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1、心中有课标 教学有方向 一一新课标学习心得体会培养学生的数学核心素养是数学教育的终极目标。这需要学生通过数学的学 习，到达“三会：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世 界；会用数学的言语表达现实世界。因而，新课程下的数学教学应具有以下特点:一、深刻领会新教材的根本理念，切实转变教育观念（新课程标准）中指出：“有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，教师 应引导学生主动地从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，从而使 学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，新课标下的教师不 能再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而应充当指导者、 合作者和助手
2、的角色与学生共同经历知识探究的过程。二、重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境一分析解 答一建立模型一应用与扩展的模式展开。教学中要创设按这种模式教学的情景, 使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从 心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与 挑战性。三、营造动手实践、自主探究与合作交流的气氛现代教育观念是迈向学习化社会，提倡使学生学会认知、学会做事，让学生 学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让
3、学生做一做，从做中探究并发觉规律， 与同伴交流，到达学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻 炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接 受能力。四、尊重个体差异、面向全体学生“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到 不同的开展。这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学 生的个体差异，成认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。 为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，依据学生的知识根底、思维水平、 学习态度、意志强弱、智力和能力、平常成绩等将学生分成不同层次，可以分成 按课程标准的根本要求进行教
4、学的学生；按照略高于根本要求进行教学的学生； 按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，依据不同层次 学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择适宜的策略，由此来丰富数学活动的 经验，提高思维水平。五、注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用 教材的已有资源进行教学；另一方面，依据学生的实际，可以对教材内容进行重 组、补充、加工，制造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该 特长开发其他的教学资源，它还包含教学中可以利用的各种教学资料、工具和园 地，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。