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1、找骆驼教学反思范文找骆驼这篇课文以“找骆驼为线索，起因、经过、结果非常 清晰。我搜罗了找骆驼教学（反思）（范文），信任大家看了之后， 对它都会有肯定的了解！找骆驼教学反思范文篇1这篇课文，我首先以“破案子导入，充分激起同学的爱好。让同 学做一回警察，当一回侦查官，在破案子的过程中，同学已经对“仔 细观看，认真分析这一点有了初步的熟悉，随后，引出今日的课题 一一找骆驼，和一个老人去帮一个商人查找一只骆驼。简洁的字词教学后，进入（文章）的品读过程。和同学的一段对 话引出（故事）的起因一一商人的骆驼丢了很焦急。这段对话重点在 于朗读指导。商人的焦急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现。 随后，我以一
2、个问题引出老人的发觉“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢?同学思索沟通。黑板出示相关（句子）“老人 观察什么了老人知道什么了在熟识老人的观看和发觉后，用“由于所以和之所以.是由 于两种句式进行转换，如：由于老人观察了路上有骆驼的脚印，右 边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛;之所以老人知道骆 驼的左脚有点跛，是由于老人观察骆驼的脚印，右边深，左边浅。再 进行句式的转化过程中，同学已经充分熟识了骆驼的特点，也感受到 了，老人“观看一一思索一一发觉的过程。在此次教学中，我也发觉了几点不足，如：导课的过程，语言过 于繁琐，没能抓住同学的主观能动性;在指导由于所以之所以 是由于的句式转换过程
3、中，同学在一开头没能很好的进入这个状态, 难度太大，可以以简洁的生活中的句子进行铺垫，从而使同学对这种 句式有更清晰的熟悉。找骆驼教学反思范文篇2课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。开头并不急于讲明老人是依 据什么知道骆驼特点的，而是讲老人详尽地描述骆驼的特征，激起读 者往下读的欲望。教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎 么发觉这些特点的。这是一篇略读课文，情节简洁，对话较多，同学 也已经把握了肯定的自学（方法），能够运用方法读通顺课文，了解 课文大意，同时提出自己不明白的问题。这是一篇略读课文，重点是同学自我学习。首先是同学对这篇课 文的熟悉和熟识。在初读课文之后，我让同学简洁地叙述课文
4、主要说 了一个怎样的故事?引出课文的主角”商人、老人、骆驼。此后，我 将这课的几个重点的字词以小黑板的形式展出，三班级的同学字词教 学仍是重点，留意其中几个字的读音和写法如“忿忿、跛、驮等。经过老人的分析，商人果真找到了丢失的骆驼，这里穿插一个小 练笔商人找到骆驼在回来的路上又遇见了老人，他会对老人说些什 么?同学在沟通的过程中（总结）出老人是一个擅长观看，擅长思索 分析的人。结合板书和导课时的案子，使同学明白生活中要做细心的 人。此后进行角色的扮演，朗读课文，将课文的重点进一步的巩固。每一次教学的深思，都是一次改进的起点。不断地发觉和完善自己!找骆驼教学反思范文篇3丢失的骆驼是五班级第八单元
5、拓展阅读中的一篇课文。在教 学伊始，我要求同学用自己喜爱的读书方式自由地读课文，要求同学 把课文读正确，读通顺，对难读的词句可重点练习。在同学整体感知 课文后，我让同学（说说）课文主要讲件什么事。而后，我要求同学带着如下问题自读课文：四兄弟特别具体地说 了骆驼的哪些状况，四兄弟是依据什么知道这些状况的？当同学通过 自读课文，合作探究弄明白这些问题后，我再要求同学想想：四兄弟 为什么能帮商人找到丢失的骆驼？同学联系上下文，略加思考，自然 就能明白由于四兄弟擅长观看、仔细思索，从眼前的事物做出合理的 推断，所以能帮商人找到丢失的骆驼。我再引导同学畅所欲言，说说从这个故事从受到什么启发，关心 同学深化熟悉。最终，我又以演戏的形式来表现了法庭上的一幕，让 同学通过活动更深化地了解人物的内心世界。在整个课堂教学中，我讲得很少，都以同学的读、写、争论、活 动为主，同学都能在开心中学习，因此收到了不错的教学效果。找骆驼教学反思范文