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1、中班歌曲小鸟落落教材分析：小鸟落落是一首3/4拍的歌曲，分为两段，歌曲简短、活泼，唱起来轻松、明快，适合中班幼儿年龄特点。指南指出：教师与 幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。歌曲一 开始就以活泼轻松的口吻欢迎小鸟落落，在歌曲的最后点明了 “欢迎 小鸟落落”的根本原因一一因为爱鸟爱在心窝，展示了人们爱鸟、爱 自然的美好情感，对幼儿进行爱鸟、护鸟的情感萌发。教材中是集体 舞活动，为了更好的激发幼儿爱鸟护鸟的情感，以及幼儿爱唱歌的特 点，所以，教师在对教材深入分析的基础上，将活动调整为唱歌活动， 根据幼儿语言特点，将“这儿”改为“这里”，使得歌曲更加适合中 班幼儿演唱。活动中休止
2、符的停顿和连贯旋律的优美演唱是活动难点, 为满足幼儿游戏中学习的需要，本次活动教师创设多个情境和游戏， 让幼儿体验爱鸟护鸟的情感。教学策略简析:一、创设游戏情境，情感贯穿活动始终。有效的情境创设不仅可以调动幼儿学习的积极性和主动性，还可以促进幼儿对歌曲的理解，从而更好的表达对歌曲的感受。从心到身、 从身到心，进入音乐、融入情感。在活动中，教师创设了 “去郊游” “小鸟飞来了”“帮小鸟找家”等游戏情境，为幼儿搭建一个学习歌 曲、理解歌曲的舞台，同时打破以往在最后环节感受情感的教学方式, 让幼儿在活动的过程中，在情境的贯穿中萌发对小鸟的爱，加深幼儿 邀请小鸟的迫切心情，同时，教师通过有效提问“小鸟
3、为什么要落在 有山有树有河的地方？ ”“为什么这儿的人们最好？”等帮助幼儿理 解故事内容的同时，进一步体验爱鸟护鸟的情感。二、难点前置，引导幼儿主动学习。小鸟落落是一首活泼、优美的歌曲，歌曲中的休止符的停顿 和连音的正确演唱是歌曲的难点部分。因此，教师通过动作暗示、语 言暗示、发声练习等方式将难点前置，帮助幼儿正确掌握旋律特点。 活动开始环节设计了去郊游情境，运用语言暗示提醒幼儿遇到石头停 顿，路过石头飞起，同时结合精准的动作暗示，帮助幼儿感受休止符 和连音的不同特点。在进行发音练习中，教师操作小鸟卡片与幼儿打 招呼，运用停顿和连贯的手势，在学唱过程中，教师运用情境化的语 言提醒幼儿“邀请小鸟
4、时声音要清楚，请小鸟落下时要连贯”等语言， 帮助幼儿掌握休止符和连音的正确演唱。三、巧用故事导入，帮助幼儿理解歌曲。这首歌曲对中班幼儿具有一定的挑战性，为了更好的帮助幼儿理 解歌词内容，教师结合图谱运用讲故事的方式，巧妙的将歌词内容进 行情境化讲述，符合中班幼儿的年龄特点，突破了以往歌唱教学中反 复练唱枯燥单一的模式，有效激发了幼儿演唱歌曲、自由表现的兴趣 和愿望。活动目标：1、感受歌曲三拍子旋律，理解歌词并初步尝试演唱歌曲。2、能用优美的声音演唱，并能唱准休止符的停顿以及旋律的连贯。3、萌发对小鸟的喜爱，体验爱鸟护鸟的情感。活动准备：心理准备：将幼儿收集小鸟的图片资料在展板上展示，了解小鸟与
5、人 类的关系。物质准备：歌曲音乐、背景图、情节图片、小鸟指偶。活动过程：1、创设“去郊游”情境进行发生练习，初步学唱休止符的停顿和 连音。(1)出示课件，教师语言和动作暗示，带幼儿进入大自然。(2)将难点乐句|XXO|XXO|X-X|X一|的旋律前置，用打招呼的方式 进行发声练习。(3)提示幼儿大声唱让歌声传的远一点，教师用动作提示幼儿唱 准节奏。2、在“小鸟找家”的故事情境中，理解歌词内容、学唱歌曲。(1)教师有表情讲述故事，帮助幼儿理解歌词内容。(2)教师清唱范唱第一遍歌曲，幼儿感受三拍子歌曲旋律。提问：歌曲里唱了什么？(3)教师配伴奏范唱第二遍歌曲，幼儿了解歌曲内容。提问：小鸟最喜欢什么地方？(4)教师分段范唱第二遍歌曲，幼儿理解歌词。提问：小鸟为什么要落在有山有树有河的地方？为什么这儿的人们 最好?(5)游戏“小鸟飞来了”，帮助幼儿学习歌曲休止符和连贯音的 演唱。3、游戏“帮小鸟找家”，幼儿完整演唱歌曲。(1)第一遍完整演唱。根据幼儿演唱，重点引导幼儿能唱出休止 符的停顿和连贯旋律的优美。(2)第二遍清楚演唱。用清楚的声音演唱，演唱出对小鸟喜爱的 情感。(3)第三遍创编动作演唱。请幼儿根据歌词内容边做动作边进行 演唱。