和价值,热爱生活,确立正确的人生观;养成自尊自信

26、的人生态度,在生活中磨炼意志,形成良好 的抗挫折能力。3 .责任意识:敬畏自然,具有绿色发展理念。4 .生命安全与健康教育:树立正确的人生观和价值观,尊重和敬畏生命,热爱生活,追求生命高度,成就幸福人生。以生命的意 义是什么为题,结合突发公共卫生事件的感悟生命的美好,理解生命健康的重要性和实现生命价值的意义。单元学习与作业目标1 .通过对自身个体生命、周围生命体的体验,感知生命的特性,认知生命的独特价值;2 .通过阅读、感悟、探究活动,理解生命有物质和精神多种传承关系,培养热爱生命,敬畏生命的情怀,树立正确的生命道德观 念,增强生命的责任感和使命感。3,通过设置具体的情境,指导在行动中具体知道

27、怎样爱护身体、养成健康的生活方式,增强安全意识、自我保护意识;指导在行 动中具体做到养护精神、弘扬优良家风,传播优秀传统文化。4 .通过对榜样人物的事迹分析,培养对待挫折的正确态度,主动在日常生活中磨砺意志,树立正确的挫折观,养成勇于克服困难 和开拓进取的优良品质。5 .通过阅读、感悟和探究活动,理解生命的意义在于创造和贡献,培养正确的生命观和价值观,用乐观积极的态度发现和创造生 命的意义。单元作业整体设计思路1 .注重体验式学习方式。教师通过学生已有的知识体验和思维方式设置问题,让学生围绕作业问题展开体验学习,通过学生亲 验、亲历、亲为来达成学习目标。2 .精心设置问题情境。情境材料来自于教

28、师搜集的大量能切合教学内容、最新发生、最近发生、社会影响较大、学生易产生兴 趣的事件、图片等素材,尽可能增强学生的亲历感。3 .减轻学生课业负担。课时作业一般设计57题,时间控制在10T5分钟,题型主要有单项选择、行为实践、观察分析、资 料收集、深度探究等。4 .强化育人目标。材料的选择、问题的指向、思维的价值聚焦于学生发展所需要的学科核心素养,强化育人的终极目标。5 .创新作业方式。在保留适合传统的情境选择、观察思考等作业方式的同时,采用学习小组协作,家庭成员合作在作业完成主 体上有所创新;在作业评价方式上既关注结果,包括内容品质、呈现方式等,也关注过程,如行为实践的参与度等;探索评价方 式

29、的多元化,如对展示作业采取互评方式,使得作业评价更加体现学生的主体地位;探索分层作业,对难点问题采取分层布置作 业,体现因材施教原则,对学有余力的同学实施深度学习;适当布置行为作业,体现知行合一原则,提高学生的实践能力。从平凡中闪耀出伟大启迪我们要立刻投身到社会实践中去A.B.C.D.肢一中的“为家庭的美好”明 显错误,题肢四中的“立刻投 身到社会实践中”不切实际, 这两个选项应该排除,故答案 为D。书面作业之四:能力提升国家主席习近平在2021年新年贺词中指 出,在共克时艰的日子里,从白衣天使到人民子 弟兵,从科研人员到社区工作者,从志愿者到工 程建设者,从古稀老人到“90后”、“00后”

30、青年一代,无数人以生命赴使命、用挚爱护苍 生,将涓滴之力汇聚成磅礴伟力,构筑起守护生 命的铜墙铁壁。平凡铸就伟大,英雄来自人民。 每个人都了不起!请结合材料三中的划线句子,谈谈为什么“每 个人都了不起”。小组分 层 布 置内作成示 组合完展组间 评比, w 展示。弹性 标准(三 点即 可)预估时长:3分钟预估难度:0. 7本题需要把握“每个人” 指的是平凡的人,“了不起”意 味着伟大,这样就能和知识点 “平凡中创造伟大”对应起来, 运用课本所学知识进行回答。 参考答案为:每个人的生命 都有自己独特的使命。伟大 在于创造和奉献。平凡的人 面对生活的艰难考验,不放弃、 不懈怠,为家庭的美好和社会

31、的发展贡献自己的力量时,就 是在用认真、勤劳、善良、坚 持、责任、勇敢书写自己的生 命价值。生命虽然平凡,但也 能时时创造伟大。当我们将个 体生命和他人的、集体的、民 族的、国家的乃至人类的命运 联系在一起时,生命便会从平 凡中闪耀出伟大。此项作业,全面考查 学生运用所学知识分析 问题解决问题的能力,以 及文本阅读能力,弓I发学 生对文本的深度思考。具 有一定的综合能力提升 作用。四项书面作业的设 计:第1题总体认知生命 的精彩表现,第2、3题 分别考查学生对关切他 人生命、在平凡中创造伟 大这两类知识点的掌握 情况,第4题综合能力提 升。整体设计注重从简单 到复杂,有效引导学生思 维螺旋式上

32、升,注重学生 思维训练,倡导深度学 习。行为作业一一与同学分享交流“双减”时代,我们会有更多的时间在学校, 也要求在周末参与更多的社团活动和社会实践 活动。你打算怎样活出“双减”时代的精彩人 生?与同 学共 同完 成分 层 布 置内作成示 组合完展组间 评比,公开 展示预估时长:5分钟预估难度:0. 6引导学生思考自己的学习和生 活,启发学生从对自己、对他 人和对社会、国家三个角度来 进行交流,做到让自己的生命 更充盈,关切他人,让他人感 受到社会的温暖,把个体生命 与民族和国家的命运结合起 来,在平凡中闪耀伟大。学以致用。把课本知识与 当前我国教育“双减”背 景相结合,与学生生活实 际相结合

33、,激发学生探索 和行动的热情,进一步达 成情感、态度和价值观目 标,引导学生学会健康生 活,提升学生公共参与意 识和能力。单元质量检测作业作业内容元成方式评价设计作业分析设计思路业成位 作完单是否 分层 完成评价 实施 主体评价标准导语:本单元,我们接受了生命教育,通过对生 命特性的了解,对生命开始有了一种敬畏之心, 在生活中更加珍爱生命,并将在未来的成长岁月 中,努力感受生命的意义,活出生命的精彩。 书面作业之一:单项选择1、下列句子与其蕴含的道理相匹配的是(A) A.世界上没看完全相同的两片树叶生命是个体 完成否教师唯参 考 标 准预估时长:2. 5分钟预估难度:0. 751、本题考查生命

34、有时尽。世界上没 有完全相同的两片树叶,说明了每个 生命都看具独特性,A项正确,符合 题意;人生天地之间,若白驹之过隙, 忽然而已,体现了生命的短暂,B项根据本单元重要知 识点一一生命的特 点、守护生命、增强 生命的韧性等三个 方面,结合学生学 情,出具具有一定综 合思维的典型选择建特的B.人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已 生命是不可逆的C.盛年不重来,一日难再晨生命是顽强的 D.野火烧不尽,春风吹又生生命是短暂的 2、为提高青少年食品安全和健康意识,在“中 国学生营养日”到来之际,怀化市某中学联合怀 化市第一人民医院举办了 “中学生营养健康与 安全”专题知识讲座。在爱护身体和养护精神方

35、面,下列观点不可取的是(A)A .坚持体育锻炼,合理饮食,保证营养均衡B .积极参加经典诵读活动,了解、学习、宣传 中华优秀传统文化C.注重餐碗养生,为身体多补充保健品D .发扬民族精神,守护精神家园3、七年级学生小张5岁时因意外失去右臂,后 来他爱上了打篮球。近两年,他打坏了多个篮球, 穿破了多双球鞋,十指常磨出血。如今,他球技 精湛、学习成绩优秀。小张的经历启示我们 生命是宝贵的,要热爱生命和生活 生命是有韧性的,要在逆境中进取 生活难免有挫折,要发掘生命的力量 人与人是相互依存的,要关心他人错误;盛年不重来,一日难再晨,意 思是时间逝去,不会再来,说明了生 命是不可逆的,C项错误;野火烧

36、不 尽,春风吹又生,体现了生命的顽强, D项错误。故答案为A。2、根据所学,守护生命要爱护身体 养护精神,坚持体育锻炼,合理饮食, 保证营养均衡是爱护身体的表现。积 极参加经典诵读活动,了解、学习、 宣传中华优秀传统文化,发扬民族精 神,守护精神家园,这是养护精神的 表现,ABD观点正确。C错误,爱护 身体要做到营养均衡,而不是为身体 多补充保健品。故答案为C。3、题干中学生小张的做法,体现了 对生命的敬畏,启示我们要珍爱生 命,不要轻易放弃生命,要在逆境中 进取,要增强生命韧性,生活难免有 挫折,要挖掘生命的力量,说 法正确。题肢不合题意,排除。故 答案为A。错误;盛年不重来,一日难再晨,意

37、 思是时间逝去,不会再来,说明了生 命是不可逆的,C项错误;野火烧不 尽,春风吹又生,体现了生命的顽强, D项错误。故答案为A。2、根据所学,守护生命要爱护身体 养护精神,坚持体育锻炼,合理饮食, 保证营养均衡是爱护身体的表现。积 极参加经典诵读活动,了解、学习、 宣传中华优秀传统文化,发扬民族精 神,守护精神家园,这是养护精神的 表现,ABD观点正确。C错误,爱护 身体要做到营养均衡,而不是为身体 多补充保健品。故答案为C。3、题干中学生小张的做法,体现了 对生命的敬畏,启示我们要珍爱生 命,不要轻易放弃生命,要在逆境中 进取,要增强生命韧性,生活难免有 挫折,要挖掘生命的力量,说 法正确。

38、题肢不合题意,排除。故 答案为A。题,达到举一反三的 效果,有效增强学生 的观察力、分析力和 思辨力。A .B .书面作业之二:综合实践题小组 分层 教师 弹 预估时长:10分钟国了对生命有更深入的思考,宁国市某校七年级合作布置 以“热爱生命 成就人生”为主题,召开了一次 完成 主题班会,请你参与其中。篇章一:珍爱生命 活在当下材料一材料二:2022年上半年中国和世界都不容易, 充满着生命的沉痛:疫情反复、东航坠机、俄乌 战争让我们感叹生命的艰难,也倍加珍惜每 天点点滴滴的小确幸。请你结合以上两则材料,谈谈你对生命的感悟。篇章二:学会感恩 绽放生命回顾在你的生命历程中,哪些人在你有困惑或在 你

39、面临困难的时候给过你支持和慰藉?列出你 生命中重要的五位那个Ta,并写下你想对Ta说 的话。性标准 言之有理即可)0组间评比,公开展示。预估难度:L 1(1)小题考查对生命内容的整体把 握。从材料给的信息词可以归纳得 出:死亡是人生不可避免的归宿,它 让我们感激生命的获得;生命包括身 体的生命、社会关系中的生命、精神 信念上的生命;生命是有接续的,精 神信念上的生命让我们能更好认识 和面对自己的生命;生命是艰难的脆 弱的,生命也是坚强的、有力量的, 是崇高和神圣的;珍爱生命,敬畏生 命,守护生命,实现生命的价值。(2)开放性。该作业设计重视学 生的思维发展变化, 关注对学生解题思 路、技巧和方

40、法的指 导,重视学生的观 点,关注学生的语言 表达与应变能力。结 合当前热点问题,以 及学生生活实际和 思维特点,引导学生 在实践中珍爱生命、 守护生命,活出生命 的精彩,感恩在生命 的逆境中支持和鼓舞自己的人,有效达 成情感、态度和价值观目标。本题综合全单元内容,指导学生学会观察、学会思考,学 会自我评价,学会语言表达,学会知行合一,将所学知识 运用于具体的社会实践,从而达到育人目标。体演,加体论作成 个把考参集讨合完个性无化分多元琥层完 成化标行为作业:感悟生命的美好:利用假期,多观察周围的生 命世界,感受大自然的丰富多彩。(用心感受, 可以不必文字记录,下一次的班会课上,你说一 我听)生

41、命面面观:观察生活中的各种现象,说出你 观察到的生命现象。珍爱生命的行为:不珍爱生命的行为:生命的长度由时间构成,初中生活的一学期即 将结束,我们生命的年轮是有限的。学期即将结 束时,思考自己这半年的生命中,你做到了 “珍 爱生命”“珍惜时间”了吗?请自我评价:课时作业一8. 1生命可以永恒吗作业内容完成方式评价设计作业分析设计思路作业 完成 单位是否 分层 完成评价 实施 主体评价标 准书面作业之一:单项选择1.当代著名武侠小说作家金庸先生 逝世后。有人说:“金庸去世,再无 江湖。”但也有人说:“感谢金庸, 为我们留下一个江湖。”这表明(D) A.生命终逝,要顺从一切自然规律 B .生命是短

42、暂的,我们要及时纵情 享乐C.只有人的生命才会看其独特价值 D .生命虽已逝,精神财富却在不断 传承个体 完成否教师唯一参 考标准预估时长:0. 5分钟预估难度:0. 9本题考查的是对人的生命价 值传承的认识和把握。生命有时 尽,但其精神价值可以接续。D 说法准确的阐述了这个道理。AB 说法错误;C的说法过于绝对, 说法错误;故选D。金庸是当下初中孩子们喜欢 的武侠小说作家,他的生命虽已 逝去,但其文艺作品创造的鲜活 的人物形象却仍活跃在各种媒 体,以此为素材切入,能激发学 生探究热情,从而感悟生命的短 暂与永恒之间的辩证关系。书面作业之二:单项选择2.据不完全统计,每天有超过500 名儿童因

43、道路交通事故而丧生,交 通事故已成为15岁29岁年龄段 人群的头号杀手。交通事故随时都 有可能发生,它就像一颗威力十足 的炸药,一时大意,这颗埋伏在我 们生活中的炸药就会爆炸,炸得家个体 完成否教师唯一参 考标准预估时长:1分钟预估难度:0. 9此题旨在引导学生在理解生 命的接续关系中,认识到生命不 仅仅属于自己,从而更好地认识 和面对自己的生命。A不符合题本题贴近学生生活实际,从触 目惊心的数据选材,引导学生感 悟生命的特性,起到警示效果, 自然生成对生命的敬畏之心,提 高自我保护的意识和能力。庭破碎,炸得人心悲苦。为了生命 的接续,我们应该认识到(C) A.死亡是人生不可避免的归宿 B .

44、生命仅仅是“我”的生命 C .生命是“我们”的生命 D.要少外出,远离道路交通事故意;B观点错误;D做法太绝对, 所以排除ABD,正确答案选C。书面作业之三:单项选择3. 2021 年 11 月 28 日,“2021 年皖 南花鼓戏小戏孵化项目验收评审 会”在宁国市义化馆小剧场举行。 这是一次皖南花鼓戏生产传播机制 创新成果的充分展示,也是一次地 方优秀传统文化传承弘扬的有益实 践!这启示我们在生命的接续中要(D)A.选择适合自己的人生发展道路B.更好地认识和面对自己的生命 C.在身体上延续祖先的生命 D.在精神上不断继承和创造人类的 文明成果个体 完成否教师唯一参 考标准预估时长:1分钟预估

45、难度:0. 8本题指向是引导学生理解生 命的接续不仅是物质层面的,也 包含“延续民族文化血脉中”, 在精神上继承和创造人类的文 明成果,只有D观点正确且符合 材料意思。本课教学目标的难点,是关于 “生命接续的表现”。精神世界 中生命的延续相对于七年级学 生的知识体验有一定的困难。本 题选用乡土材料作为引题,帮助 学生理解“传承人类文明成果是 接续生命的体现”书面作业之四:归纳整理 不可永怛的肉体生命具有哪些特 性?个体 完成否学习 小组 互查弹性标 准(三 点即 可)预估时长:3分钟预估难度:0. 7归纳出“生命是来之不易的; 生命是短暂的;生命是不可逆 的;生命是独特的;死亡是生命本题考查内容是全框的核心 知识要点,必须形成知识体验。 通过考察,可以指导七年级学生 学会分角度、用书面语言规范归 纳问题,进行学法指导。不可避免的归宿”,将教材分散 的知识点进行整合。行为作业 与父母讨论话题并尝 试搜集资料进行展示:我们的生命和父辈、祖辈的生命之 间有什么联系?当代人的生命和革 命先烈的生命之间、和华夏民族的 先祖之间有什么联系?能用哪些材 料加以佐证?家、组伴同成 与人小伙共完分层 布置内作成示 组合完展组间评 比,公 开展示预估时长:5分

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