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1、望庐山瀑布教学目标：1、 正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、 通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人的情感。教学重难点：重点：朗读、背诵课文。难点：理解诗句意思，体会诗句描写的意境及作者所表达的情感。教学准备：电子白板教学过程一、谈话导入，揭示课题师：孩子们，上课之前我们要进行背诵古诗大赛，有信心吗?谁 先背背？师：你知道这首诗的作者是谁吗？你还知道李白的哪些诗？师：学习了李白这么多诗，你对李白有哪些了解呢？1、欣赏庐山美景过渡：同学们知道的真多，接下来老师请你们欣赏庐山的美景（板 书庐山）。播放庐山。解说：庐山在江西省南部，是个风景优美的 地方。师：庐山美吗？你能用学过的词语夸
2、夸庐山吗？（生回答）3、欣赏瀑布师：什么是瀑布？谁看见过？那么老师就饱饱你们的眼福（播3、 作业：(1)用你手中的画笔把庐山瀑布的美景画下来，然后再为你的 画配上一段优美的文字。(2)课后搜集描写祖国名山大川的诗句，感悟诗人的情怀！板书：望庐山瀑布夸张李白想象诗仙望庐山瀑布教案教学目标：1、 知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思 想感情。2、 能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对 美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。3、 情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生 热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感教学对象：小学二年级生教学重点：抓住
3、重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的 意思，感受诗文的意境。教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表 达的感情。教学时间：1课时。教学过程：一：导入新课1 .引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言, 说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个 角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。2 .引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？学生回忆讨论。教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。二：教学内容呈现1 .读诗（诗歌内容用多媒体课件呈
4、现，听配音朗诵，并指出生字词）把下面的字音读准：庐1色 紫zi 川chuan（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。李白通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的 想象，比喻；出神入化的夸张。（二）“望庐山瀑布”是什么意思？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。“望”与“看”的区别是什么？2 .解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图）（1）日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变 成了）。（释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟 云。（2）遥看瀑布挂前川“遥看” 一
5、词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。（释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。3 .飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）（释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。4 .疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪 烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，
6、最高的一重称为九天。 诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？疑：怀疑。（释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、 急的特点展示无余。3赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山 西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日 照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生” 字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也 为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目望庐山 瀑布。“挂前川”是说瀑布像一条
7、巨大的白练从悬崖直挂到前面的河 流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白 练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流” 表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出 水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接 着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人 怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻, 引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和
8、想象，构思奇特，语言生 动形象、洗炼明快。4悟诗即（悟诗情）这首诗表达了作者的什么感情指导学生有感情地朗读古诗三：小结与拓展（一） 你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一 句？为什么？（二） 说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样 的？你是从哪些词句中体会出来的？（三） 同学们，学了这首诗，你们一定从望庐山瀑布这首诗中体会到了 “生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的 精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手 中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想 象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，同学们的优秀作品 将在我们黑板报上展示！放视频）师解
9、说：说道瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，直流而下，远看像一块白布垂挂在山前，水流得很急，这就是瀑布。（板书瀑布）4、揭题师：大诗人李白看到庐山瀑布这么壮观，诗兴大发，挥笔写了一 首望庐山瀑布。板书：望师：这里有两个生字，谁来领着大家拼读？（指名读、利用电子 白板指导书写）师：理解“望”（谁知望是什么意思？）师：谁来讲讲课题的意思？师：谁来讲讲课题的意思？二、初读古诗，指导朗读过渡：读书百遍，其义自见。请同学们大声地朗读，把每个字读 正确，把每句诗读流利了。（开始）（一）正确朗读过渡：孩子们，老师读，你们认真听并在书上划分节奏。1、划分节奏（学生在电子白板演示）2、请四位同学开火车读，每人一句
10、，其他同学是评委。过渡：古人读诗是根据声调的变化来读，第1声、第2声音长，3声、4声短，我们试试开始。3、自由读4、指名读5、齐读二、合作交流，领悟诗意师：读了这么多，你有什么不懂的？生：回答：老师我不懂（）（一） 学生用白板勾画出不懂的词语（二）学习第一句1、师解答：香炉：指香炉峰（老师顺手在黑板上画上香炉峰）过渡：谁会给生字组词？2、解答“生”如：生长、生产、产生等，在这里是“产生”过渡：高高的香炉峰上产生什么了呢？3、解答：“紫烟”一一紫色的烟雾（师顺手画上紫烟）过渡：为什么香炉峰上产生了紫色的烟雾呢？生答：有太阳照着 （师顺手画紫烟和太阳）4、总结：（学生自由说，指名说）谁能试着用自己
11、的话说说第 一句的意思？（三）学习第二句过渡：古人根据物体的形状创造出一个个的汉字，这样的字被称 为象形字，猜猜这是什么字？（出示川字象形文字图片）所以诗中川 的意思是河流。1、出示第二句（指名读）（1） 师顺手在香炉峰上画瀑布，远远看上去，瀑布像什么呢？（指名回答）好像挂在山前的一条河流（2） 小结：师：谁能连起来说说这两句诗的意思。（四）学习第三、四句（放手自学）1.根据提供的词语解释、理解诗意过渡：红日、青山、紫烟、白色的瀑布，这样的景象出现在诗人 的面前，激发了他无限的想象力和创造力，于是他写出了千古名句： 出示后两句过渡：自由读，根据解释用自己的话说说后两句的意思？（1）自由读，理解
12、诗意师：真有“三千尺”吗？为了突出山势高，这种修辞手法叫“夸 张”（板书）师：诗人怀疑这从高处直流而下的瀑布是什么呢？（银河）过渡：是啊，从高处飞流而下的瀑布，李白怀疑是从天上的银河 从九天之外飞落下来的。总结：过渡：孩子们，试着用自己的话说说这首古诗的意思。三、练习朗读和背诵1、师：小朋友们，瀑布美不美？（板书美）我们在前面加一个 字“壮美”。李白也跟你们一样被壮美的庐山瀑布景色吸引了，所以 才写诗赞美它，李白满怀激情，这样的一种喜欢称之为热爱“（板 书热爱）他热爱这壮美的庐山瀑布，热爱这祖国的大好河山。2、朗读（配乐）过渡：那么，小朋友们就让我们带着感受美美地朗读一次吧（1）指名朗读(2)
13、上台朗读表演2、背诵师：让我们闭上双眼，一边想象一边背诵吧。四、拓展延伸(妙笔生花播放音乐)此时此刻，把你把望庐山瀑布编成一个小故事，写下来吧!望庐山瀑布教学设计课前谈话：同学们，自从上小学以来，我们就背过许多古诗，在 那么多的诗里，你最喜欢哪一首呢？同学们说得都很好！今天来了这么多客人老师听我们上课，我们 待会儿要拿出自己最好的表现给老师们瞧一瞧好吗？下面请同学们静息，放歌。一、渲染意境，激发兴趣1 .谈话：同学们，你们见过瀑布吗？随老师一起去看看吧！（看 瀑布视频）2 .交流：看到这瀑布的美景，你能用一个词或一句话来说说瀑布 的美吗？3 .导入：是呀，1200多年前有一位伟大的诗人写了一首
14、赞美瀑 布的诗，这首诗仅四行，二十八个字就把瀑布的样子和它的壮观气势 描述了出来，那就是唐代诗仙李白的望庐山瀑布。4 .指导书写瀑的右下边，生书空跟写。5 .谁来读课题？6 .你为什么把“望”读得很重？（指导读出瀑布的高、大）诗的作者是一一你对他有些什么了解呢?7.今天就让我们和诗仙李白一起去（齐读课题）二、疏通句读，初知诗意活动一：想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？请大家翻开书，小组成员相互朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利，不认识的字可以查查字典，也可以请教同伴。1 .读得很专心、很投入！读书要的就是这种状态！2 .谁来读一读这首诗？（字音都读得很准，字字有交代。）3 .谁再来读一读。
15、我们还没学就读得这么流利，真不简单！4 .下面老师和大家一起来读！我读前面四个字，你们读后面三 个字！5 .好！听出节奏和韵律了！谁还愿意来读？6 .哪个同学来评价一下！他做到了 “声断气连”，这是读古诗的 方法！7 .（出示：日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/ 三千尺，疑是/银河/落/九天。）老师再和大家一起来读一读，我读题目和作者，你们读诗歌， 注意节奏，读出点儿味道来。8 .读着读着，你仿佛看到了些什么景物？（太阳，香炉峰，紫 烟，银河，瀑布）9 .短短的一首诗就为我们描绘了这么多的景物，难怪人们常说: “诗中有画，画中有诗”就让我们想象着这样壮美的画面读一读这首
16、诗。10 .如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是 哪个词语？好！这是你的感觉，肚子里没点学问，是找不出这些好词 的。三、合作交流，领悟诗意过渡：为什么读李白的望庐山瀑布会有这种气势磅礴，一泻 千里，雄伟壮丽的感觉呢？就让我们再次走进诗句。活动二：读读诗，理解重点字词及诗句的意思（可借助字典或插 图）。（一）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。1 .生：这句诗谁先来读，请你说说“生”是什么意思？其他同学 同意吗？“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还 含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。2 .紫烟：紫红色的云雾。（1）产生了什么呢？庐山的云雾原本是
17、什么颜色？（白色）那 这时的云雾怎么变成紫色的呢？是因为有太阳的照射使得缠绕在香 炉峰上的云雾变成了紫色。（2）对，你们理解得很好！关于这紫烟，中国神话故事里就有 “紫气东来，祥瑞降临”的说法，当有紫色云雾时就会有仙人的降临, 这紫色的云雾让庐山宛如仙境一般，使得诗句也好像笼罩了一层仙 气。李白真不愧是诗仙啊!（3）谁愿意来读一读这栩栩如生、神奇美妙的诗句一一日照香 炉生紫烟。你们的朗读让我的眼前仿佛看到了紫烟缭绕的香炉峰。3 .遥：遥看就是远远地看。发现与题目间的联系了吗？题目中 的望就是远看的意思。精辟，所以诗题是望庐山瀑布。4 .挂：（1）此时，李白正远远地看着瀑布，他看到了什么你呢？孩
18、子 们，老师反复读了诗之后，有一个疑问：这瀑布明明是流动下来的水, 而李白为什么不用“流”而用“挂”呢(挂变红)。(2)平时我们都挂什么？而远看瀑布，瀑布就像挂在山前的一 ?(3)孩子，你就是李白的知音！古人称长长的白布又叫白练。 远远看去，瀑布就像一条白练挂在山前。一个挂字用得多妙呀！瞧瞧, 这大自然真是一位神秘莫测的魔术师。真是(引读)一一这真是鬼斧 神工的一个字啊！谁能通过朗读让我们感受到大自然的神力！(男女 生分别读)7 .读着这两行诗句，你仿佛看到了什么样的画面？(二)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。1 .九天：“九天”什么意思？古时传说地狱十八层，天有九层, “九天”就是天的第九层
19、，是最高处。在古诗中，像“三”“六”、“九”、 “千”、“万”这些数字都是虚指，一般用来形容很大很多很高。文中 有个词也是这样的用法。2 .“三千尺”这瀑布真的有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？孩子，写到黑 板上去(生板书：夸张)他这样夸张就是想要说瀑布很高，瀑布 很长，速度很快，气势雄伟。李白在许多诗中都有意夸张。(1)李白想表达心中无限的愁丝时这样夸张道一一(2)李白描绘寺楼的俊俏挺拔，高耸入云时，他这样说一一(3)李白行至白帝城收到赦免的消息，随即乘舟东下江陵，他写 道这就是夸张修辞手法的魅力所在。李白真不愧是诗仙哪!2凝(1)学写生字。(2)“疑”在这里是什么意思呢怀疑。诗人怀疑什么？
20、不是真有银河从九天上落下来，而是诗人的一一(板书：想象)。(3) 一个“疑”字就是诗人思维的飞跃，想象的开始。李白在 另外两首诗中也展开想象，。A：李白看到月光洒在窗前，他这样想象一一B：李白小时不识月，呼作白玉盘。3 .朗读：这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。假如你 就是李白，你会用怎样读这句？(语调平稳有力，带着神往的表情，瀑布很高很长之感。大家都 成了很有激情的李白，读得非常有气势。4 .听了他的朗读，让你仿佛看到了什么样的画面？5 .现在，看谁能把李白看到的景象生动地描绘出来？6 .诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽，让我们一起通过朗读来 感受吧！过渡：读着这首诗不仅让我们感受到瀑布
21、的美景，也体会到李白 用词的巧妙，你最欣赏哪个字？四、细品诗韵，抒发胸臆活动三：读读诗，小组交流：你最欣赏诗句中的哪个字？说出理 由。生：把云雾的冉冉上升写活了。不仅看到了云雾的升起，更说明 了香炉峰始终处于云雾缭绕之中。挂：生动形象地写出了远看瀑布的景象，瀑布就像一条白练挂在 山前。飞：准确地写出了瀑布飞快地流下来，也写出了山的高，山的陡 峭。疑：写出了作者的神奇的想象，这想象又很真实。大自然多么神奇呀，李白的用词多巧妙呀！ 一个生，一个挂，一 个飞，一个疑，这就是古诗的语言美。李白真不愧是诗仙啊 五、吟诵古诗，深悟诗情过渡：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，这么 美的景，这么美
22、的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。1 .以高山流水的音乐伴奏诵读2 .庐山瀑布的确令人神往，许多诗人都对它钟爱有佳，你再仔 细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么？（通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色；诗人赞颂了 祖国的美丽河山；诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖 国河山的感情。）3 .确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。这首诗， 充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山 的感情。4 .我想此时此刻，这首脍炙人口的不朽名作一定深深地刻在了 你的心中，谁能给大家吟诵这首诗？六、深化拓展，选择作业。1.听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉。瀑布以它 神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻， 你最想对诗仙李白说些什么呢？（庐山瀑布真是壮观哪!李白写的这首诗真是神来之笔呀!）