《《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 2021-2022 统编版高中语文必修下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 2021-2022 统编版高中语文必修下册.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、章节及课 题三、子路曾皙冉有公西华侍坐（1-2课时）时数与日 期课时：两课时目的要求一、知识和能力1 .体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰， 层次清楚，不枝不蔓，文意明晰的特点。2 .学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。三、积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。二、过程和方法诵读、感悟、疏通、评判、翻译三、情感态度和价值观领略孔子的因材施教，了解、评判子路、曾皙、冉有、公西华的志向。重点难点教学重点：文言知识积累、学法探索。教学难点：初步了解孔子的政治思想和政治主张教学方法讲授法、问答法、归纳法、讨论法。教学过程 及时间分 配教学内容及师生活动过
2、程方法与手段组织教学 1分钟检查学生出勤情况学习委员点 名并记入日o检查复习 5分钟提问学生人的高贵在于灵魂大意找几名学生 回答引入新课 4分钟1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类 在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多 年前，从中国的孔子那里吸取智慧。孔子作为一个伟大的 思想家、教育家和政治家，为人类留下一笔丰富的精神财 富他的一些教育思想至今仍然实用。同学们，你们知道 孔子的哪些教育思想？（鼓励几个学生自由发言）。明确： 有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之， 不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等。 今天我们就通过子路、曾皙、冉有
3、、公西华侍坐这篇 课文来感受这位教育家的形象。第一课时一、孔子介绍孔子：孔子（前551前479）：名丘，字仲尼，春秋期 鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创 始人，世界十大思想家之首。他的主要思想是“仁”，他被 誉为“万世师表”、“至圣”、“圣人”。二、介绍论语：论语属语录体散文，是孔子弟子及 其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇。内容有孔子谈 话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的5分钟5分钟新课教学35分钟新课教学35分钟主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”（孟子、中 庸、大学、论语）之一，成为儒家的重要经典。宋朝 宰相赵普曾赞颂说“半部论语治天下侍坐：陪从尊
4、长而坐，课文中指陪从孔子坐着。三、教师范读，学生熟读课文第二课时一、翻译课文子路、曾皙、冉有、公西华陪（孔子）坐着。孔子说：因 为我年纪比你们大些，（人家）不用我了.（另有两说：1. 以 作认为，不要认为（这样就不对）我说了. 2.以作停止， （你们）不要因为我就不说了.）（你们）平时（就）常说：没 有人了解我呀！假如有人了解你们，那么（你们）打算做 些什么事情呢？子路急遽地回答说：一个拥有千乘兵车的国家，夹在大国 之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒；如果让我 治理这个国家，等到三年功夫，就可以使人有保卫国家的 勇气，而且还懂得做人的道理。孔子听了，微微一笑。冉有，你怎么样？（冉有）回答
5、说：一个方圆六七十里甚至于五六十里的国 家，如果让我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起 来。至于振兴礼乐教化，那就只有等待贤人君子来推行了。 公西华，你怎么样？（公西华）回答说：我不敢说能做到什么，但愿意学着做 些东西。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的 时候，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的官员。 曾皙，你怎么样？（曾皙）弹瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一声，放下瑟直 起身来，回答说：我和他们三人所讲的不一样呀！ 孔子说：那有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向。（曾皙）说：暮春时节（天气和暖），春天的衣服已经穿着 了。（我和）五六个成年人，六七个童仆，到沂河里游泳（祈 福），
6、在舞雪台上乘凉，唱着歌回家。孔子长叹一声说：我赞同曾皙的想法呀！子路、冉有、公西华都出去了，曾皙最后走。曾皙问（孔 子）：他们三个人的话怎么样？孔子说：也不过是各自谈谈自己的志向罢了！（曾皙）说：您为什么笑仲由呢？25分钟20分钟教师讲授并 板书（孔子）说：“要用礼来治理国家，可他说话却不知道谦虚, 所以笑他。难道冉有讲的就不是国家大事吗？何以见得方 圆六七十里或五六十里的地方就不是国家呢？难道公西华 所讲的不是国家大事吗？宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子, 不是诸侯的大事又是什么呢？公西华只能替诸侯做小相， 那么，谁又能给诸侯做大相？新课教学 44分钟二、重点字拼音一一俟，音si莫，音而甫.，音
7、玲哂，音sh由 相，音xidng 铿，音k6ng 沂，音yi 喟，音kui零，音yd冠，音guGn实词注意一词多义、通假字、古今异义等，虚词注意它的 用法。注意特殊句式的句子。 重难点解决过程。鼓励学生质疑问难字词句，通过研讨解决困惑。学生结合 注释阅读课文，教师答疑，帮助学生疏通课文。教师可补 充以下内容：摄：课文注释说“夹、迫近”，二者意义差别较大，不宜并 选，选前一个义项即可。因之：之，指代师旅。亦：副词， 这里有“只是”、“不过是”的意思。毋吾以也 否定句中的宾语前置句，即，毋以吾也，不 要。毋，不要。以，认为。这一句省略了成份，还原为“毋 吾以于此而不言也不要认为这样就不说了。不吾知
8、也一一否定句中的宾语前置句，即“不知吾也”，不 了解我们。如或知尔如果有人了解你们。如1,如果。或，有人。 尔，你们则何以哉一一疑问句中疑问代词作介词宾语要前置，你们 打算做点什么呢？加之以师旅一一状语后置句，即以师旅加之，有别国军队 来侵略它。“以”，介词，用。三、掌握重点知识：（一）、翻译下面句子，注意句子顺序和现代汉语不同1、不吾知也2、毋吾以也3、则何以哉？翻译以前学过的句子，注意句式特点1、微斯人，吾谁与归？（岳阳楼记）2、忌不自信。（邹忌讽齐王纳谏）3、何厌之有？（烛之武退秦师）4、何陋之有？（陋室铭）5、长安君何以自托于赵？（触龙说赵太后）6、唯利是图（成语） 寻找规律和方法：
9、1、古代汉语的疑问句中，代词作宾语，宾语前置。 2、古代汉语的否定句中，代词作宾语，宾语前置。 3、以结构助词“是、“之”提前宾语。（二）翻译卜面句子，注意加点的词1、吾一日长乎尔2、乎大国之间3、异乎三子者之撰12分钟10分钟4、浴乎沂，风乎舞等这四个句子中的“乎，都相当于“于”，可翻译成比、在。（三）、翻译下面的句子，注意“尔”的用法1、子路率尔而对曰2、鼓瑟希，铿尔这两个句子中的“尔”是助词，表状态，常放在形容词或拟声后，相当于“然”3、尔何如？尔：代词，你作业布置 1分钟同步练习板书设计孔子问志弟子述志孔子评志子路：比及三年，可使有勇，哂之（以其言不让）且知方也如或知尔冉有：比及三年，
10、可使足民。唯求则非邦也与则何以哉如其礼乐，以俟君子 公西华：宗庙之事，如会同，非诸侯而何端章甫，愿为小相焉 曾皙：浴乎沂，风乎舞萼，咏而归吾与点也课后评注本节课完成了规定的教学任务，由于是文言文，学生在学习过程中会 有一定难度，这就要求教师在备课以及讲课中根据学生的原有知识水平进 行课堂安排。文言文中字词是关键，必须让学生通过背诵掌握大量的字词。教导学生做一个有抱负但谦虚谨慎的人。章节及课 题三、子路曾皙冉有公西华侍坐（3课时）时数与日 期课时：两课时目的要求一、知识和能力1 .体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰， 层次清楚，不枝不蔓，文意明晰的特点。2 .学习本文成功
11、地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。三、积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。二、过程和方法诵读、感悟、疏通、评判、翻译三、情感态度和价值观领略孔学的因材施教，了解、评判子路、曾皙、冉有、公西华的志向。重点难点教学重点：文言知识积累、学法探索。教学难点：初步了解孔子的政治思想和政治主张教学方法讲授法、问答法、归纳法、讨论法。教学过程 及时间分 配教学内容及师生活动过程方法与手段组织教学1分钟检查学生出勤情况学习委员点 名并记入日 志。检查复习 5分钟提问学生子路曾皙冉有公西华侍坐大意找几名学生 回答新课教学 38分钟第三课时一、掌握重点字词（四，翻译学过的句子，注意“如”的用法1、
12、如或知尔，则何以哉？如果2、如其礼乐，以俟君子。至于3、宗庙之事，如会同。或者（五）、翻译下面句子注意“方”的用法1、方六七十，如五六十：计算面积的单位，纵横各 里2、可使有勇，且知方也：正道，指是非准则复习学过的知识1、不以规矩，不能成方圆：方形2、方欲行转视积薪后，一狼洞其中：正，才（六）、翻译下面句子，注意“与”的用法1、夫子喟然日：吾与点也与：同意2、唯求则非邦也与大利与：语气助词复习学过的知识：1、失其所与，不知与：结交、亲附2遂与外人隔绝与：和3、生三人，公与之母 与：给予（七）、翻译下面句子，注意加点词的用法1、宗庙之事，如会同，端章甫章 甫：名词作动词，穿 着礼服，戴着帽子。2
13、、鼓瑟希，铿尔鼓：名词作动词，弹奏。3、三子者出，曾皙后后：名词作动词，落在后面。4、浴乎沂，风乎舞零 风：名词作动词，吹风练习：指名学生口头翻译下面的句子，特别要注意关键词。1、居则日：“不吾知也。”2、千乘之国，摄乎大国之间。3、可使有勇，且知方也。4、方六七十，如五六十。5、舍瑟而作，对日：“异乎三子者之撰。”6、何伤乎？7、吾与点也。8、为国以礼，其言不让。15分钟教师讲授并 板书新课教学新课教学二、学生讨论：1、这是一篇什么体裁的文章？2、根据内容，课文可划分为几个段落？试用简洁的语言 概括段意。学生发言，教师明确：1、这是一篇以记叙为主的记叙文。论语是一部语录体 的著作，相对而言，
14、本文是论语中篇幅较长的一篇， 具有一定的文学性。这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个 过程，不仅逼真地表现了人物的思想，而且生动地表现了 人物的性格，所以还应该把它看成一篇记叙文。2、全文可以根据内容划分三个段落：第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。第二段（从“子路率尔对曰到“吾与点也”）：写弟子述 志。第三段（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。三、思考并回答：（1）从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自 的什么性格特点？（2）简析孔子对三人述志的态度。（3）结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的 形象。学生交流作业中的问题答案并发言。师生明确。1、子路：有抱负，坦诚，性格也
15、比较鲁莽、轻率。（孔子问志，子路首先发言。在他看来，让他去治理一个 中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可 以治理得很出色。言谈之中，语气十分肯定。由此可见其 抱负之大。在座的四个弟子中，子路年龄最大一一只比孔 子小九岁，平时与孔子也比较接近，所以说话较少拘谨； 但孔子话音刚落，子路便在没有深入思考的情况下抢先发 言，确也反映出其鲁莽、轻率的一面。冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。（冉有在孔子指名发问后才开口。子路刚说自己可以治理 一个中等国家，冉有则说他只能治理一个小国。先说“方 六七十”，又说“如五六十”，说明他对自己能力的估计十 分谨慎。他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于
16、“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。 可见，冉有既想有所作为，又不愿对自己估计过高） 公西华：谦恭有礼，娴于辞令。7分钟16分钟（公西华也是在孔子点名指问后才述志。他有志于礼乐教 化的事，但因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”，为避 免以君子自居，他先谦虚一番，说“非曰能之，愿学焉”， 然后委婉地说出自己的志向，“愿为小相焉”，在“相”前 加了个“小”字，给人感觉是他只想做个赞礼和司仪的小 官，实际上，最低一级的“相”的地位也不低。从他简短44分钟的言辞中，尤其是两个“愿”字，一个“学”字，一个“小” 字，就可以看出他娴于辞令的特点）2、对子路：赞成他的治国志向，但认为他谈话的
17、内容利 态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。对冉有：没有正面加 以评论，但可以看出是满意的。对公西华：认为他低估了 自己完全可以担任更重要的工作。3、课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。开始便 用“以吾一日长乎尔，毋吾以也“的劝导打消弟子们的思 想顾虑，态度谦和、亲切，接着引用学生平时发牢骚的话， 既激发他们发言，又作了一点含蓄的批评（因为孔子主张 “人不知而己不愠”），可见他了解学生，注意引导；再如， 他虽对子路的“不让”有所不满，但为使弟子能畅所欲言， 只是微笑了一下，没有加以评论；曾皙因与其他弟子志向 不同，没有立刻说出自己的志向，孔子也没有加以责备， 仍耐心地诱导、热情地鼓励。述志后
18、，对曾皙的问题，孔 子不厌其烦地答问析疑。4、课文中的孔子既是一个有抱负，也是一个苦闷的活生 生的形象。孔子本来是问他的弟子在政治上怎样施展自己 的抱负，曾皙却答非所问，讲了一通投身自然怀抱、恬然 自适的乐趣，离开了政治。孔子“喟然”而叹，对曾皙所 说的深表赞许。这表现了孔子思想上的矛盾。孔子一生， 其思想的主导方面是积极用世的，他周游列国，希望按其 “仁”的观点对当时的政治作一些改良，但却四处碰壁， 在其“道不行”的时候，他的内心有过苦闷，他的“喟然” 之叹，便形象地表现出这种苦闷。所以，课文中的孔子， 较之那个挂着“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更为可 信动人。作业布置 1分钟预习碗清汤养麦面板书设计孔子问志弟子述志孔子评志子路：比及三年，可使有勇，哂之（以其言不让）且知方也如或知尔冉有：比及三年，可使足民。唯求则非邦也与则何以哉如其礼乐，以俟君子 公西华：宗庙之事，如会同，非诸侯而何端章甫，愿为小相焉 曾皙：浴乎沂，风乎舞等，咏而归吾与点也课后评注本节课完成了规定的教学任务，由于是文言文，学生在学习过程中会 有一定难度，这就要求教师在备课以及讲课中根据学生的原有知识水平进 行课堂安排。文言文中字词是关键，必须让学生通过背诵掌握大量的字词。教导学生做一个有抱负但谦虚谨慎的人。